Öğretmen adaylarının Türkçenin kullanımına ilişkin görüşleri: Fenomenolojik bir analiz

Bu araştırmanın amacı, Türkçe öğretmeni adaylarının Türkçenin kulla- nımıyla ilgili güncel sorunları üzerine görüşlerini almak ve öne çıkan en önem- li sorunlar üzerinde değerlendirmelerde bulunmaktır. Araştırmada nitel araştır- ma yaklaşımı çerçevesinde görüşme yöntemi kullanılmıştır. Araştırma (...) Üni- versitesi Eğitim Fakültesinde öğrenimlerini sürdüren 72 Türkçe öğretmeni ada- yından oluşan bir çalışma grubu üzerinden yürütülmüştür. Çalışma grubu, amaçlı ve kümeleme örnekleme yöntemleriyle oluşturulmuştur. Öğretmen adaylarından görüşme soruları ile elde edilen verilerin analizinde nitel araştır- ma veri analiz biçimlerinden içerik analizi tekniği kullanılmıştır. Elde edilen sonuçlara göre, çalışma grubundaki öğretmen adayları Türkçenin en önemli sorununu Türkçenin özensiz ve yanlış kullanımı, (n=21; %29,17) , olarak belirtmişlerdir. Elde edilen verilerden hareketle ortaya konulan bu sorunları ortaya çıkaran temel sebepler; toplumda dil bilincinin oluşmamış olması, Türkçenin eğitimini verecek öğretmenlerin nitelikli yetiştirilmemesi, kitle ileti- şim araçlarında Türkçenin kullanımında titiz davranılmaması ve çocukların dili doğru kullanmalarında ailelerin sorumlu davranmaması olarak belirlenmiştir. Öğretmen adayları bu sorunların ortadan kaldırılması için birtakım önerilerde de bulunmuşlardır.

Interviews with turkish student teachers on careless and false using of Turkish: a phenomenological analysis

The purpose of this research, is take of student teachers the views on contemporary issues in Turkish and is to assessments stand on the most impor- tant issue. In this study, interviewing method within the framework of qualita- tive research was used. Research was carried out working group consisting of 72 Turkish student teachers in Faculty of Education (...) University. The working group was created having a specified goal and cluster sampling method. The data obtained from the interviewing forms were analyzed through content analysis in the qualitative research. The results of this study, According to Turkish student teachers the most important problem as the first mentioned:sloppy and incorrect use of Turkish language, (n=21; %29,17) . The causes of this problem are as follows: the lack of language awareness in the community; having trouble with upbringing of Turkish teachers; acting with careful in using Turkish of the mass media and families aren t responsible for the correct use of language of children. The student teachers also have made some proposals to eliminate this problem.

PDF

___

ALYILMAZ, Cengiz (2010). Türkçenin Öğretiminin Sorunları, Turkish Studies - International Periodical For The Languages, Literature and History of Turkish or Turkic, S. 5(3), ss. 729-749.
BAĞCI, Hasan (2012). Öğretmen Adaylarının Türkçenin Yaşadığı Sorunlara Yönelik Farkındalıkları ve Önerileri (Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Örneği), Turkish Studies - International Periodical For The Languages, Literature and History of Turkish or Turkic, S. 7(1), ss. 291-307.
BAŞ, Türker ve AKTURAN, Ulun (2008). Nitel Araştırma Yöntemleri. Ankara: Seçkin Yayıncılık.
ÇELENK, Süleyman (2002). İlkokuma-Yazma Öğretiminde Karşılaşılan Sorunlara İlişkin Öğretmen Görüşleri, İlköğretim Online, S. 1(2). ss. 40-47.
ÇİFÇİ, Musa (2011). Türkçe Öğretmeni Yetiştirme Programı Sorunu, Turkish Studies - International Periodical For The Languages, Literature and History of Turkish or Turkic, S.6 (1), ss. 403-410.
GÖÇER, Ali (2013). Türkçe Öğretmeni Adaylarına Göre Türkçenin Güncel Sorunları, Adıyaman Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi Türkçenin Eğitimi Öğretimi Özel Sayısı, S. 11. ss. 491-515.
DEMİR, Celal ve YAPICI, Mehmet (2007). Ana Dili Olarak Türkçenin Öğretimi ve Sorunları, Sosyal Bilimler Dergisi, S. 9 (2), ss. 177-192.
GİRMEN, Pınar; KAYA, M. Fatih ve BAYRAK, Emel (2010). Türkçe Eğitimi Alanında Yaşanan Sorunların Lisansüstü Tezlere Dayalı Olarak Belirlenmesi, 9. Ulusal Sınıf Öğretmenliği Eğitimi Sempozyumu (20 -22 Mayıs 2010), Bildiriler, ss. 133-138, Elazığ.
KIRKKILIÇ, Ahmet ve MADEN, Sedat (2010). İlköğretim ve Lisans Programlarındaki Değişiklikler Sonrasında Türkçe Öğretmenliği Mesleğinin ve Türkçe Eğitimi Bölümlerinin Durumu, TÜBAR - Türklük Bilimi Araştırmaları Dergisi, S. 27, ss. 477-502.
PUNCH, Keith F. (2005). Sosyal Araştırmalara Giriş: Nitel ve Nicel Yaklaşımlar (Çevirenler: D. Bayrak, B. Aslan ve Z. Akyüz). Ankara: Siyasal Kitabevi.
SEVER, Sedat (2001). Öğretim Dili Olarak Türkçenin Sorunları ve Öğretme-Öğrenme Sürecindeki Etkili Yaklaşımlar, Ankara Ünivesitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, S.34(1), ss. 11-22.
SEVER, Sedat (2004). Türkçe Öğretimi ve Tam Öğrenme. Ankara: Anı Yayıncılık.
SİS, Nesrin (2006). Medya Dili Sorunu (ss. 247-284), Türkçenin Çağdaş Sorunları (2. Baskı).Ankara: Gazi Kitabevi.
YILDIRIM, Ali ve ŞİMŞEK, Hasan (2005). Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma Yöntemleri (5.Baskı). Ankara: Seçkin Yayıncılık.