Öğretmen Adaylarının İnternete Yönelik Tutumları

Bu araştırmanın amacı, öğretmen adaylarının internete yönelik tutumlarını belirlemeye yardımcı olacak geçerli ve güvenilir bir internet Tutum Ölçeği (iTO) geliştirmek ve öğretmen adaylarının internete yönelik tutamlan ile cinsiyet ve kişisel erişim imkânları değişkenleri arasında anlamlı bir fark olup olmadığım belirlemektir. Araştırma grubunu 2000-2001 öğretim yılında iki farklı üniversitenin eğitim fakültelerinden seçilen öğretmen aday lan oluşturmaktadır. Araştırmaya ilişkin veriler, iTO'nun geliştirilmesinde 340, öğretmen adaylarının internete yönelik tutamlarının belirlenmesinde de 725 öğretmen adayından elde edilmiştir. iTO'nun güvenirliği $mu$ = .79 olaıak bulunmuştur. Verilerin analizinde öğretmen adaylarının internete yönelik tutumları ile cinsiyet ve kişisel erişim imkânları değişkenleri arasında anlamlı fark olmadığı belirlenmiştir.

Teacher Trainees' Attitudes Toward the Internet

The purpose of this stady is two-fold. Firstly, it is intended to develop a scale to measure pre-service teachers' attitnde toward the internet. Secondly, it explores whether there is a significant difference between pre-service teachers' attitudes tovrard the internet and gender, and their attitudes tovrard the internet and the availability of personal access to the internet. A total of 340 pre-service teachers participated in the development of the scale for the stady. The data for exploring pre-service teachers' attitudes tovvard the internet, however, was gathered from 725 pre-service teachers. The reliability of the scale was found to be $mu$ = .79. The findings suggest that there was no significant difference between pre-service teachers' attitudes toward the internet and gender, or their attitades toward the internet and the availability of personal access to the internet.

PDF

___

Akkoyunlu, B. (1992). Modelling ÇAL in the Turkish educational systeın. Yayınlanmamış Doktora Tezi, UK: The University of Leicester.
Coffin, R. J. & Mclntyre, P. D. (1999). Motivational influences on computer-related affective states. Computers in Human Behavior,15(5),549-569.
Dupagne, M. & Krendil, K.A. (1992). Teacher's Attitude towards computers:A Review of the literature.Journal of Research on Computing in Education, 24(3),420-429.
Günçer, B. (1997). Türkiye'de öğretmen eğitiminde standartlar ve akreditasyon. Ankara: YÖK yayınlan.
Gürbüz, T., Yıldırım, S. & Özden, Y. (2001). Öğretmen adaylarının çevrimiçi ve geleneksel bilgisayar okuryazarlığı derslerinde bilgisayara yönelik tutumlarının karşılaştırılması: Bir durum çalışması. Eğitim ve Bilim, 26 (119), 49-56.
ITEA. (1996). Technology far all Americans: A rationale and structure far the study of technology. Reston, VA: International Technology Education Association.
Keser, H. (1999a). Öğrencilerin bilgisayara yönelik tutumları. 4.Ulusal Eğitim Bilimleri Kongresi Bildiriler 2, Eskişehir: Anadolu Üniversitesi.
Keser, H. (1999b). Öğrencilerin bilgisayara yönelik tutumları. Ankara: Lazer Ofset Matbaa.
Sanders, D. W. & Morrison-Shetlar, A. (2001). Student attitudes tovvard web-enhanced instruction in an introductory biology course. Journal of Research on Computing in Education, 33 (3), 251-263.
Tsai, C., Lin, S. S. & Tsai, M. (2001). Developing an internet attitude scale for high school students, Computers and Education, 37,41-45.
Wagner, P. D. & Wagner, T. A. (1997). The World Wide Web in the classroom: Access without adult material. The Technology Teacher, 56 (5), 22-25.
Russett, J. A. (1994). Telecommunications and pre-service selence teachers: The effects of using electronic mail and a directed exploration of internet on attitudes. (ERIC Document Reproduction Service No. ED 368 571).