Anadolu Öğretmen Liselerinin Öğrenci Profili

Bu çalışma, öğretmen yetiştiren yükseköğretim kurumlarına öğrenci hazırlayan liseler olarak Anadolu Öğretmen Liselerini (AÖL) tercih eden öğrenci profilini belirlemek amacıyla yapılmıştır. Çalışmada 33 AÖL'den 1026 öğrenciye anket ve tutum ölçeği, 877 veliye anket uygulanmıştır. Elde edilen bulgular AÖL öğrencilerinin sosyo-ekonomik statüsü orta-üst düzey ailelerden gelen öğrenciler olduğunu göstermiştir. Öğretmenlik mesleğine karşı olumlu tutumlarla gelen öğrencilerin tutumları AÖL'de daha da gelişmektedir. Öğrenciler ve anne-babalari AÖL'leri; 1) ÖSS başarılarının yüksek olması, 2) ÖSS'de mezunlarına öğretmenlik bölümlerini veya diğer bölümleri seçmeleri ve öğretmen olmaları durumunda sağladığı avantajlar, 3) öğrenci ve öğretmenlerin seçilmiş olması ve 4) sağladığı nitelikli eğitim ve eğitim ortamı nedeniyle seçmektedirler. "Öğretmen olmayı isteme" de bir tercih nedeni olarak gösterilmişse de bu okulları tercih etmede üniversiteye girebilmek daha öncelikli görülmektedir.

The Student Profile of Anatolian Teacher High Schools

This study was conducted to determine the student profile of Anatolian Teacher High Schools (ATHSs). A sample of 1026 students from 33 ATHSs were given the questionnaire and the attitude scale; and 877 parents were given another questionnaire. The results indicated that students in ATHSs are from upper-middle class families. Students come to ATHSs with positive attitudes toward the teaching profession and their attitudes develop more during the four years in ATHSs. Students and their parents prefer ATHSs for a number of reasons; 1) The high achievement rate of ATHS graduates in the University Entrance Examination (UEE), 2) The advantages allocated to the graduates who choose teacher-training programs or other programs in the UEE and in becoming teachers, 3) admission of selected students and teachers and 4) the quality education they provide. "Desire to become teacher" is the other reason for preferring ATHSs however the guarantee of a place on a university program for a career is a higher priority.

PDF

___

Avalos, B. (2(XX)). Policies for teacher education in developing countries. International Journal of Educational Research, 33 (1), 457-474.
Bacanlı, H. (1997). Sosyal ilişkilerde benlik: Kendini ayarlamanın psikolojisi, istanbul: Milli Eğitim Basım Evi.
Başaran, S. T. (2004). Effectiveness of Anatolian teacher high schools in terms of serving their intended purpose. Yayımlanmamış doktora tezi, Orta Doğu Teknik Üniversitesi, Ankara.
Başkan, G. A. (2001). Öğretmenlik mesleği ve öğretmen yetiştirmede yeniden yapılanma. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 20, 16-25.
Binbaşıoğlu, C. (1995). Türkiye'de eğitim bilimleri tarihi, istanbul: Milli Eğitim Basımevi.
Brookhart, S. M. & Freeman, D. J. (1992). Characteristics of entering teacher candidates. Review of Educational Research, 62 (1), 37-60.
Coultas, J. C. & Lewin, K. M. (2002). Who becomes a teacher? The characteristics of student teachers in four countries. International Journal of Educational Development, 22 (2002), 242-260.
Çakar, S. (2000). Ortaöğretim tercihini etkileyen etkenlerin belirlenmesi (Eskişehir il örneği). Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Ankara Üniversitesi, Ankara.
Çalışma Bakanlığı. (2004). Retrieved 30.11.2004 from the World Wide Web, http://www.calisma.gov.tr/istatistik/cgm/yillar_asgari_ ucret.htm
Çelenk, S. (1988). Eğitim yüksekokulu öğrencilerinin öğretmenlik mesleğine ilişkin tutumları. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Selçuk Üniversitesi, Konya.
Çubukçu, Z. (1997). Anadolu öğretmen liseleri eğitim programının değerlendirilmesi. Yayımlanmamış doktora tezi, Ankara Üniversitesi, Ankara.
Demirel, O. N. (1995). Öğretmenlik mesleğine yönelen eğitim fakültesi öğrencilerinin sosyo-ekonomik, psikolojik ve kültürel özellikleri üzerine bir araştırma. Yayımlanmamış doktora tezi, İstanbul Üniversitesi, İstanbul.
DİE (2003). 2000 genel nüfus sayımı: Nüfusun sosyal ve ekonomik nitelikleri. Ankara. Başbakanlık Devlet istatistik Enstitüsü.
Erjem, Y. (2000). Öğretmenlik mesleğine yönelmede ailenin işlevi: Öğretmenlik meslek bilgisi programına katılan öğrenciler üzerine bir araştırma. Çukurova Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 2 (19), 70-79.
Erkuş, A., Sanlı, N., Bağlı, T. M. & Güven, K. (2000). Öğretmenliğe ilişkin tutum ölçeği geliştirilmesi. Eğitim ve Bilim, 25 (116), 27-33.
İsmailoğullan, S. (1998). Anadolu öğretmen liselerinde okutulan zorunlu meslek dersleri programlarının öğrencileri öğretmenliğe yöneltmedeki etkisi.
Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Hacettepe Üniversitesi, Ankara Karagözoğlu, G. (1987). Yükseköğretime geçişte öğretmenlik mesleğine yönelme. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 2, 34-36.
Karamustafa, V. (1996). Anadolu öğretmen liselerinin kuruluş amacına ulaşma yeterliliği. Ankara: Türkiye ve Orta Doğu Amme İdaresi Enstitüsü.
Karasar, N. (1998). Bilimsel araştırma yöntemi. Ankara: Nobel Yayınevi.
Kılınç, M. (1997). Öğretmen adaylarının öğretmenlik mesleğine yönelik tutumları (Kırşehir örneği). Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Selçuk Üniversitesi, Konya.
Kütük, M. (1992). Öğretmen lisesi öğrencilerinin yükseköğretime ilişkin yönelimleri. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Ankara Üniversitesi, Ankara.
MEB. (1989). Öğretmen yetiştirme danışma kurulu toplantısı. Ankara: Millî Eğitim Basımevi.
MEB. (2003). 2003 Ortaöğretim kurumları öğrenci seçme ve yerleştirme sınavı kılavuzu. Ankara: Eğitim Teknolojileri Genel Müdürlüğü.
MONE. (2003). Milli eğitim sayısal veriler 2002-2003. Ankara.
Morgil, I., Yılmaz, A. & Geban, Ö. (2001). Özel dersanelerin üniversiteye girişte öğrenci başarısına etkileri. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 21, 89-96.
Okçabol, R., Akpınar, Y., Caner, A., Erktin, E., Gök, F. & Ünlühisar-cıklı, Ö. (2003). Öğretmen yetiştirme araştırması. Ankara: Eğitim Sen Yayınlan-Araştırma inceleme.
ÖSYM (2003). ÖSYS Yükseköğretim programları ve kontenjanları kılavuzu. Ankara.
ÖYEGM. (2002). Brifing notları.
Özgür, F. N. (1994). Öğretmenlik mesleğine karşı tutum. Yayımlanmamış doktora tezi, Marmara Üniversitesi, İstanbul.
Pehlivan, H. (1993). Öğretmen yetiştirmeye hizmet bakımından Anadolu öğretmen lisesi uygulamasına genel bir bakış. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 9, 237-248.
Sprinthall, R. C, Schmutte, G. T. & Sirois, L. (1991). Understanding educational research. New Jersey: Prentice Hall.
Su, Z. (1996). Why teach: Profiles of entry perspectives of minority students as becoming teachers. Journal of Research and Development in Education, 29 (3), 117-133.
Su, Z., Hawkins, J.N., Zhao, C. & Huang, T. (2001). Choices and commitment: A comparison of teacher candidates' profiles and perspectives in China and The United States. International Review of Education, 47 (6), 611-635.
Su, Z., Hawkins, J.N., Zhao, C. & Huang, T. (2002). Student teachers in Tibet: A case study. Journal of Education for Teaching, 28 (1), 17-33.
Şahin, N. (1992). Arifiye Anadolu öğretmen lisesi 3. sınıf öğrencilerinin öğretmenlik mesleğine yönelik tutumları. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Hacettepe Üniversitesi, Ankara.
Şimşek, H. & Yıldırım, A. (2001). The reform of pre-service teacher education in Turkey. In R. G. Sultana & P. Lang (Eds). Challenge and change in the Euro-Mediterranean region (pp. 411-430). New York: Peter Lang.
Wiersma, W. (1991). Research methods in education (5th ed.). USA: Allyn and Bacon.