Esen UZUNTİRYAKİ, İbrahim BİLGİN, Ömer GEBAN

Student's Misconceptions on the Concept of Chemical Equilibrium

Bu çalışmanın temel amacı, öğrencilerin kimyasal denge ile ilgili kavram yanılgılarını belirlemektir. Öğrencilerin bu konudaki yanlış kavramlarını tespit etmek için, hazırlanan bir test, 216 lise üçüncü sınıf öğrencisine, konu sınıfta anlatıldıktan sonra uygulanmıştır. Testin orijinali Hackling and Garnett tarafından 1984 yılında geliştirilmiştir. Bu test Türkçeye çevrilmiş ve yeniden gözden geçirilerek Türkiye şartlarına uyarlanmıştır. Test doğru- yanlış ve çoktan seçmeli sorulardan oluşmuş ve güvenirlik katsayısı 0,87 olarak hesaplanmıştır. Ayrıca, öğrencilerin kavram yanılgılarının nedenlerini anlamak için 20 öğrenci ile mülakat yapılmıştır. Cevapların analizi, öğrencilerin şu konularda yaygın olarak yanlış kavramlara sahip olduğunu göstermiştir: (1) Tepkime dengeye gelirken, (2) kimyasal dengenin özellikleri, (3) kimyasal denge koşullarının değiştirilmesi ve (4) katalizör ilavesi. Anahtar Sözcükler: Kimyasal denge, kavram yanılgıları, kimya eğitimi.

PDF

___

Banerjee, A. & Power, C. (1991). The development of modules for the teaching of chemical equilibrium. International Journal of Science Education, 13, 355-362.
Bergguist, W. & Heikkinen, H. (1990). Student ideas regarding chemical equilibrium. Journal of Chemical Education, 67, 1000-1003.
Bodner, G.M. (1986). Constructivism: A theory of knowledge.Journal of Chemical Education, 63, 873-878
Camacho, M. & Good, R. (1989). Problem solving and chemical equilibrium: Successful versus unsuccesful performance. Journal of Research in Science Teaching, 26, 251-272.
Clark, C.M. & Peterson, P.L. (1986). Teachers' thought processes. in Wittrock, M.C. (ed.). Handbook of research on teaching (Third Edition). New York, NY: Macmillan.
Demirci, B. (2000) Liselerde uygulanan kimya dersinin verimliliği. 4.fen Bilimleri Eğitimi Kongresi, Hacettepe Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, ANKARA (6-8 Eylül, 2000).
Driver, R. & Easley, J. (1978). Pupils and paradigms: A review of literatüre related to concept development in adolescent science students. Studies in Science Education, 5, 61-84.
Ebenezer, J. V. & Gaskel, P. J. (1995). Relational conceptual change in solution chemistry. Science Education, 79, 1-17.
Finster, C. D. (1992). New pathways for teaching chemistry, reflective judgement in science. Liberal Education, 78 (1), 14-19.
Gorodetsky, M. & Gussarsky, E. (1986). Misconceptions of the chemical equilibrium concept as revealed by different evaluation methods. European Journal of Science Education, 8, 427-441.
Griffiths, A.K. & Preston, K.R. (1992). Grade-12 students' misconceptions relating to fundamental eharacteristics of atoms and molecules. Journal of Research in Science Education, 29, 611-628.
Gürçay, D., Bozkurt, A. 1., Kaptan, F. & Berberoğlu, G. (2000).Öğretmen adaylarının fen derslerinde değişik taksonomik düzeylerdeki başarılarının değerlendirilmesi, 4. Fen Bilimleri Eğitimi Kongresi, Hacettepe Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, ANKARA (6-8 Eylül, 2000).
Hackling, W. M. & Garnett, J. P. (1985). Misconception of chemical equilibrium. European Journal of Science Education, 7, 205-214.
Herron, D. J. (1996). The chemistry classroomformulasforsuccessful teaching. Washington, DC.
Hewson, P.W. & Hevvson, M.G. (1988). An appropriate conception of teaching science: A view from studies of science learning. Science Education, 72, 597-614.
Kathleen, M.S. (1994). The development and validation of a categorization of misconceptions in the learning of chemistry. Unpublished doctoral dissertation, University of Massachusetts Lovvell, USA.
Linn, C. M. (1987). Establishing a research base for science education: Challenges, trends, and recommendations. Journal of Research in Science Teaching, 24, 191-216.
Mitchell, I. J. & Gunstone, G. F. (1984). Some student conceptions brought to the study of stoichiometry. Research in Science Education, 9, 103-109.
Niaz, M. (1998). A lakatosian conceptual change teaching strategy based on student ability to build models with varying degrees of conceptual understanding of chemical equilibrium. Science and Education, 7, 107-127.
Osborne, R.J., Bell, B.F. & Gilbert, Y.K. (1983). Science teaching and children's view of the world. Journal of Research in Science Teaching, 5, 1-14.
Quilez, P.J. & Solaz, J.J. (1995). Students' and teachers' misapplication of LeChatelier's principle: Implications for the teaching of chemical equilibrium. Journal of Research in Science Teaching, 32, 939-957.
Stevrard, J. (1979). Content and cognitive structure: Critique of assessment and representation techniques used by science education researchers. Science Education, 63, 395.
Treagust, D. F. (1988). Development and use of diagnostic tests to evaluate students' misconceptions in science. International Journal of Science Education, 10, 159-169.
Voska, K.W. & Heikkinen, H.W. (2000). Identification and analysis of student conceptions used to solve chemical equilibrium problems.Journal of Research in Science Teaching, 32, 160-176.
Wheeler, A.E. & Kass, H. (1978). Student misconception in chemical equilibrium. Science Education, 62, 223-232.