MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI BÜNYESİNDE HİZMET VEREN LİSE KÜTÜPHANELERİNİN NİCELİKSEI. ANALİZİ: İZMİR BUCA ÖRNEĞİ

Bilgi, tarih boyunca insanın varlığını sürdürmesini ve gelişmesinisağlayan temel unsurlardan biri olmuştur. Bilgi Çağı olarak adlandırılan günümüzde de bilgi, teknoloji ile birlikte yaşamın iki temel dinamiği ve asıl güçunsurundan biridir. Bilgiyi yaşam dinamiğine ve güce dönüştürebilmek için isetoplumun bilgi yığını arasından gereksinim duyduğu doğru bilginin ayrımınıyapıp ona erişebilen, bu bilgiyi teknoloji ile örtüştürebilen ve doğru öğrenmeyiöğrenen bireylerden oluşması gerekir. Birey ve topluma doğru bilgi ile doğruöğrenmeyi öğretme noktasında sorumluluğu olan kurumlardan biri de okullardır. Toplumun yaşam kalitesini ve gelişmişliğini doğrudan etkileyen bu süreçteokullara, öğretmenlere ve öğrencilere en önemli desteği vermesi beklenenbirimler okul kütüphaneleridir. Bu çalışmada İzmir'in Buca ilçesinde bulunanve Milli Eğitim Bakanlığı (MEB) bünyesinde hizmet veren 23 lise kütüphanesinin niceliksel analizinin yapılması amaçlanmıştır. Kütüphanelere ilişkin bilgilerin toplanması sürecinde okul yöneticileri ve kütüphane sorumluları ile görüşmeler yapılmış, istatistiki bilgiler için kayıt defterlerinden yararlanılmıştır. Eldeedilen sonuçlar; var olan iyi örneklere karşın genel olarak okul kütüphanelerinin International Federation Library Association and Institutions (IFLA) OkulKütüphanesi Rehberi'nde belirtilen kütüphane -koleksiyon, mekân, personel vegerçekleştirilen etkinlikler- standartlarının gerisinde kalındığını göstermiştir

"QUANTITATIVE ANALYSIS Ol' THE HIGH SCHOOL LIBRARIES IN MINISTRY Ol' EDUCATION: BUCA, IZMIR SAMPLE"

human being’s existence and his evolvement throughout the history. Also for today, which being named as information age, together with technology the knowledge is being one of the two basic dynamics and power facts of life. To be able to convert knowledge into life dynamics and power; the society should be composed of the individuals who can take notice of and reach to the right need- ed knowledge from all over the stack, match up this knowledge with the tech- nology and that learning how to learn. One of the establishments which are responsible for teaching individuals and the society to learn truthfully with the right knowledge are the schools. Within this period having a direct influence on the life quality and development of society; the primary units expected to sup- port schools, teachers and students are being school libraries. In this study; it is aimed to make quantitative analysis of 23 high school libraries located in Buca district of İzmir and giving service within the body of Ministry of National Education. In the period of collecting data regarding these libraries; school administrators and library responsibles are interviewed; for statistical datas record books are utilized. Results showed that despite of existing good exam- ples, in general, high school libraries fell behind the standards of the collection, site, staff and activity which designated in IFLA School Library Guidelines

PDF

___

http://www.meb.gov.tr/earged/earged/21.%20yy_og___pro.pdf.2 Y.Y Öğrenci Profili Çalıştayı Alt Grup Raporları. (2010). MEB 21. Yüzyıl Oğrenci Profili. A. Açıkğenç, M. R. Köse, M.
Günel, B. Demirkol (Haz.). Millî Eğitim Bakanlığı Eğitimi Araştırma ve Geliştirme Dairesi Başkanlığı (EARGED) içinde (s. 309), 17 Ağustos 2015.
http:/lwww2.ed.gov/pubs/NatAtRisk/risk.html. Nation Risk: ThelmperativeforEducational Reform (1983). United States National Commission on Excellence in Education, 17 Ağustos 2015.
http:/lwww.ala.org/acrl/publications/whitepapers/presidential. American Library Association.
PresidentialCommittee on Information Literacy. Final Report. (1989). Chicago: American Library Association, 17 Ağustos 2015.
Alkan, 8. E. (2013). Okul Kütüphanelerinin Bilgi Okuryazarlığına Etkileri. Marmara Üniver— sitesi Türkiyat Araştırmaları Enstitüsü. (Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi), Istanbul.
Alpay, M. (1990). Kütüphane: Dünü Yarına Bağlayan Köprü. İstanbul: Türk Kütüphaneciler Derneği.
Baysal ]. (1987). Okul Kütüphaneleri Türkiye İçin Ne Yapabilirler. Türkiye ve Almanya Federal Cumhuriyeti’nde Geçlere Yönelik Kütüphane Hizmeti içinde (ss. 79—91). Ankara: Kültür Bakanlığı.
Cevizbaş, S. (2003). Türkiye’de Özel Okul Kütüphanelerinin Sorunları: Özel Okul Kütüphanelerine Yönelik Bir Anket Uygulaması, Türk Kütüphaneciliği. 17(4), 55.386— 396.
Çavdar, R. T. (1995). Tanzimat’tan Cumhuriyet’e Kadar Osmanlı Kütüphanelerinin Gelişimi.
İstanbul Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü (Yayınlanmamış Doktora Tezi), İstanbul.
Erduran, T. (2010). Yaşam Boyu Öğrenme Teması Içinde Okul Kütüphanelerinin Yeri ve Önemi: Bir Okul Kütüphanesi Örneği, IL Ulusal Okul Kütüphanecileri Konferansı. Bilgi Okuryazarlığı'ndan Yaşam Boyu Öğrenme'yeiçinde(ss. 117— 132); A. Aydın, K. Ateş (Yay.Haz). İstanbul: Ideal.
http: www.kutuphaneci.org.tr sites default files/ okul_kutuphanesi_bildirgesi.pdf.IFLA/U NESCO. Okul Kütüphaneleri BildirgesiI. Önal (Çev.), [t.y.], 02 Temmuz 2015.
İleri, F. Y. (2011). Okul Kütüphanelerinde Bilgi Okuryazarlığı Eğitimi ve Bir Örnek: Marmara Eğitim Kurumları İlköğretim Okulu. Marmara Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü (Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi), İstanbul.
Koç, O. (2013). Uluslararası Bakalorya Diploma Programı Uygulayan Özel Okul Kütüphanelerinde Kütüphane Hizmetleri. Ankara Universitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü. (Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi), Ankara.
http:/ /www.meb.gov.tr/earged/earged/21.%20yy_og_pro.pdf. MEB 21. Yüzyıl Öğrenci Profili. (2011). A. Açıkgenç, M. R. Köse, M. Günel, B. Demirkol (Haz.). Ankara: Millî Eğitim Bakanlığı Eğitimi Araştırma ve Geliştirme Dairesi Başkanlığı (EARGED), 17 Ağustos 2015.
http:/ /mevzuat.meb.gov.tr/html/2529_0.html. Milli Eğitim Bakanlığı Okul Kütüphaneleri Yönetmeliği. (2001), 27 Haziran 2015.
http:/ /mevzuat.meb.gov.tr/html/2590_0.htmlMilli Eğitim Bakanlığı Okul Kütüphaneleri Standart Yönergesi. (2006), 27 Haziran 2015.
http: mevzuat.meb.gov.tr/html/ temkanun_0/ temelkanun_0.html.Millî Eğitim Temel Kanunu. (1973). T.C. Resmi Gazete, Sayı 14574, Kanun No 1739, 24.6.1973, 14 Ağustos 2015.
Oktay, A. (2005). 21. Yüzyıla Girerken Dünyada Yaşanan Değişimler ve Erken Çocukluk, Erken Çocuklukta Gelişim ve Eğitimde Yeni Yaklaşımlar içinde (ss.18—30);Sevinç, M. (Ed). Istanbul: Morpa Kültür Yayınları.
Önal, H. İ. (1992). Bilgi Gereksinimleı'inin Karşılanması ve Okul Kütüphaneleri. Hacettepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü. (Yayınlanmamış Doktora Tezi), Ankara.
Önal, H. İ. (1994). Okul Kütüphanelerinde Bilgi Çağı Çalışmaları. Prof. Dr. İlhan Kum’a Armağan içinde (ss. 161—188). Ankara: Türk Kütüphaneciler Derneği.
Önal, H. İ. (1996). Okul Kütüphanelerini Geliştirme. Programlar ve Politikalar.Türkiye’de Bilgi Merkezlerinin Yönetimi ve Sorunları Sempozyumu Mart 1996içinde (ss. 36—41). D.
Atılgan, S. Arslantekin(Yay. Haz..) Ankara: Ankara Üniversitesi.
Önal, H. I. (2005). New Developments on TheTurkish School Library Scene.]ournal of Librarianshipand Information Science. 37 (3), ss.141—151.
Özden, Y. (1999).Eğitimde Dönüşüm- Eğitimde Yeni Değerler, (2. bs.). Ankara: Pegem Yayıncılık.
Soysal, Ö. (2007). Eğitimsel Kavramlar Işığında Okul Kütüphanesi. Türk Kütüphaneciliği: Bilgi'nin Yazgısı içinde (ss. 181—188). Ankara: Türk Kütüphaneciler Derneği.
Sosyal, Ö. (1969). Çağdaş Eğitim ve Türkiye’de Okul Kütüphanesi. Ankara: Güven.
http: www.meb.gov.tr index.php. T. C. Milli Eğitim Bakanlığı. (2015), 29 Haziran 2015. Tekeli, I. ve İlkin, S. (19939. Osmanlı İmparatorluğu’nda Eğitim ve Bilgi Üretim Sisteminin Oluşumu ve Dönüşümü. Ankara: Türk Tarih Kurumu Yayınları.
TTKB. (2005). İlköğretim 1-5. Sınıf Programları Tanıtım El Kitabı. Ankara: TC MEB Talim ve Terbiye Kurulu Başkanlığı.
Üreten, H. (2006). Bir Antikçağ Okul —Gymnasion— Kütüphanesi: Nysa Kütüphanesi. Türk Kütüphaneciliği, 20(2), ss.207—216.
Yıldız, N. (2003). Kalıntılar ve Edebi Kaynaklar Işığında Antikçağ Kütüphaneleri: Mimarileri, İç Düzenleri, Çalışma Sistemleri, Kitapların Yazımı ve Çoğaltılması. Istanbul: Arkeoloji ve Sanat.
Yurdakul, B. (2005). “Yapılandırmacılık”. Eğitimde Yeni Yönelimler içinde (ss.39—65), Ö. Demirel (Ed.). Ankara: Pegem Yayıncılık.
Zenginer, N. Ç. (2001).Okul Kütüphanelerinde Bilgi Hizmeti ve Bir Anket.İstanbul Üniversi— tesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, (Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi), Istanbul.1]