Okul Öncesi Sosyal Davranış Ölçeği-Akran Formu: Türkçe geçerlilik ve güvenilirlik çalışması

Amaç: Bu araştırmada, okul öncesi eğitim kurumuna devam eden çocukların sosyal davranışlarını akran değerlen- dirmesine dayalı olarak ölçen ‘Okul Öncesi Sosyal Davranış Ölçeği-Akran Formu’nun Türkçe geçerlilik ve güvenilir- lik çalışmalarının yapılması amaçlanmıştır. Yöntem: Okul Öncesi Sosyal Davranış Ölçeği-Akran Formu, okul öncesi çocukların sınıf içerisindeki sosyal davranışlarının akranları tarafından değerlendirilmesini sağlayan ve açık/fiziksel saldırganlık, ilişkisel saldırganlık ve olumlu sosyal davranış olmak üzere üç alt boyutu içeren 12 maddeden oluşmak- tadır. Geçerlilik ve güvenilirlik çalışmalarının verileri, Ankara ilinin beş ilçesindeki beş okul öncesi eğitim kurumuna devam eden 36-72 aylık 239 çocuğun katılımıyla edinilmiştir. Ölçeğin geçerlilik çalışmaları amacıyla kapsam geçer- liliğinde uzman görüşü, yapı geçerliliğinde ise doğrulayıcı faktör analizi yöntemleri kullanılmış, güvenilirlik çalışmala- rında iç tutarlılık katsayısı (Cronbach alfa) hesaplanmıştır. Bulgular: Doğrulayıcı faktör analizi sonucunda ölçeğin uyum değerlerinin (RMSEA=0.047, GFI=0.95, AGFI=0.92, RMR=0.042, S-RMR=0.044, NFI=0.93, NNFI=0.96, IFI=0.97, RFI=0.91 ve CFI=0.97) genellikle mükemmel uyuma karşılık geldiği ve özgün ölçekte olduğu gibi üç alt boyuttan (açık/fiziksel saldırganlık, ilişkisel saldırganlık ve olumlu sosyal davranış) ve 12 maddeden oluştuğu belir- lenmiştir. Ölçeğin açık/fiziksel saldırganlık, ilişkisel saldırganlık ve olumlu sosyal davranış alt boyutlarına ait iç tutar- lılık değerleri sırasıyla 0.73, 0.65 ve 0.73’tür. Sonuç: Bu bulgular sonucunda ölçeğin geçerli ve güveni

Preschool Social Behavior Scale-Peer Form: Turkish validity and reliability study

Objective: The aim of this study is to test the validity and reliability of Preschool Social Behavior Scale-Peer Form, which was developed to measure preschool children’s social behaviors based on peers’ assessment for Turk- ish. Methods: The Preschool Social Behavior Scale-Peer Form is a 12-item survey that was developed to evaluate in-class social behaviors of preschool children from the perspective of their peers. The form consists of three dimensions, i.e. overt/physical aggression, relational aggression, and prosocial behavior. The data for testing the validity and reliability of the survey were collected from 239 preschool children aged between 36 and 72 months, who have attended preschool living in five districts of Ankara, Turkey. With regard to validity study, subject-matter expert opinions were to ensure the content validity, and Confirmatory Factor Analysis was conducted/used to test construct validity. Internal consistency (Cronbach’s alpha) was used for the reliability study. Findings: The results of confirmatory factor analysis showed that fit indices of the scale mainly indicate a perfect model-data fit (RMSEA=0.047, GFI=0.95, AGFI=0.92, RMR=0.042, S-RMR=0.044, NFI=0.93, NNFI=0.96, IFI=0.97, RFI=0.91,

___

Schaffer HR. Social Development. Malden: Black- well Publishing, 2007.

Ladd G. Social learning in the peer context. ON Saracho, B Spodek (Eds.), Contemporary Per- spectives on Socialization and Social Develop- ment in Early Childhood Education. Charlotte: Information Age Publishing, 2007, pp.133-164.

Kağıtçıbaşı Ç. Benlik, Aile ve İnsan Gelişimi. İstanbul: Koç Üniversitesi Yayınları, 2012.

Çetin F, Bilbay AA, Kaymak DA. Araştırmadan Uygulamaya Çocuklarda Sosyal Beceriler. İstan- bul: Epsilon Yayıncılık, 2001.

Lindsey EW. Preschool children's friendship and peer acceptance: links to social competence. Child Study Journal 2002; 32(3):145-157.

Beyaztürk D, Anlıak Ş, Dinçer Ç. Çocuklukta akran ilişkileri ve arkadaşlık. Eurasian Journal of Educational Research 2007; 26:13-26.

Önder A. Okul öncesi dönemde akran ilişkileri. A Oktay, Ö Polat Unutkan (Eds.), Okul Öncesi Eğitimde Güncel Konular. İstanbul: Morpa Kültür Yayınları, 2005, s.131-146.

Walker S. Teacher reports of social behaviour and peer acceptance in early childhood: Sex and social status differences. Child Study Journal 2004; 34(1):13-28.

Ladd GW. Having friends, keeping friends, making friends, and being liked by peers in the classroom: Predictors of children's early school adjustment? Child Dev 1990; 61(4):1081-1100.

Szewczyk ‐ Sokolowski M, Bost KK, Wainwright AB. Attachment, temperament, and preschool children's peer acceptance. Social Development 2005; 14(3):379-397.

Hay DF, Payne A, Chadwick A. Peer relations in childhood. J Child Psychol Psychiatry 2004; 45(1):84-108.

Ladd GW. Peer rejection, aggressive or withdrawn behavior, and psychological maladjustment from ages 5 to 12: An examination of four predictive models. Child Dev 2006; 77(4):822-846.

Gower AL, Lingras KA, Mathieson LC, Kawabata Y, Crick NR. The role of preschool relational and physical aggression in the transition to kinder- garten: Links with social-psychological adjust- ment. Early Education and Development 2014; 25(5):619-640.

Choi DH. Changes of preschool children’s social strategy (cognition) and social behaviors after participating in a cognitive- social learning model of social skills training. Issues in early childhood education: curriculum, teacher education, & Dissemination of Information Proceedings of the Lilian Katz Symposium; 2000 (5-7 November 2000, Champaign, IL), Proceedings of the Lilian Katz Symposium, 2000, p.295-300, Champaign, IL, USA.

Kamper-DeMarco KE, Ostrov JM. Prospective associations between peer victimization and social-psychological adjustment problems in early childhood. Aggress Behav 2017; 43(5):471-482.

Ulu E. Çocuklar için Saldırganlık Ölçeği Öğretmen Formunun geçerlilik ve güvenilirlik çalışması. Anadolu Psikiyatri Derg 2018; 19(1):59-67.

Ercan E, Ercan ES, Akyol Ardıç Ü, Uçar S. Çocuk- lar için Saldırganlık Ölçeği Anne-Baba Formu: Türkçe geçerlilik ve güvenilirlik çalışması. Anadolu Psikiyatri Derg 2016; 17(Ek sayı.1):77-84.

Şen M, Arı M. Okulöncesi Sosyal Davranış Ölçeği- Öğretmen Formunun geçerlik ve güvenirlik çalış- ması. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakül- tesi Dergisi 2011; 44(2):1-28.

Swit CS, McMaugh AL, Warburton WA. Teacher and parent perceptions of relational and physical aggression during early childhood. Journal of Child and Family Studies 2018; 27(1):118-130.

Crick NR, Ostrov JM, Appleyard K, Jansen EA. Relational aggression in early childhood. M Putallaz, KL Bierman (Eds.), Aggression, Anti- social Behavior, and Violence Among Girls: A Developmental Perspective, New York: Guilford Press, 2004, pp.71-89.

Crick NR, Casas JF, Ku HC. Relational and physi- cal forms of peer victimization in preschool. Dev- elopmental Psychology 1999; 35(2):376-385.

Crick NR, Ostrov JM, Burr JE, Cullerton-Sen C, Jansen-Yeh E, Ralston P. A longitudinal study of relational and physical aggression in preschool. J Appl Dev Psychol 2006; 27(3):254-268.

Morine KA, Crothers LM, Schreiber JB, Kolbert JB, Hughes TL, Schmitt AJ. Relational aggression in preschool students: An exploration of the vari- ables of sex, age, and siblings. Child Develop- ment Research 2011; 2011:1-6.

Mathieson LC, Murray-Close D, Crick NR, Woods KE, Zimmer-Gembeck M, Geiger TC, et al. Hostile intent attributions and relational aggression: The moderating roles of emotional sensitivity, gender, and victimization. J Abnorm Child Psychol 2011; 39(7):977-987.

McEvoy MA, Estrem TL, Rodriguez MC, Olson ML. Assessing relational and physical aggression among preschool children: Intermethod agree- ment. Topics in Early Childhood Special Educa- tion 2003; 23(2):51-61.

Kim MJ, Doh HS, Hong JS, Choi MK. Social skills training and parent education programs for ag- gressive preschoolers and their parents in South Korea. Children and Youth Services Review 2011; 33(6):838-845.

Nelson DA, Robinson CC, Hart CH. Relational and physical aggression of preschool-age chil- dren: Peer status linkages across informants. Early Education & Development 2005; 16(2): 115- 140.

Crane S. Relatational Aggression and Physiologi- cal Reactions to Stress in Preschool Aged Chil- dren. Unpublished Thesis, Oregon, Pacific Univer- sity, Clinical Psychology, 2013.

Büyüköztürk Ş, Kılıç Çakmak E, Akgün ÖE, Kara- deniz Ş, Demirel F. Bilimsel Araştırma Yöntemleri. Ankara: Pegem Yayıncılık, 2014.

Büyüköztürk Ş. Veri Analizi El Kitabı. Ankara: Pegem Yayıncılık, 2008.

Crick NR, Casas JF, Mosher M. Relational and overt aggression in preschool. Developmental Psychology 1997; 33(4):579-588.

Crick NR, Grotpeter JK. Relational aggression, gender, and social-psychological adjustment. Child Dev 1995; 66(3):710-722.

Eisenberg N, Fabes RA, Spinrad TL. Prosocial development. W Damon, RM Lerner (Eds.), N Eisenberg (Vol. Ed.), Handbook of Child Psycho- logy, Vol. 3, Social, Emotional and Personality Development, New York: John Wiley, 2006, pp.646-718.

San Bayhan P, Artan İ. Çocuk Gelişimi ve Eğitimi. İstanbul: Morpa Kültür Yayınları, 2005.

Baron RA, Byrne D, Branscombe NR. Social Psychology. Boston: Allyn and Bacon, 2006.

Hambleton RK, Patsula L. Increasing the validity of adapted tests: Myths to be avoided and guide- lines for improving test adaptation practices. Journal of Applied Testing Technology 1999; 1(1):1-30.

Hambleton RK, Merenda PF, Spielberger CD. Adapting Educational and Psychogical Tests for Cross-Cultural Assessment. N Koc, A Yildirim (Translated by), Ankara: Pegem A Publishing, 2017.

Soloman SR, Sawilowsky SS. Impact of rank- based normalizing transformations on the accu- racy of test scores. Journal of Modern Applied Statistical Methods 2009; 8(2):448-462.

Tabachnick BG, Fidell LS. Using Mulivariate Sta- tistics. M Baloglu (Translated by), Ankara: Nobel Publishing, 2015.

Çokluk Ö, Şekercioğlu G, Büyüköztürk Ş. Sosyal Bilimler için Çok Değişkenli İstatistik SPSS ve LISREL Uygulamaları. Ankara: Pegem Yayıncılık, 2014.

Pallant J. SPSS Survival Manual A Step by Step Guide to Data Analysis Using IBM SPSS. S Balci, B Ahi, Ankara: Anı Publishing, 2016.

Sümer N. Yapısal eşitlik modellemesi. Türk Psiko- loji Yazıları 2000; 3(6):49-74.

Kline RB. Principles and Practise of Structural Equation Modeling. New York: Guilford Publica- tions, 2005.

Kayış A. Güvenirlik analizi. Ş Kalaycı (Ed.), SPSS Uygulamalı Çok Değişkenli Istatistik Teknikleri, Ankara: Asil Yayınları, 2016, s.404-419.

Jöreskog KG, Sörbom D. LISREL 8: Structural Equation Modeling With the SIMPLIS Command Language. Lincolnwood: Scientific Software Inter- national, 1993.

Brown TA. Confirmatory Factor Analysis for Ap- plied Research. New York: Guilford Press, 2006.

Hay DF. The early development of human ag- gression. Child Development Perspectives 2017; 11(2):102-106.

Zulauf CA, Sokolovsky AW, Grabell AS, Olson SL. Early risk pathways to physical versus relational peer aggression: the interplay of externalizing behavior and corporal punishment varies by child sex. Aggress Behav 2018; 44(2):209-220.
Anadolu Psikiyatri Dergisi-Cover
  • ISSN: 1302-6631
  • Yayın Aralığı: Yılda 6 Sayı
  • Başlangıç: 2000
  • Yayıncı: -
Sayıdaki Diğer Makaleler

Psikolojik Sıkıntı Ölçeğinin Türkçe uyarlaması: Geçerlilik ve güvenilirlik çalışması

Yasin ALTUN, Mehmet ÖZEN, Mehmet Murat KULOĞLU

Otizm spektrum bozukluğunda Tekrarlayıcı Davranışlar Ölçeği- Revize Türkçe Sürümünün geçerlilik ve güvenilirlik çalışmas

MERAL ÇİLEM ÖKCÜN AKÇAMUŞ, HATİCE BAKKALOĞLU, ŞEYDA DEMİR, Zeynep Bahap KUDRET

NEECHAM Konfüzyon Ölçeğinin Türkçeye uyarlanması

NERİMAN ELİBOL, Süreyya KARAÖZ

Resimli Psikososyal ve Davranış Sorunları Kontrol Listesinin 4-5 yaş grubunda geçerliliği ve güvenilirliği

ÖZGE ÖNER KAPISIZ, SEMRA KARACA, ŞENGÜL CANGÜR

Bergen Sosyal Medya Bağımlılığı Ölçeğinin Türkçeye uyarlanması, depresyon ve anksiyete belirtileriyle ilişkisinin değerlendirilmesi

İBRAHİM DEMİRCİ

Çocuklar için Bilişsel, Duygusal ve Bedensel Empati Ölçeği Türkçe Formunun geçerlilik ve güvenilirlik çalışması

Halime Şenay GÜZEL, Emine Sevinç TOK SEVİ, Esra GÜNEY

İyileşme Süreci Envanteri Türkçe Formunun geçerlilik ve güvenilirliği

Nihan YALÇINER, Sevgi Nehir TÜRKMEN, Hatice IRMAK, Nurgül GÜNGÖR TAVŞANLI, Filiz ELMA

Akıllı Telefon Aşerme Ölçeğinin geçerliliği ve güvenilirliği: Penn Alkol Aşerme Ölçeğinin Türk kültürüne Akıllı Telefon Aşerme Ölçeği olarak değiştirilmesi ve uyarlaması

MUSTAFA SAVCI

Suçlulara Yönelik Algılar Ölçeği: Geçerlilik ve güvenilirlik çalışması

M. Burak GÖNÜLTAŞ, MERAL ÖZTÜRK, Emek Yüce ZEYREK RİOS, MEHMET KANAK, ECEM DEMİR

Okul Öncesi Sosyal Davranış Ölçeği-Akran Formu: Türkçe geçerlilik ve güvenilirlik çalışması

MÜGE ŞEN, NERGİZ TEKE