Öğrencilerin Kuantum Fiziğine Giriş Konularında Zorlanma Nedenlerinin Araştırılması
Bu araştırmanın amacı lise ve Fen Bilgisi Öğretmenliği ana bilim dallarında okuyan üniversiteöğrencilerinin kuantum fiziğine giriş konularında zorlanma nedenlerinin görülme sıklığınıbelirlemektir. Bu amaçla, önceden nitel olarak alınan öğrenci görüşleri Likert bir ölçek geliştirmekiçin kullanılmıştır. Ölçek, açımlayıcı faktör analizi sonucunda beş faktörlü yapı göstermiştir.Veriler, faktörlere göre incelenmiş ve yorumlanmıştır. Örneklem olarak, beş farklı üniversitedeöğrenim gören 411 Fen Bilgisi Öğretmenliği öğrencisi ve beş farklı lisede öğrenim gören 291 liseöğrencisi olmak üzere toplam 702 kişi seçilmiştir. Sonuçlara göre, bazı maddeler dışındaki tümmaddeler için zorluk, orta düzeydedir. Öğrenciler, derslerin; animasyon, simülasyon ve deneylerüzerinden anlatılmasını olumlu karşılamaktadır. Öğrencilerin derse düzenli girmesi ve konuyuönemsemesi bakımından genel bir sorun yoktur. Kuantum konularının günlük yaşamda karşılaşılandurumlar içermemesi fikri, en çok görülen güçlüklerden biridir. Kadınların kuantum konularınayönelik ilgisinin erkeklerden daha fazla olduğu söylenebilir. Ayrıca anlatım yöntemleri ile ilgiliüniversite öğrencileri, lise öğrencilerine göre daha olumlu yaklaşmışlardır.
Investigating the Causes of Students’ Having Difficulties in the Introductory Quantum Physics Topics
The purpose of this research is to determine the frequency of the causes of difficulties in the introductory quantum physics of high school and university students in science education departments. For this purpose, qualitative data of student opinions collected in another study was used to develop a Likert scale. The scale has a five-factor structure according to the result of exploratory factor analysis. The data were analyzed and interpreted taking into consideration factors. As a sample, 702 people were selected, including 411 students of Science Education Department at five different universities and 291 high school students in five different high schools. According to the results, the difficulty levels of most of the items are medium. Students have positive opinions using animation, simulation, and experiments in courses. There is no general problem in the regular attendance of the students to the course and to attach importance to the subjects. The idea of "there are no everyday life examples about the subjects of quantum" is one of the most common difficulties. Females are more interested in quantum physics than males. In addition, the university students are more positive than the high school students about different teaching methods.
___
- Abhang, R. Y. (2005). Making introductory quantum physics understandable and
interesting. Resonance Journal of Science Education, 10(1), 63-73.
https://doi.org/10.1007/bf02835894
- Akarsu, B., Coşkun, H. & Kariper, İ. A. (2011). An investigation on college students’
conceptual understanding of quantum physics topics. Mustafa Kemal
University Journal of Social Sciences Institute, 8(15), 349-362.
- Aksakallı, A., Salar, R. & Turgut, Ü. (2016). Modern fizik dersi alan lisans
öğrencilerinin bu ders ile ilgili açığa çıkan kişisel epistemolojik inançları ve
bunların nedenlerinin incelenmesi. Fizik Eğitimi ve Felsefesi, 1(1), 1-17.
- Ayene, M., Kriek, J. & Damtie, B. (2011). Wave-particle duality and uncertainty
principle: Phenomenographic categories of description of tertiary physics
students’ depictions. Physical Review Special Topics-Physics Education
Research, 7, 020113-1-13. https://doi.org/10.1103/PhysRevSTPER.7.020113
- Büyüköztürk, Ş. (2002). Faktör analizi: Temel kavramlar ve ölçek geliştirmede
kullanımı. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 32, 470-483.
- Büyüköztürk, Ş. (2016). Sosyal bilimler için veri analizi el kitabı. Ankara: Pegem
Akademi.
- Chen, Z. & Gladding, G. (2014). How to make a good animation: A grounded cognition
model of how visual representation design affects the construction of abstract
physics knowledge. Physical Review Special Topics-Physics Education
Research, 10, 010111-1-24.
https://doi.org/10.1103/PhysRevSTPER.10.010111
- Çokluk, Ö., Şekercioğlu, G. ve Büyüköztürk, Ş. (2014). Sosyal bilimler için çok
değişkenli istatistik SPSS ve Lisrel uygulamaları. Ankara: Pegem Akademi.
- De Leone, C. J. & Oberem, G. E. (2004). Toward understanding student conceptions of
the photoelectric effect. AIPConference Proceedings, 720, 85-88.
https://doi.org/10.1063/1.1807260
- Didiş, N., Özcan, Ö. & Abak, M. (2008). Öğrencilerin bakış açısıyla kuantum fiziği:
Nitel çalışma. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 34, 86-94.
- Fletcher, P. & Johnston, I. (1999). Quantum mechanics: exploring conceptual change.
Paper presented at the annual meeting National Association for Research in Science Teaching. 10 Mayıs 2017 tarihinde
https://web.phys.ksu.edu/papers/narst/QM_papers.pdf adresinden alınmıştır.
- Henriksen, E. K, Berit, B. B., Angell, C., Tellefsen, C. W., Frågåt, T. & Bøe, M. V.
(2014). Relativity, quantum physics and philosophy in the upper secondary
curriculum: challenges, opportunities and proposed approaches. Physics
Education, 49(6), 678-684. https://doi.org/10.1088/0031-9120/49/6/678
- Hogarty, K.Y., Hines, C.V., Kromrey, J.D., Ferron, J.M. & Mumfor, K.R. (2005). The
quality of factor solutions in exploratory factor analysis: The influence of
sample size, communality, and overdetermination. Educational and
Psychological Measurement, 65(2), 202-226.
- Ireson, G. (1999). A multivariate analysis of undergraduate physics students‘
conceptions of quantum phenomena. European Journal of Physics, 20, 193–
199. https://doi.org/10.1088/0143-0807/20/3/309
- Johansson, K. E., & Milstead, D. (2008). Uncertainty in the classroom-teaching
quantum physics. Physics Education, 43(2), 173-179.
https://doi.org/10.1088/0031-9120/43/2/006
- Görecek Baybars, M. G. & Küçüközer, H. (2014). Fen bilgisi öğretmen adaylarının
kuantum fiziğine ilişkin kavramsal anlamaları. Muğla Sıtkı Koçman
Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 1(1).
http://dx.doi.org/10.21666/mskuefd.36735
- Kaiser, H.F. (1974). An index of factotial simplicity. Psycmetrika, 39(1), 31-36.
- Kalkanis, G., Hadzidaki, P. & Stavrou, D. (2003). An instructional model for a radical
conceptual change towards quantum mechanics concepts. Science Education,
87, 257-280. https://doi.org/10.1002/sce.10033
- Kızılcık, H. Ş. & Ünlü Yavaş, P. (2017). Pre-service physics teachers’ opinions about
the difficulties in understanding introductory quantum physics topics. Journal
of Education and Training Studies, 5(1), 101-109.
https://doi.org/10.11114/jets.v5i1.2012
- Levrini, O. & Fantini, P. (2013). Encountering productive forms of complexity in
learning modern physics. Science & Education, 22, 1895-1910.
https://doi.org/10.1007/s11191-013-9587-4
- Manilla, K., Koponen, I. T. & Niskanen, J. A. (2002). Building a picture of students‘
conceptions of wave- and particle-like properties of quantum entities.European Journal of Physics, 23, 45-53. https://doi.org/10.1088/0143-
0807/23/1/307
- Mashhadi, A. ve Woolnough, B. (1999). Insights into students’ understanding of
quantum physics: visualizing quantum entities. European Journal of Physics,
20, 511-516.
- McDermott, L. C. & Redish, E. F. (1999). Resource letter: PER-1: Physics education
research. American Journal of Physics, 67, 755-767.
https://doi.org/10.1119/1.19122
- Müller, R. & Wiesner, H. (2002). Teaching quantum mechanics on an introductory
level. American Journal of Physics, 70, 200-209.
https://doi.org/10.1119/1.1435346
- Özdamar, K. (2016). Ölçek ve test geliştirme yapısal eşitlik modellemesi. Eskişehir:
Nisan Kitapevi.
- Özdemir, E. & Erol, M. (2011). Kuantum Fiziğinde Belirsizlik İlkesi: Hibrit Öğretimin
Akademik Başarıya ve kalıcılığa etkisi. Buca Eğitim Fakültesi Dergisi, 29, 20-
35.
- Podolefsky, N. S. & Finkelstein, N. D. (2007). Analogical scaffolding and the learning
of abstract ideas in physics: An example from electromagnetic waves. Physical
Review Special Topics-Physics Education Research, 3, 010109-1-12.
https://doi.org/10.1103/physrevstper.3.010109
- Pospiech, G. (2000). Uncertainty and complementarity: The heart of quantum physics.
Physics Education, 35(6), 393-399. https://doi.org/10.1088/0031-
9120/35/6/303
- Rebello, N. S. & Zollman, D. (1999). Conceptual understanding of quantum mechanics
after using hands-on and visualizatıon instructional materials. Papers
presented at the annual meeting National Association for Research in Science
Teaching. 10 Mayıs 2017 tarihinde
https://web.phys.ksu.edu/papers/narst/QM_papers.pdf adresinden alınmıştır.
- Sayer, R., Maries, A. & Chandralekha, S. (2017). Quantum interactive learning tutorial
on the double-slit experiment to improve student understanding of quantum
mechanics. Physical Review Physics Education Research, 13, 010123-1-23.
- Singh, C. (2008). Interactive learning tutorials on quantum mechanics. American
Journal of Physics, 76(4), 400-405. https://doi.org/10.1119/1.2825387
- Steinberg, R. N., Oberem, G. E. & McDermott, L. C. (1996). Development of a
computer‐based tutorial on the photoelectric effect. American Journal of
Physics, 64, 1370-1379. https://doi.org/10.1119/1.18360
- Şen, A. İ. (2002). Fizik öğretmen adaylarının kuantum fiziğinin temeli sayılan kavram
ve olayları değerlendirme biçimleri. Balıkesir Üniversitesi Fen Bilimleri
Enstitüsü Dergisi, 4, 76-85.
- Şencan, H. (2005). Sosyal ve davranışsal ölçümlerde güvenilirlik ve geçerlilik. Ankara:
Seçkin Yayıncılık.
- Tabachnick, B.G. & Fidell, L.S. (2013). Çok değişkenli istatistiklerin kullanımı. 6.
Baskıdan Çeviri Editörü: Mustafa Baloğlu. Ankara: Nobel Akademik
Yayıncılık.
- Tavşancıl, E. (2014). Tutumların ölçülmesi ve SPSS ile veri analizi. (5. Basım) Ankara:
Nobel Yayıncılık.
- Tezbaşaran, A.A. (2008). Likert tipi ölçek hazırlama kılavuzu. (Üçüncü sürüm) e-Kitap,
Mersin.
- Thacker, B. A. (2003). A study of the nature of students’ models of microscopic
processes in the context of modern physics experiments. American Journal of
Physics, 71, 599-606. https://doi.org/10.1119/1.1566431
- Vokos, S., Shaffer, P.S., Ambrose, B.S. & McDermott, L.C. (2000). Student
understanding of the wave nature of matter: Diffraction and interference of
particles. American Jornal of Physics, 68, S42-S51.
https://doi.org/10.1119/1.19519
- Yıldız, A. & Büyükkasap, E. (2011a). Öğretmen adaylarının belirsizlik ilkesini anlama
düzeyleri ve öğrenme amaçlı yazmanın akademik başarıya etkisi. Türk Fen
Eğitimi Dergisi, 8(4), 134-148.
- Yıldız, A. & Büyükkasap, E. (2011b). Öğretmen Adaylarının Fotoelektrik Olayını
Anlama Düzeyleri ve Öğrenme Amaçlı Yazmanın Başarıya Etkisi. Kuram ve
Uygulamada Eğitim Bilimleri, 11(4), 2259-2274.
- Zollman, D. A., Rebello, S., & Hogg, K. (2002). Quantum mechanics for everyone:
Hands-on activities integrated with technology. American Journal of Physics,
70, 252-259. https://doi.org/10.1119/1.1435347