The Challenge of Implementing the Reflective Pratice in a Particular Elt Department: Perceptions of Nine Teacher Educators

Bu makale Türkiye'de bir üniversitede ingiliz Dili Eğitimi Anabilim Dalında görev yapan dokuz (9) öğretim elemanının Yansıtma ve Yansıtmalı Uygulama hakkındaki algılarını gösteren bir durum çalışmasını konu almaktadır.Öğretim elemanlarının algılarının belirlenmesi 'Yansıtmalı Uygulama' yi yerleştirmek için bir ortam hazırlayabilir. Bu süreç, 'kuramları' uygulamaya geçirebilir ve fakülte öğretim elemanlarının uygulamalarıyla birleştirebilir.Bu 'kuram' ve 'uygulama' arasındaki boşluğu potansiyel olarak giderebilir ve böylece uygulamanın, değişimin ve gelişimin de tekrar gözden geçirilmesini sağlayabilir. Bu bağlamda, Yansıtma ve Yansıtmalı Uygulamayla ilgili algıların öğrenilebilmesi için fakülte öğretim elemanlarıyla yüz yüze görüşmeler yapılmıştır. Elde edilen veriler niteliksel araştırmanın ilkelerine göre analiz edilmiştir. Verilerden 'Ne' 'Nasıl' ve 'Uygulama' olmak üzere kategoriler elde edilmiştir. Analiz sonunda 'pratiği geliştirmeye ihtiyaç' 'araştırmanın önemi' ve 'işbirliğinin ve yansıtma için gerekli zamanın olmayışı' gibi ortak konular ortaya çıkmıştır. Bu veriler, araştırmacıya 'Yansıtmalı Uygulama Modeli' önerme imkanı sağlamıştır. Yansıtma ve Yansıtmalı Uygulamayı öğretmen yetiştirme programlarında işleyişe geçirebilecek ilkeler, faktörler, şartlar ve uygulamalar önerilmiştir.

PDF

___

Argyris, C. and Schon, D. A. (1974) Theory into Practice: Increasing Professional Effectiveness, New York: Jossey-Bass.
Bassey, M. (2001) A Solution to the Problem of Generalisation in Educational Research: fuzzy prediction, Oxford Review of Education, Vol. 27, No, 1. pp. 5-22.
Byrom, T. (2002). "Reflective Natures? The Links Between the Use of Reflection and Teacher Professionalism," Unpublished M.A. Dissertation, University of Nottingham.
Clandinin, D. J. (1986) Classroom Practice: Teacher Images in Action, London: The Falmer Press
Cole, A. L. (1997) Impediments to Reflective Practice: toward a new agenda for research on teaching, Teachers and Teaching: theory and practice, Vol. 3 no. 1, pp. 7-27.
Dewey, J. (1933) How We Think: A Restatement of the Relation of Reflective Thinking to the Educative Process, Boston: D. C. Heath and Company.
Eraut, M. (1995) Schon Shock: a case for reframing reflection-in-action?, Teachers and Teaching: theory and practice, Vol: 1, No: 1, pp. 9-22.
Grimmett, P. P. (1995) Reconceptualising Teacher Education: Preparing Teachers for Revitalised Schools in Wideen, M. F. and Grimmett, P. P. (eds.) Changing Times in Teacher Education: Restructuring or Reconceptualization?, London and Washington: Falmer Press.
Handal, G. (1991). Promoting the Articulation of Tacit Knowledge through the Counselling of Practitioners in Letiche, H.K. et al. (eds.) The Practitioners Power of Choice in Staff Development and In-Service Training, Amsterdam/Lisse: Swets and Zeitlinger B.V.
Jay, J. K. and Johnson, K. L. (2002) Capturing Complexity: A Typology of Reflective Practice for Teacher Education, Teaching and Teacher Education, Vol. 18, Issue, 1. pp. 73-85.
Lincoln, Y. S. and Guba, E. G. (1985) Naturalistic Inquiry, London: Sage
Markham, M. (1999) Through the Looking Glass: Reflective Teaching Through a Lacanian Lens, Curriculum Inquiry, Oxford: Blackwell. pp. 55-76.
Mason, J. (1996) Qualitative Researching, London: Sage Publications.
Maykut, P. and Morehouse, R. (1994) Beginning Qualitative Research: A Philosophical and Practical Guide, London: Falmer Press
McDonough, J. and McDonough, S. (1997) Research Methods for English Language Teachers, Great Britain: Arnold.
Miles, M. arid Huberman, A. (1984) Qualitative Data Analysts, London: Sage Publications.
Miliander, J. (1999) Reflective Skills in Initial Teacher Education Portfolio as a Tool of Development, Sweden: Karlstad University.
Oppenheim, A.N. (1992) Questionnaire Design, Interviewing and Attitude Measurement, London: Continuum.
Pollard, A. and Triggs, P. (1997) Reflective Teaching in Secondary Education, Great Britain: Cassell.
Roberts, J. (1998) Language Teacher Education, Great Britain: Arnold
Schon, D. A. (1983) The Reflective Practitioner: How Professionals Think in Action, London: Maurice Temple Smith
Schon, D. A. (1987) Educating the Reflective Practitioner: Toward a New Design for Teaching and Learning in the Professions, USA: Jossey-Bass Publishers
Silverman, D. (2000) Doing Qualitative Research: A Practical Handbook, London: Sage Publications.
Stake, R. E. (1995) The Art of Case Study Research, London: Sage Publications.
Van Lier, L. (1996). Interaction in the Language Curriculum: Awareness, Autonomy and Authenticity. London: Longman.
Wallace, J. M. (1991) Training Foreign Language Teachers: A Reflective Approach, Great Britain: Cambridge University Press.
Yavuz, A". (2003) Notions of Reflection and Reflective Teaching in a Particular ELT Department in Turkey: Reflections and Implications (Unpublished EdD. Thesis, University of Nottingham).
Yin, R. K. (1994) Case Study Research: design and methods, London: Sage Publications.
Zeichner, M. K. and Liston, D. P. (1996) Reflective Teaching: An Introduction, USA: Lawrence Erlbaum Associates.