Öğretim elemanlarının öğretimin öğrencilerce değerlendirilmesine önem verme düzeyleri

Çalışmanın amacı öğretim elemanlarının öğretimin öğretıeilcrce değerlendirilmesine önem verme düzeylerinin cinsiyet, akademik unvan, akademik hizmet yılı ve öğrencilerin öğretimi değerlendirme puanlarına göre değişip değişmediğini bulmaktır. Çalışmanın verileri 10 maddelik bir ölçekle 62 öğretim elemanından toplanmıştır. Çalışmada ilişkisel tarama modeli kullanılmıştır. Veriler Mann Withney U, Kruskal Wallis H ve basit korelasyon testleriyle analiz edilmiştir. Sonuçlar öğretim elemanlarının çoğunun, öğrencilerin öğretimi değerlendirmesine önem verdiğini göstermektedir Bununla birlikle, öğretim elemanlarının öğretimin öğrenciicrce değerlendirilmesine önem verme düzeyleri arasında cinsiyete, akademik unvana ve hizmet yılına göre anlamlı bir fark bulunmamıştır. Ayrıca öğretim elemanlarının, öğretimin öğrenciicrce değerlendirilmesine önem verme düzeyleri ile öğrencilerin öğretim becerileri için verdikleri puanlar arasında pozitif, anlamlı ve düşük düzeyde bir ilişki olduğu ortaya çıkmıştır.

Faculty members' appreciation level to evaluation of the teaching by the students

The puqiose of this study is to find out whether the faculty members' appreciation level to evaluation of the teaching by the students differ significantly according to the gender, academic title, teaching experience of the faculty members, and student ratings of faculty members' teaching activities. The data were collected by the scale including 10 items from 62 faculty members. Causal relationship model was administered in the study. The data was analyzed by using the Mann Withney U, Kruskal Wallis M and bivariate correlation tests. Results indicate that the most of the faculty members appreciate to evaluation of the teaching by the students. The faculty members' reactions about this issue do not differentiate regarding the genders, academic titles and teaching experiences of them. Besides, there is positive, significant and low relationship between the faculty members' appreciation level to evaluation of the teaching by the students and student ratings on their teaching.

PDF

___

Baş-Collins, A. (2002). Üniversite öğrencileri öğretim elemanlarının başarısını değerlendirebilir mi? İkilemler ve problemler. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, 35( 1 -2), 81-91.
Baxter, E. P. (1991). The TEVAL Experience, 1983-88: The impact of a student evaluation of teaching scheme on university teachers. Studies in Higher Education, 16(2), 151-178.
Biiyüközîürk, Ş. (2006). Sosyal bilimler için veri analizi el kitabı (6. baskı). Ankara: PegemA Yayıncılık.
Centra, J. A. (2003). Will teachers receive higher student evaluation by giving higher grades and less course work? Research in Higher Education, 44(5), 495-518.
European University Association. (2004). Ten year anniversary: Institutional evaluation programme. Retrieved September 22, 2006, URL:htip:/Avww.eua.be/eua/jsp/en/upload/IEP_anniversary_brochure.l086687063630.pdf
Hand, L. & Rowe, M. (2001). Evaluation of student feedback. Accounting Education, 10(2), 147-160.
Hofmann, S. (2005). 10 years on: Lessons learned from the institutional evaluation programme. EUA Publications. [Online] Retrieved September 22, 2006, URL:http://wwv.eua.be/eua/j5p/en/upload/Stefanie_Hofmann_finalmEN.l I29216136676.pdf.
İşık, H. (2005). Aktif öğrenme uygulamalarının öğretim üyesi ve yöneticilerinin öğretime ilişkin geliştirdikleri paradigmalara ve kurum içi iletişime etkisi. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi. Ege Üniversitesi, İzmir.
Iyamu, E. O. S. & Aduwa-Oglebaen, S. E. (2005). Lecturers' perception of student evaluation in Nigerian Universities. International Education Journal, 6(5). 619-625.
Johnson, R . (2000). The authority of the student evaluation questionnaire. Teaching in Higher Education, 5(4), 419-434.
Koç, N. ve Coşkuner, D. T. (2007). Öğrencinin Öğretimi değerlendirmesi. 16. Ulusal Eğitim Bilimleri Kongresi, I. Cilt, 226-231.
Marsiı, H. W. (1987). Students' evaluations of university teaching: Research findings, methodological issues, and directions for future research. International Journal of Educational Research 11, 253-388.
Marsh, H. W. & Roche, L. A. (1997). Making students' evaluations of teaching effectiveness effective: The critical issues of validity, bias, and utility. American Psychologist, 52{ 11), 1187- 1197.
Marsh, H. W. & Roche. L. A. (1993). The use of students' evaluations and an individually structured intervention to enhance university teaching effectiveness. American Educational Research Journal, 30(1), 217-251.
McKeachie, W. J. (1997). Student ratings: The validity of use. American Psychologist, 52(i1), 1218-1225.
Moore, S. & Kuol, N. (2005). Students evaluating teachers: Exploring the importance of faculty reaction to feedback on teaching. Teaching in Higher Education, 10(1), 57-73.
Ovens, P. (2000). Reflective teacher development in primaiy science. New York: Palmer Press.
Pennington, D. (1998). Managing quaiity in higher education institutions of the 21st century: A framework for the future. Australian Journal of Education, 42(3), 256-270.
Penny, A. R. (2004). Responding to students' views about university teaching: the experience of teachers in Jamaica. International Journal of Educational Development, 24(6), 667-676.
Pounder, J. S. (2007). is student evaluation of teaching vvortwhile? An analytical framework for answering the question. Quality Assurance in Education, 15(2 ), 178-191.
Timpson, W. W. & Andrew, D. (1991). Rethinking student evauations and improvement of teaching: Instruments for change at the University of Queensland. Studies in Higher Education, 22(1), 55-65.
Turk, K. and Roolaht, T. (2007). Appraisal and compensation of the academic staff in Estonian public and private universities: A comparative analysis. Journal of The Humanities and Social Sciences, 11(2). 206-222.
İfnver, G. (2006). Ege Üniversitesi 'nin sosval alanlarda eğitim veren fakültelerindeki öğretim elemanlarının öğrenci merkezli öğretim becerilerinin incelenmesi. Ege Üniversitesi Anıştırma Projeleri Şube Müdürlüğü Proje Raporu. No. 04.EGF.04. İzmir: Ege Üniversitesi.
Wachtel, H. K. (1998). Student evaluation of college teaching effectiveness: A brief review. Evaluations dc Evaluation in Higher Education, 23(2). 191-211.
Wilson, K. L., Lizzio, A. & Ramsden, P. (1997). The development, validation and application of the course experience questionnaire. Studies in Higher Education, 22(1), 33-53.
Wilson, R. C. (1986). Improving faculty teaching: Use of student evaluations and consultants. Journal of Higher Education, 57(2), 196-211.
Yeşiltaş, M. ve Öztiirk,Y. (2000). Öğretim elemanlarının ders vermelerindeki başarılarının değerlendirilmesi sisteminin Türk kamu üniversitelerinde uygulanabilirliği üzerine bir araştırma. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 19, 156 -165.
Yükseköğretim Akademik Değerlendirme ve Kalite Geliştirme Komisyonu. (2006). Yükseköğretim kurumlarında akademik değerlendirme ve kalite geliştirme rehberi. 22 Eylül 2006 tarihinde http://www.adek.metu.edu.tr/docs/yodekrehberi.doc adresinden alınmıştır.
YÖK. (2000). Öğrencilerin eğitimi değerlendirmesi. 16 Ağustos 2006 tarihinde http://www.yok.gov.tr/egitim/raporlar/egitimdeger/egitimdeger.html adresinden alınıruştır.