Teaching English to Young Learners as a Foreign Language: Using the Multiple Intelligences Theory

Çocuklara yabancı dil öğretimi farklı boyutları olan programlar gerektirir.H.Gardner (1983, 1993) tarafından geliştirilen çoklu zeka kuramı bu konuda derslerin daha etkin olarak tasarlanmasını sağlayacak bir bakış açısı içermektedir. Bu çalışmada ingilizce dersinde konunun çoklu zeka ayrımı dikkate alınarak her öğrenciye ulaşılabilecek bir tasanm içinde sunulması gerektiği tartışılmaktadır. Öğretmen adaylarının bu bağlamda nasıl ders planı hazırladıktan örneklenmiştir.

Çoklu Zeka Kuramı Açısından Çocuklara Yabancı Dil Olarak İngilizce Öğretimi

Teaching English as a Foreign Language (TEFL) programs for young learners have different dimensions. Multiple Intelligences (MI) theory developed by H. Gardner (1983,1993) brings a new perspective to lesson design. Teaching plans ptepared considering the differences described in MI theoıy may enable teachers to design teaching in a betler way which will appeal to every student in the class. This study discusses the contribution of MI to TEFL by giving examples of lesson outlines prepared in this fashion by teacher trainees.

PDF

___

Christson, M. A. (1996). Teaching and learning languages through multiple intelligences. TESOL Journal, 6 (1), 10-15.
Ersöz, A. & Cephe, P. T. (2000). Developing materials to address different learning styles. Language Teaching/Learning in the Context of Social Changes, 1, 106-108.
Lithuania. Gardner, H. (1983). Fraınes of mind: The theory of multiple intelligences. New York: Basic Books.
Gardner, H. (1993). Multiple intelligences: The theory in practice.New York: Basic Books.
Hoer, T. (1996) Implementing multiple intelligences: The new city school experience. Bloomingtpn: Phi Delta Kappa Educational Foundation.
Mettetal, G., Jordan, C.A. efe Harper, S. M. (1998). Attitudes toward a multiple intelligences cürriculum. Journal of Educational Research 91(2),115-122.