Ayşegül ALTUN, Süleyman ÇELİK, A.Eser ELÇİN

Genetik Mühendisliği, Biyoteknoloji ve Moleküler Biyolojiyle İlgili Rehber Materyallerin Öğrenci Başarısına Etkisi

Bu çalışmada, moleküler biyoloji, biyoteknoloji ve genetik mühendisliği konularının kalıcı ve anlamlı öğretilebümesi amacına yönelik olarak, mevcut deneylerin elverişsizliğini ortadan kaldıracak deneylerin eklenmesi ve derslerin sanal laboratuvar destekli işlenmesinin öğrenme sürecine olan etkileri araştırılmıştır. Deneyler, kolay elde edilebilir, ucuz malzemelerin kullanımıyla yürütülebilecek deneylerden seçilmiştir. DNA izolasyonu ve elektroforez tekniği, üç farklı öğretim yöntemi ile işlenmiştir. Bunlar; geleneksel düz anlatım, deneysel ve bilgisayar destekli hazırlanan sanal laboratuvar yöntemleri olarak belirlenmiştir. Oluşturulan üç grupta bu farklı öğretim yöntemleri ile işlenmiştir. Sonuçlar, deneysel yöntemin kullanıldığı gruptaki öğrencilerin başarı ortalamalarının üstün olduğunu ve düz anlatım ile sanal laboratuvar yönteminin kullanıldığı gruplardaki öğrencilerin başarı ortalamalarına göre istatistiksel olarak anlamlı fark bulunduğunu ortaya koymuştur. Bulgular, deneysel yöntemin, öğrenci başarısı ve kalıcı öğrenmenin sağlanması bakımlarından, geleneksel düz anlatım ve bilgisayar destekli sanal laboratuvar yöntemlerine göre daha başarılı olduğunu göstermiştir. Sanal laboratuvar grubunun geleneksel düz anlatım grubuna göre, öğrencilerin kalıcı öğrenme düzeyi bakımından daha üstün olduğu da anlaşılmıştır.

The effect of guiding materials related to genetics engineering,biotechnology and molecular biology on the success of students

In this study, with the aim to achieve a lasting and meaningful learning of the molecular biology, biotechnology and genetic engineering topics, the effects of including experiments to eliminate the inconvenience of the current experiments and application of courses supported by virtual laboratory on learning process were investigated. The selected experiments were simple and could be performed by using easily available and cheap materials. DNA isolation and electrophoresis techniques were taught by three different teaching methods. Teaching methods were determined to be the traditional lecture method, the experimental method and the computer-aided virtual laboratory method; and the three groups were taught by these different teaching methods. Results demonstrated that the average success of students in the experimental group was statistically superior than the average success of groups taught with the traditional lecture and virtual laboratory method. Findings support the notion that, the experimental method was more successful than the traditional lecture and computer-aided virtual laboratory methods, in terms of students’ success and achieving permanent learning. Additionaly, it was found that the permanent learning level of students was in the favor of the virtual laboratory group, compared to that of the traditional lecture group.

PDF

___

Acat, B. ve Demir, E. (2007). Sınıf öğretmenlerinin ilköğretim programlarındaki değerlendirme süreçlerine ilişkin görüşleri, 16. Ulusal Eğitim Bilimleri Kongresi. Tokat, 5-7Eylül.
Akpınar, B. ve Turan, M. (2002). İlköğretim Okullarında fen bilgisi eğitiminde materyal kullanımı. V. Ulusal Fen Bilimleri ve Matematik Eğitimi Kongresi. 26.10.2010 tarihinde www.fedu.metu.edu.tr/ufbmek-5/b_kitabi/PDF/Fen/.../t55d.pdf adresinden alınmıştır.
Alkan, C., Deryakulu D., Şimşek N., (1995). Öğretim teknolojilerine giriş "Disiplin süreç ürün". Ankara: Önder Matbaacılık.
Altunoğlu, D. ve Atav, E. (2005). Daha etkili bir biyoloji öğretimi için öğretmen beklentileri. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 28, 19-28.
AR-GE Trabzon. (2009, 1 Aralık). Eğitim-Öğretim Sorunlarını Araştırma ve Değerlendirme Anket Çalışması . Trabzon Milli Eğitim Müdürlüğü Strateji Geliştirme Şubesi Ar-Ge Birimi, Ar-Ge e-bülteni, Aralık sayısı:3, 04.11.2010 tarihinde www.arge61 .com/pdfDoc/yeni_e-bulten.pdf adresinden alınmıştır.
Ayvacı, H. ve Devecioğlu, Y. (2009). Yeni program ve öğretmenlerin yenilikçi bakış açıları. 1. Uluslararası Türkiye Eğitim Araştırmaları Kongre Bildirisi. Bildiri No: 978-605-60682-1-8 oc.eab.org.tr/egtconf/pdfkitap/pdf/458.pdf. Erişim Tarihi: 26.10.2010.
Balkı, E. ve Saban, A. (2009). Öğretmenlerin bilişim teknolojilerine ilişkin algıları ve uygulamaları: Özel Esentepe İlköğretim Okulu örneği. İlköğretim online, 8(3), 771-781. 04.11.2010 tarihinde ilkogretim-online.org.tr/vol8say3/v8s3m12.pdfadresindeni alınmıştır.
Bayram, N. (2004). Sosyal bilimlerde SPSS ile veri analizi. Ezgi Kitapevi, Ankara.
Bozan, Murat ve Küçüközer, Hüseyin. (2008). Science teacher's opinions about science activities and problem solving. Elementary Education Online, 7(2), 218-231, 2008.
Büyüköztürk, Ş. (2003). Sosyal bilimler için veri analizi el kitabı: İstatistik, araştırma deseni, SPSS uygulamaları ve yorum (geliştirilmiş 3.baskı)._Ankara: Pegem Yayınları.(45)
Carlinville High School Web Page .(2004 March). DNA extraction from strawberry. Retrieved March 2, 2011, from http://www.carlinvilleschools.net/linke/Biology/DNA.htm
Cunningham, S. C., McNear,B., Pearlman, R.S. & Kern E. S. (2006) . Beverage-agarose gel electrophoresis: An inquiry- based laboratory exercise with virtual adaptation. CBE Life Science Education, 5(3), 281-286.
Dede, Ö. ve Elçin A.E.(2008). Lise öğrencilerinin ve biyoloji öğretmenlerinin biyoloji alanındaki yeni gelişmelerden haberdar olmasında yazılı basının rolü. TED Eğitim ve Bilim Dergisi, 33(148), 113-127.
Dindar, H. (1995). Ortaöğretim kurumlarında biyoloji öğretiminin yapı ve sorunları. Yayınlanmamış Doktora Tezi. Gazi Üniversitesi, Fen Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
Erten, S. (1993). Biyoloji laboratuarların önemi ve laboratuarda karşılaşılan problemler. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 9, 315-330.
Geban, Ö., Aşkar, P. ve Özkan, I. (1992). Effects of computer simulated experiments and problem solving approaches on high school students. Journal of Educational Research, 86(1), 5-10.
Gelbal, S. & Kelecioğlu, H. (2007). Öğretmenlerin ölçme değerlendirme yöntemleri hakkındaki yeterlik algıları ve karşılaştıkları sorunlar. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 33 (135-145).
Genetic Science Learning Center, (2003). Gel electrophoresis virtual lab. Retrieved December 25, 2008, from http://learn.genetics.utah.edu/content/labs/gel/.
Genetic Science Learning Center, (2006). DNA extraction virtual lab. Retrieved December 25, 2008, from http://learn.genetics.utah.edu/content/labs/extraction/
Genetic Science Learning Center, (2006). Colorful electrophoresis. Retrieved December 25, 2008, from http://learn.genetics.utah.edu/units/activities/electrophoresis/.
Genetic Science Learning Center, (2011). DNA extraction from wheat germ. Retrieved March 2, 2011, from http://learn.genetics.utah.edu/archive/wheatgerm/index.html
Gerçek, C. ve Soran, H. (2005). Öğretmenlerin biyoloji öğretiminde deneysel yöntem kullanma durumlarının belirlenmesi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 29:95-102.
Gibbons, N. J., Evans, C., Payne, A., ShahK. & Griffin, D. K. (2004). Computer simulations improve university instructional laboratories. CBE-Life Sciences Education, Cell Biology Education. 3(4), 263-269
Hake R. R. (1998). Interactive-engagement vs traditional methods: A six-thousand-student survey of mechanics test data for introductory physics courses. Am. J. Phys. 66, 64-74.
Hoffstein, A., Lunetta, V. (1982). The role of the laboratory in science teaching. Review of Educational Research 52(2),201-217.
Karamustafaoğlu, S. (2006). Okulöncesi eğitimde fen etkinliklerinde kullanılan öğretim yöntemleri ve karşılaşılan güçlükler.Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, Cilt 26, Sayı 1 (2006) 65-81.
Kubo, Ken. (1998, August 3). Agarose gel electrophoresis with dyes-teacher guide. Retrieved March 2, 2011, from http://biotech.biology.arizona.edu/labs/Electrophoresis_dyes_teach.html
Mclennan, A.G. ,Turner, P. C., Bates, A.D. & White, M. R. H. (2004). Moleküler biyoloji. Konuk, M. (Ed.). Nobel Yayın Dağıtım. Ankara.
MEB Tebliğler Dergisi,(Ağustos 2005). Biyoloji dersi öğretim program. Cilt:68,Sayı: 2575
MEB Kırıkkale Valiliği Milli Eğitim Müdürlüğü. (2007). Bilgisayar destekli eğitim alanında ilimizde yapılan çalışmaları değerlendirme anket sonuçları..26.10..2010 tarihinde kirikkale.meb.gov.tr/formator/documents/bde_anket_sonuclari.pdf. adresinden alınmıştır.
Meir,E., Perry, J., Stal, D., Maruca,S & Klopfer, E.(2005) How effective are simulated molecular-level experiments for teaching diffusion and osmosis? CBE-Life Science Education. Cell Biology Education 4(3): 235-248.
Nexus Research Group, (2003). DNA and genetic engineering. Retrieved December 25, 2008, from http://www.nexusresearchgroup.com/fun_science/dna.htm
Nexus Research Group. (2003). Gel electrophoresis. Retrieved December 25, 2008, from http://www.nexusresearchgroup.com/fun_science/electrophoresis.htm
Sağlam,Arslan, A., Avcı, N. & Iyibil, Ü. (2008). Fizik öğretmen adaylarının alternatif ölçme değerlendirme yöntemlerini algılama düzeyleri. Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi, 11 (115-128).
Sarmusak, D. (2010). Sınıf öğretmenlerinin çoklu zekâ kuramı ile ilgili yanılgıları. 9. Ulusal Sınıf Öğretmenliği Eğitimi Sempozyumu (20 -22 Mayıs 2010), Elazığ, 2010, s. 456-45
Tobin, K. & Capie, W. (1981). The development and validation of a group test of logical thinking. Educational and Pyschological Measurement, 41: 413-423.
Yıldırım, N. (2008). Okul müdürlerine göre ilköğretim okullarının SWOT (GZFT) analizi. Sosyal Bilimler Araştırmaları Dergisi. 1, (2008): 123-143