2017

Türkçe dersi özyeterlik algısı ölçeği (TDÖAÖ): Güvenirlik ve geçerlik çalışması

Bu çalışmada Türkçe dersleri için bir özyeterlik algısı ölçeğinin geliştirilmesi amaçlanmıştır. Ölçek maddeleri alan yazın taranarak belirlenmiş; daha sonra öğretim üyelerinin, öğretmenlerin ve aian uzmanlarının görüşlerine başvurularak ölçek 48 madde olarak oluşturulmuştur. Geçerlik ve güvenirlik çalışmaları için ölçek, ilköğretim 2. kademede okuyan |.Şıj Öğrenciye uygulanmıştır. Çalışmada güvenirlik ve geçerlik için gerekli analizler (Cronbach Alfa, Yan test, Faktör analizi (Varimax), Pearson Momentler Çarpımı Korelasyonu) yapılmıştır. Madde analizi sonunda ölçekten 8 madde çıkarılmıştır Yapılan faktör analizi sonucunda ölçeğin 5 faktörden oluştuğu, güvenirlik analizi sonucunda ise Cronbach Alfa katsayısı a= bulunmuştur. Bu sonuçlara göre ölçeğin geçerli ve güvenilir olduğu söylenebilir.

Turkish lesson self-efficacy perception scale: Reliability and validity study

In this study it is aimed to develop a self-efficacy perception scale for Turkish lessons. Scale items were determined by reviewing the literature, then lecturers, teachers and experts were consulted and the scale was made up of 4N items. The scale was implemented on 150 second grade primary students lor reliability and validity studies. Necessary analyses {Cronbaeh Alfa, Split-Half Factor Analyses (Varimax), Pearson Moments Multiplication Correlation) required for reliability and validity in the study were made. At the end of the item analysis, 8 items were removed from the scale. It was found out that the scale consisted of 5 factors at the end of the factor analyses, and Cronbach Alfa coefficient was found ,89 at the end of the reliability analyses. According to these results, it can be said that the scale is valid and reliable.

PDF

___

Aşkar, P. ve Utnay, A. (2001). İlköğretim matematik öğretmenliği öğrencilerinin bilgisayarla ilgili öz-yeterlik algısı. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 21, 1-8.
Balcı, A. (2001). Sosyal bilimlerde araştırma: yöntem, teknik ve ilkeler. Ankara: PegemA Yayıncılık.
Bandura, A. (1997). Self-efficacy: the exercise of control. New York: W. H. Freeman and Company.
Büyiiköztürk, Ş. (2002). Sosyal bilimler için veri analizi el kitabı. Ankara: PegemA Yayıncılık.
Cantürk-Günban, B. ve Başer. N. (2007). Geometriye yönelik öz-yeterlik ölçeğinin geliştirilmesi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 33, 68-76.
Denizoğlu, P. (2008). Fen bilgisi öğretmen adaylarının fen bilgisi öğretimi öz-yeterlik inanç düzeyleri, öğrenme stilleri re fen bilgisi Öğretimine yönelik tutumları arasındaki ilişkinin değerlendirilmesi. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Çukurova Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü İlköğretim Ana Bilim Dalı,'Adana.
Deveci, H. (2002). Sosyal bilgiler dersinde probleme dayalı öğrenmenin öğrencilerin derse ilişkin tutumlarına, akademik başarılarına ve hatırlama düzeylerine etkisi. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Anadolu Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Eskişehir.
Erktin, E. ve Ader, E. (2004). Sınavda öğrencilerin basansın! neler etkiliyor? Cumhuriyet Bilim Teknik. 894, 21.
Hazır-Bıkmaz, F. (2006). Fen öğretiminde öz-yeterlik inançları ve etkili fen dersine ilişkin görüşler. Eğitim Araştırmaları. 6 (25), 34 -44.
Kline, P. (1994). An easy guide to factor analysis. London: Routledge.
Lent, R. W., Brown, S. D ve Larkin, K. C. (1984). Relation of self-efficacy expectations to academic achievement and persistence. Journal of Counseling Psychology. 31. 356-362.
Önen, F. ve Oztuna. A. (2005). Fen bilgisi ve matematik öğretmenlerinin özyeterlik duygusunun belirlenmesi, İstek Vakfı Okulları I. Fen ve Matematik Öğretmenleri Sempozyumunda sunulan bildiri. İstanbul.
Senemoğlu, N. (2005). Gelişim ve öğrenme. Ankara: Gazi Kitabevi.
Tavşancıl, E. (2002). Tutumların ölçülmesi ve SPSS İle veri analizi. Ankara: Nobel Yayıncılık.
Tavşancıl, E. ve Keser, Fİ. (2002). İnternet kullanımına yönelik 1 i kert tutum ölçeğinin geliştirilmesi. Eğitim Bilimleri ve Uygulama Dergisi, 1(1), 45-60.
Tezbaşaran, A. (1997). Likert tipi ölçek geliştirme kılavuzu, Ankara: Türk Psikologlar Demeği Yayınları,
Vrugt, A. J„ Langereis, M. P., ve Hoogstraten, J. (İ997). Academic self-efficacy and malleability of relevant capabilities as predictors of exam perfo nuance. The Journal of Experimental Education, 66, 61-72.
Yılmaz, K. ve Çokluk-Bökeoğlu, Ö. (2008). İlköğretim okulu öğretmenlerinin yeterlik inançları. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi. 4i (2), 143-167.
Yılmaz, M., Gürçay, D. ve Ekici, G. (2007). Akademik özyeterlik ölçeğinin Türkçeye uyarlanması, Llacettepe Üniversitesi Eğitim Faldiltesi Dergisi. 33, 253-259.