Eğitim Yönetimi Alan Kitaplarında Geleneksel Yönetim Yaklaşımlarına İlişkin İleri Sürülen İnanç İfadeleri: Doğruluk ve Halılandırma Problemi

Bu araştırmada, eğitim yönetimi alan kitaplarında geleneksel yönetim yaklaşımlarına ilişkin ilerisürülen inanç ifadelerine yer vermek, doğruluk ve haklılandırma teorileri kapsamında bu inançifadelerini tartışmak amaçlanmaktadır. Nitel olarak tasarlanan bu araştırmada doküman analizitekniği kullanılmış ve alan kitaplarında ileri sürülen inançlara ilişkin betimsel çözümlemeleryapılmıştır. Alan kitaplarında bilimsel yönetim, yönetim süreçleri ve bürokrasiye ilişkin ilerisürülen inançlar uygunluk, pragmatizm, temelcilik ve bağdaşım yönüyle değerlendirilmiş,inançların doğruluğu ve haklılığı bu çerçevede analiz edilmiştir. Araştırma sonucunda gelenekselyönetim yaklaşımlarına ilişkin benzer inanç ifadelerine yer verildiği, ancak bu inançlara ilişkinşüpheci bir yaklaşımın olduğu, bu durumun da inanca bilgi niteliği kazandırmayı güçleştirdiğigörülmektedir. Ayrıca, doğruluk ve haklılandırma kuramları bağlamında geleneksel yönetimyaklaşımlarına ilişkin ileri sürülen inançları epistemik bilgi düzeyine taşıyacak açıklamalarayeterince yer verilmediği görülmektedir. Geleneksel yönetim yaklaşımları özelinde alana ilişkinyapılacak çalışmalarda ileri sürülen inançları hem doğruluk hem de haklılandırma bağlamında

Belief Statements Put Forward Regarding Traditional Management Approaches in Educational Administration Textbooks: Truth and Justification Problem

In this research, it is aimed to include belief statements about traditional management approaches in education administration textbooks and to discuss these belief statements within the theories of truth and justification. In this qualitative research, document analysis technique was used and descriptive analysis was conducted regarding the beliefs asserted in the textbooks. In the textbooks, the beliefs about scientific management, management processes and bureaucracy were evaluated in terms of correspondence, pragmatism, foundation and coherence. The truth and justification of beliefs were analyzed in this framework. As a result of the research, it is seen that similar belief statements about traditional management approaches are included, but there is a skeptical approach to these beliefs, which makes hard to see the beliefs as epistemic knowledge. Moreover, there is insufficient evidence to explain the beliefs about traditional management approaches in the context of theories of truth and justification to bring them to epistemic level of knowledge. It can be said that using expressions to confirm and justify the beliefs regarding educational administration based on the traditional management approaches in the context of both truth and justification are important to convert beliefs into knowledge and give a unique identity to the field of educational administration.

PDF

___

American Psychological Association [APA]. (2011). Publication manual of the American Psyhcological Association (6th ed.). Washington: APA.
Audi, R. (1988). Foundationalism, coherentism, and epistemological dogmatism. Philosophical Perspectives, 2, 407-442.
Baç, M. (2011). Epistemoloji. İçinde (N. Mehdiyev, Ed.) Çağdaş epistemolojiye giriş. İstanbul: İnsan.
Balcı, A. (2008). Türkiye’de eğitim yönetiminin bilimleşme düzeyi. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi,14(2), 181-209.
BonJour, L., & Sosa, E. (2003). Epistemic justification: Internalism vs. externalism, foundations vs. virtues. Blackwell Publishing.
Cohen, S. (1984). Justification and truth. Philosophical Studies, 46(3), 279-295. Çüçen, A. K. (2014). Bilgi felsefesi. İstanbul: Sentez.
English, F. W. (2002). The point of scientificity, the fall of the epistemological dominos, and the end of the field of educational administration. Studies in Philosophy and Education, 21(2), 109-136.
Evers, C. W., & Lakomski, G. (1996). Science in educational administration: A postpositivist conception. Educational Administration Quarterly, 32(3), 379- 402.
Evers, C. W., & Lakomski, G. (2001). Theory in educational administration: Naturalistic directions. Journal of Educational Administration, 39(6), 499-520.
Evers, C. W., & Lakomski, G. (2015). Naturalism and educational administration: New directions. Educational Philosophy and Theory, 47(4), 402-419.
Fayol, H. (2012). Genel ve endüstriyel yönetim (M. A. Çalıkoğlu, Çev.). Ankara: Adres.
Fitzgerald, T. (2012). Documents and documentary analysis. In A. R. J. Briggs, M. Coleman, & M. Morrison (Eds.), Reseach methods in educational leadership & management (pp. 296-308). London: Sage.
Gieryn, T. F. (1983). Boundary-work and the demarcation of science from non-science: Strains and interests in professional ideologies of scientists. American Sociological Review, 48(6), 781-795.
Glanzberg, M. (2016). Truth. In (E. N. Zalta, Ed.) The Stanford Encyclopedia of Philosophy. Metaphysics Research Lab, Stanford University.
Gutek, G. L. (2017). Eğitimde felsefi ve ideolojik yaklaşımlar (N. Kale, Çev.). Ankara: Ütopya.
Haack, S. (1976). The pragmatist theory of truth. The British Journal for the Philosophy of Science, 27(3), 231-249.
Habermas, J. (2011). Sosyal bilimlerin mantığı üzerine (M. Tüzel, Çev.). İstanbul: Kabalcı.
Hasan, A., & Fumerton, R. (2016). Foundationalist Theories of Epistemic Justification. In E. N. Zalta (Ed.), The Stanford Encyclopedia of Philosophy. Metaphysics Research Lab, Stanford University.
James, W. (2017). Pragmatizm (Çev. T. Karakaş, Çev.). İstanbul: İletişim.
Johnson, B., & Christensen, L. (2012). Educational reseach: Quantitative, qualitative, and mixed approaches. California: Sage.
Kant, I. (2016). Pratik usun eleştirisi (İ. Z. Eyuboğlu, Çev.). İstanbul. Say Yayınları.
Karasar, N. (2014). Bilimsel araştırma yöntemi: Kavramlar, ilkeler, teknikler. Ankara: Nobel.
Mitchell, C. (1980). Knowledge development in educational administration: an assessment and review. Doctoral dissertation, Department of Educational Administration, University of Utah, Utah.
Moles, A. (2012). Belirsizin bilimleri: İnsan bilimleri için yeni bir epistemoloji (Çev. N. Bilgin). İstanbul: Yapı Kredi.
Musgrave, A. (2013). Sağduyu, bilim ve şüphecilik: Bilgi kuramına tarihsel bir giriş (N. Küçük, Çev.). İstanbul: İthaki.
Olsson, E. (2017). Coherentist theories of epistemic justification. In (E. N. Zalta, Ed.) The Stanford Encyclopedia of Philosophy. Metaphysics Research Lab, Stanford University.
Oplatka, I. (2009). The field of educational administration: A historical overview of scholarly attempts to recognize epistemological identities, meanings and boundaries from the 1960s onwards. Journal of Educational Administration, 47(1), 8-35.
Oplatka, I. (2014). Differentiating the scholarly identity of educational administration: An epistemological comparison of two neighbouring fields of study. Journal of Educational Administration, 52(1), 116-136.
Örücü, D., & Şimşek, H. (2011). Akademisyenlerin gözünden Türkiye’de eğitim yönetiminin akademik durumu: Nitel bir analiz. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi [Educational Administration: Theory and Practice], 17(2), 167-197.
Özdemir, M. (2011). Kamu yönetimi ve işletme yönetimi arakesitinde bir bilim: Eğitim yönetimi. Amme İdaresi Dergisi, 44(2), 29-42.
Özdemir, S. (Ed.). (2013). Eğitim yönetiminde kuram ve uygulama. Ankara: Pegem Akademi.
Peirce, C. S. (1877). The fixation of belief. Popular Science Monthly, 12, 1-15
Platon (2016). Diyaloglar (T. Aktürel, Çev.). İstanbul: Remzi.
Taylor, F. W. (2013). Bilimsel yönetimin ilkeleri (H. B. Akın, Çev.). Ankara: Adres.
Turan, S., Bektaş, F., Yalçın, M. ve Armağan, Y. (2016). Eğitim yönetimi alanında bilgi üretim süreci: Eğitim yönetimi kongrelerinin rolü ve serüveni üzerine bir değerlendirme. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 22(1), 81-108. doi: 10.14527/kuey.2016.004
Weber, M. (2012). Bürokrasi ve otorite (H. B. Akın, Çev.). Ankara: Adres.
Willower, D. J. (1975). Theory in educational administration. Journal of Educational Administration, 13(1), 77-91.
Willower, D. J. (1985). Philosophy and the study of educational administration. Journal of Educational Administration, 23(1), 5-22.
Yıldırım, A., & Şimşek, H. (2011). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. Ankara: Seçkin.
Young, J. O. (2016). The Coherence Theory of Truth. In (E. N. Zalta, Ed.) The Stanford Encyclopedia of Philosophy. Metaphysics Research Lab, Stanford University