ÖZEL OKULLARDAKİ ORTAOKUL ÖĞRENCİLERİNİN KULLANDIĞI İNGİLİZCE KELİME ÖĞRENME STRATEJİLERİ: KARS İLİ ÖRNEĞİ

Bu çalışmanın amacı Türkiye’nin Kars İli’ndeki özel okullarda ortaokul öğrencilerinin İngilizce öğrenirken kullandığı kelime öğrenim stratejilerini ortaya çıkarmaktır. Bu çalışmada öğrencilerin kullandıkları kelime öğrenme stratejilerinin; cinsiyete, sınıfa, okula, İngilizce dersine karşı tutuma ve ailede İngilizce bilen birinin var olup olmadığına göre değişip değişmediği incelenmiştir. Araştırma 2018-2019 eğitim-öğretim yılı birinci dönemde, Kars ve Kafkas Üniversitesi Kalkınma Vakfı Özel İlkokulu-Ortaokulu (KAKÜV), Çözüm Akademi Ortaokulu, Bahçeşehir Koleji ve Çelik Başarı Koleji’nde yapılmıştır. Araştırmanın örneklemini, 153 6. sınıf, 173 7. sınıf, 140 8. sınıf olmak üzere 4 özel okuldaki toplam 466 öğrenci oluşturmaktadır. Araştırmaya katılan öğrencilerin 242’si erkek, 224’ü ise kızdır. Araştırmada ölçme araçları olarak, 5 maddeden oluşan “Demografik Anket” ve Kocaman (2014) tarafından geliştirilen, 32 maddeden oluşan “Yabancı Dilde Kelime Öğrenme Stratejileri Ölçeği” kullanılmıştır. Sonuçlara göre kelime öğrenim stratejileri kullanımı cinsiyete, sınıfa, okula, İngilizce dersine karşı tutuma ve ailede İngilizce bilen birinin var olup olmadığına göre anlamlı olarak değişmektedir. Strateji kullanım sıklığının kız öğrencilerde erkek öğrencilere göre daha fazla olduğu tespit edilmiştir. Sonuçlara göre öğrencilerin en sık kullandığı kelime edinim stratejileri hafıza, duyuşsal ve sosyal stratejiler, en az kullandıkları ise telafi, bilişsel ve üstbilişsel stratejilerdir.

English Vocabulary Learning Strategies of Secondary School Students in Private Schools: The Sample of Kars Province

The purpose of this study is to determine the vocabulary learning strategies of secondary school students in Kars Province in Turkey. The study has been carried out to determine if there is strategy differences according to students’ gender, school, grade, attitude towards English lesson and the situation of their parents’ English language knowledge. This research was conducted at Kars ve Kafkas Üniversitesi Kalkınma Vakfı Secondary School (KAKÜV), Çözüm Akademy School, Bahçeşehir College and Çelik Başarı College, during.

PDF

___

Acar, S. (2016). İngilizce dil sınıfı öğrenicileri tarafından edinilen kelime öğrenme stratejileri ve başarıları arasındaki ilişki. Yeditepe Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Yüksek Lisans Tezi, İstanbul.

Altan, M. Z. (2003). Dil Öğrenme Stratejileri ve Yabancı Dil Başarısı. EĞİTİM VE BİLİM, 28(129).

Arellano, M. D. C. (2017). Memory learning strategies in english as a foreign language in vocational studies/ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE DE MEMORIA EN INGLÉS COMO LENGUA EXTRANJERA EN FORMACIÓN PROFESIONAL. Tendencias Pedagógicas, 29, 229-248.

Arsal, Z. & Özen, R. (2006). The Language learning strategies of ELT teacher canditates”. The 10th “International INGED ELT Conference on the Subject of Practice and Progress Selcuk University Konya-Turkey. 3- 5 Kasım.

Asgari, A. & Mustapha, G. B. (2011). The type of vocabulary learning strategies used by ESL students in University Putra Malaysia. English language teaching, 4(2), 84.

Barut, A. (2015). Yabancı dil olarak Türkçe öğrenen üniversite öğrencilerinin kullandıkları dil öğrenme stratejileri üzerine bir değerlendirme, Bilkent Üniversitesi, Yayımlanmamış Doktora Tezi, İstanbul.

Baskin, S., Iscan, A., Karagoz, B., & Birol, G. (2017). The Use of Vocabulary Learning Strategies in Teaching Turkish as a Second Language. Journal of Education and Practice, 8(9), 126-134.

Catalan, R. M. J. (2003). Sex differences in L2 vocabulary learning strategies. International Journal of Applied Linguistics, 13(1), 54-77.

Cook, V. (2001). Second Language Learning and Language Teaching. London: Edward Arnold.

Çevik, H., Orakçı, Ş., Aktan, O., Toraman, Ç. & Ayçiçek, B. (2018). Ortaokul Öğrencilerinin Kelime Öğrenme Stratejilerinin Çeşitli Değişkenler Bakımından İncelenmesi (Ankara İli Örneği). Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 18(2), 796-814.

Decarrico, J. S. (2001). Vocabulary learning and teaching. Teaching English as a second or foreign language, Celce-Murcia, Marianne (ed.). Boston: Heinle and Heinle 3, 285-299.

Diamond, L. & Gutlohn, L. (2006). Teaching vocabulary. Ekim 26, 2018 tarihinde Reading Rockets Web sitesinden alındı: http://www.readingrockets. org/article/teaching-vocabulary.

Ferreira, L. H. F. (2007). How to teach vocabulary effectively: An analysis of the course book Eyes and Spies, Lisans Tezi.

Gök, T. & Sılay, İ. (2008). Fizik eğitiminde işbirlikli öğrenme gruplarında problem çözme stratejileri öğretiminin problem çözmeye yönelik tutum üzerindeki etkileri. Eğitimde Kuram ve Uygulama, 4(2), 253-266.

Gu, Y. (2002). Gender, academic major, and vocabulary learning strategies of Chinese EFL learners. RELC journal, 33(1), 35-54.

Hamzah, M. S. G., Kafipour, R. & Abdullah, S. K. (2009). Vocabulary learning strategies of Iranian undergraduate EFL students and its relation to their vocabulary size. European Journal of social sciences, 11(1), 39-50.

Henriksen, B. (1996). Semantisation, retention, and accessibility: Key concepts in vocabulary learning. AILA Congress, Jyvaskyla, Finland.

Hubbard, P. (1983). A training course for TEFL. Oxford Univ Press. Kocaman, O. & Cumaoğlu, G. K. (2014). Yabancı dilde kelime öğrenme stratejileri ölçeğinin geliştirilmesi. Eğitim ve Bilim, 39(176).

Linse, C. T. & Nunan, D. (2005). Practical English language teaching: Young learners (s. 120-134). New York: McGraw-Hill.

McCarthy, M. (1990). Vocabulary. Oxford University Press.

Oflaz, A. (2008). Almanca ögretmeni adaylarının dil ögreniminde kullandıkları ögrenme stratejileri. Uluslararası Sosyal Araştırma Dergisi, 1(3), 278-300.

Oxford, R. L. (1990). Language Learning Strategies: What Every Teacher Should Know. Boston: Heinle & Heinle.

Öztürkmen, B. (2006). Ortaögretim öğrencilerinin çoklu zeka kuramına göre zeka alanlarıyla öğrenme stratejileri arasındaki ilişkinin incelenmesi (Gaziantep örneği). Yüksek Lisans Tezi. Gaziantep Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Gaziantep.

Peacock, M. & Ho, B. (2003). Student language learning strategies across eight disciplines. International Journal of Applied Linguistics, 13(2), 179-200.

Rasekh, Z. E., & Ranjbary, R. (2003). Metacognitive strategy training for vocabulary learning. Tesl-Ej, 7(2), 1-15.

Richards, J. & Platt, J. (1992). Longman dictionary of applied linguistics. London: Longman Group Ltd. Somuncuoğlu, Y. & Yıldırım, A. (2000). Öğrenme stratejileri kullanımının çesitli değişkenlerle ilişkisi. Eğitim ve Bilim, 25(115), 57-64.

Şerabatır, S. (2008). İlköğretim 6. ve 7. sınıf öğrencilerinin ingilizce dersinde kullandıkları kelime öğrenme stratejileri. Yüksek Lisans Tezi. Abant İzzet Baysal Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Bolu.

TEDMEM (2015). tedmem. Ekim 1, 2018 tarihinde tedmem Web Sitesi: https://tedmem.org/mem-notlari/gorus/einsteinin-Turkiyedeki-yabanci-dilegitimi-hakkindaki-gorusu adresinden alındı.

Tok, M. & Yığın, M. (2014). Türkçenin ikinci dil olarak öğretiminde öğrencilerin kullandıkları kelime öğrenme stratejileri. Dumlupınar Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi/Dumlupınar University Journal of Social Sciences, 41, 265- 276.

Wenden, A.L. (1991). Learner strategies for learner autonomy. New York: Prentice-Hall.