Özel Öğretim Yöntemleri Uygulamalarında Fizik Öğretmen Adaylarının Gerçekleştirdikleri Etkinliklerin Değerlendirilmesi

Bu çalışmada, KTÜ Fatih Eğitim Fakültesi OFMA Eğitimi Bölümü Fizik Tezsiz Yüksek Lisans Programı'nda uygulanan Özel Öğretim Yöntemleri-I dersinin yürütülme sürecinin tanıtılması ve bu süreçte bütünleştirilmiş 5 yıllık ve 4+1,5 yıllık olmak üzere iki farklı programda yetişen fizik öğretmen adaylarının ilgili derste yürüttükleri etkinliklerindeki başarı düzeylerinin ölçülmesi ve karşılaştırılması amaçlanmıştır. Özel Durum Yaklaşımıyla yürütülen araştırmada bulgular, ilgili dersin uygulamalarına bahar yarıyılında 36 ve güz yarıyılında 11 olmak üzere toplam 47 öğretmen adayının katıldığı iki grubun hazırladığı ödevlerin, geliştirilen inceleme kriterlerine göre değerlendirilmesi ve bu gruplar arasından rasgele seçilen 9 öğrenciyle yürütülen mülakatlarla elde edilmiştir. Araştırma bulgularına göre, II. katılımcı grubun I. gruba göre hazırladıkları ödevlerden daha yüksek ortalama puanlar alarak başarılı olduğu ancak her iki grubun başarıları arasındaki farkın hesaplanan etki büyüklüğüne göre ihmal edilebilir olduğu görülmüştür. Ayrıca adaylarla gerçekleştirilen mülakatlarda adayların ödevleri hazırlama sürecinde 'hedef davranış yazma' ve 'bilimsel formata uygun rapor hazırlama' gibi konularda zorlandıklarını ifade ettikleri tespit edilmiştir. Verilere göre, dersin yürütülme sürecindekarşılaşılan problemler doğrultusunda geliştirilmesi gerektiği sonucuna varılmıştır.

Evaluation of Physics Teacher Canditates' Activities in Teaching Methods Courses

The purpose of this study was to introduce the implementation process in a 'Teaching Methods-I' graduate course and to evaluate the comparison of gained behaviours to the physics prospective teachers educated in combined 5 years and 4+1,5 years programs. A case study approach was used in this study, and the findings were collected from the two proportion groups total 47 physics prospective teachers- 36 of whom attended to the practice of the related course in the spring semester and 11 of whom in the following fall semester- and the interviews made by randomly selected 9 prospective teachers among the proportion groups. Based on the research findings, after the examination of the projects prepared by the sample, II. group was found more successful than I. group as a mathematical ratio. But, according to the magnitude of effect size, there were no significant differences between the success of the two sample groups. Moreover, the interviews showed that prospective teachers had some difficulties such as 'writing target behaviour' and 'preparing report to the scientific format properly' during the process of their project preparation. As for the data, it is determined that the course should be improved for the problems faced during the teaching process.

PDF

___

Akdeniz, A.R. & Karamustafaoğlu, O. (2002). Fizik Öğretim Yöntemleri Uygulamalarında Yürütülen Öğrenci Etkinliklerinin Değerlendirilmesi, V. Ulusal Fen Bilimleri ve Matematik Eğitimi Kongresi, ODTÜ, Ankara, www.fedu.metu.edu.tr/ufbmek-5/ozetler.htm/dl02.pdf
Akdeniz, A.R. & Karamustafaoğlu, O. (2001). Fen Bilimleri Eğitimi Hedef Analizi" Dersinde Yürütülen Öğrenci Etkinlikleri ve Kazandırılan Davranışlar, Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 1 (2), 245-258.
Akdeniz, A.R., Karamustafaoğlu, O. & Keser, Ö. (2001a). Fizik Eğitim-Öğretim Etkinliklerinin Belirlenmesinde Hedef Davranış Geliştirmenin Önemi, Milli Eğitim, 152,20-26.
Akdeniz, A.R., Karamustafaoğlu, O. & Keser, Ö. (2001b). Fizik Eğitim-Öğretiminde Güncel Araştırma Alanları. IV. Ulusal Fen Bilimleri Eğitimi Kongresi' 2000, Hacettepe Ün., Ankara, Milli Eğitim Basımevi, 259-266.
Akdeniz, A.R., Karamustafaoğlu, O. & Tekin, S. (2001). Konu Alanı Ders Müfredatı İncelemesi Dersinin Yürütülmesi. X. Ulusal Eğitim Bilimleri Kongresi, AİBÜ, Bolu, Cilt II, 738-750.
Akdeniz, A.R. & Saka, A.Z. (2002). Developing An Activitiy Based Model For Turkish Physics Student Teachers In Teaching Practice, 1st Intenational Education Conference-Changing Times Changing Needs, Eastern Mediterranean University, Famagusta, North Cyprus.
Ayas, A., Çepni, S., Akdeniz, A.R., Özmen, H., Yiğit, N. ve Ayvacı, H.Ş. (2001). Fen Öğretimi Ders Notları, Trabzon.
Brooks, G.P., Johanson, G.A. & Barcikowski, R.S. (2004). Underappreciated Factors that Effect Statistical Power, Paper presented at the annual meeting of the American Educational Research Association, April 12-16, San Diego, CA.
Cohen, J. (1988). Statistical Power Analysis for Behavioral Sciences. 2nd Ed. Hillsdale, NJ:Erlbaum.
Coştu, B., Karamustafaoğlu, S. & Ayas, A. (2003). Öğretimde Planlama ve Değerlendirme Dersi Uygulama Etkinliklerinin Geliştirilmesi ve Değerlendirilmesi, XVII. Ulusal Kimya Kongresi, İstanbul Ün., İstanbul.
Hojat, M. & Xu, G. (2004). A Visitor's Guide Effect Sizes, Advances in Healt Sciences Education, 9,241-249.
Merriam, S.B. (1988). Case Study Research in Education, A Qualitative Approach, Jossey-Bass Publishers, San Francisco, USA.
National Research Council (NRC), (1996). National Science Education Standarts, Washington, DC: National Academy Press.
Rosnow, R. L. & Rosenthal, R. (1996). Computing Contrasts, Effect Sizes, And Counternulls On Other People's Published Data: General Procedures For Research Consumers. Pyschological Methods, 1,331-340.
YÖK/Dünya Bankası (1997). Fizik Öğretimi, Milli Eğitimi Geliştirme Projesi, Öğretmen Eğitimi Dizisi, Ankara.
YÖK/Dünya Bankası (1998). Fakülte-Okul İşbirliği, Milli Eğitimi Geliştirme Projesi, Öğretmen Eğitimi Dizisi, Ankara, 115s.
YÖK (1998a). Eğitim Fakülteleri Öğretmen Yetiştirme Programlarının Yeniden Düzenlenmesi, Rapor-Mart, Ankara.
YÖK (1998b). Eğitim Fakültesi Öğretmen Yetiştirme Lisans Programları, Mart, Ankara.