KKTC ve TC'li Ailelerin Ödev ile İlgili Görüşlerinin Karşılaştırılması

Sınıf öğretimine ek, sınıf dışı öğretim tekniği olarak ödev pek çok ülkenin eğitim sisteminde yerini korumaktadır. Bazı ülkelerde ödev daha çok verilmekte bazılarındaysa ödev vermekten kaçınılmaktadır. Türkiye Cumhuriyeti gibi diğer ülkelere göre daha çok ödev verilen ülkelerin, OECD ülkelerinin katıldığı PISA sınavlarında, daha az ödev verilen Finlandiya gibi ülkelere göre, öğrenci başarılarının düşük olduğu görülmektedir. Türkiye Cumhuriyeti ve Kuzey Kıbırs Türk Cumhuriyeti aileleri farklı kültürlere sahiptir. Bu araştırmada farklı kültüre sahip olan iki kültürdeki ailelerin, ödev ile ilgili görüşlerinin karşılaştırılması amaçlanmıştır. Bu amaçla: Ailelerin (1) ev ödevlerinin faydaları, (2) çocuklarının ev ödevlerini yaparken yaşadıkları duygular, (3) ev ödevi verilmesi, (4) çocuklarının yaptıkları ev ödevlerini öğretmenlerin kontrol etmesi, (5) çocuklarının verilen ev ödevlerini yapma becerileri, (6) çocuklarının ödevlerde en çok zorlandıkları dersler, (7) ödevlerin katkısı ve (8) ev ödevlerinin kendilerine maddi yük getirmesi, ile ilgili görüşleri karşılaştırılmıştır. Araştırmada nitel durum çalışması yöntemi kullanılmıştır. Araştırma 2013 – 2015 yılları arasında gerçekleştirilmiştir. Katılımcılar; ilkokul 4. sınıfta çocuğu bulunan KKTC Milli Eğitim Bakanlığı’na bağlı İlkokul I’den 13 ve İlkokul II’den 2 olmak üzere 15 aile ile TC’den İlkokulu III’ten 2014-2015 öğretim yılında 4. Sınıfta çocuğu bulunan 10 aile olmak üzere toplam 25 ailedir. Araştırmanın verileri, araştırmacılar tarafından geliştirilen yapılandırılmış bir görüşme formu ile toplanmıştır. Toplanan veriler, başlıca örüntüleri belirleme, kodlama ve kategorilere ayırma işlemlerini kapsayan, “içerik analizi” tekniği ile analiz edilmiştir. Verilerden elde edilen bulgulara dayanarak, ödevlerle ilgili eğitim sisteminde yapılması gereken önerilerde bulunulmuştur.

Comparison of KKTC and TC Families' Views on Homework

Homework, as an out-of-class education method in addition to class education, remains its place in the education systems of many countries. In some countries teacher tend to give more homework, whereas in other countries they avoid giving it. Turkey and Turkish Republic of Northern Cyprus (TRNC) families have different cultural backgrounds. This study aims to compare the views of families about homework who have different cultural backgrounds. For this purpose, families views about (1) benefits of homework, (2) children’s feelings during doing their homework, (3) giving homework, (4) teachers’ homework check, (5) children’s skills for doing homework, (6) subjects that children have the most difficulty in homework, (7) contribution of homework and (8) financial burden of homework were compared. The research uses qualitative case design. The research was performed between 2013 and 2015. The research has a total of 25 participant families - 13 families who have children in 4th grade in Primary School I, 2 families from Primary School II from TRNC and 10 families

PDF

___

Açıkgöz, K. Ü. (2014). Aktif öğrenme (13. Baskı). İzmir: Biliş Yayıncılık.

Akyüz, G. (2013). Öğrencilerin Okul Dışı Etkinliklere Ayırdıkları Süreler ve Matematik Başarısı Arasındaki İlişkinin İncelenmesi. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi. Yaz-2013 Cilt:12 Sayı:46 (112-130).

Albayrak, M., Yıldız, A., Berber, K. ve Büyükkasap, E. (2004). İlköğretimde Ders Dışı Etkinlikler ve Bunlarla İlgili Öğrenci Davranışları Hakkında Velilerin Görüşleri. Kastamonu Eğitim Dergisi. Mart 2004 Cilt:12 No:1 (13-18).

Batman, K.A., Beidoğlu, M & Köklü, S. (2014). Öğrencilerin Ödev İle İlgili Algıları . VI. Uluslararası Eğitim Araştırmaları Kongresi, Hacettepe Üniversitesi, Ankara. 5-8 Haziran 2014.

Bempechat, J. (2004). The Motivational Benefits of Homework: A Social-Cognitive Persperctive. The Ohio State University Theory Into Practice, Volume 43, Number 3, Summer 2004.

Center for Public Education (2007). http://www.centerforpubliceducation.org/MainMenu/Instruction/What-research-says-about-the-value-of-homework-At-a-glance/What-researchsays-about-the-value-of-homework-Research-review.html. Erişim Tarihi 29-05-2014.

Cooper, H., Robinson J. C., and Patall E.A. (2006). Does Homework Improve Academic Achievement? A Synthesis of Research, 1987-2003. Review of Educational Research Spring 2006, Vol. 76, No. 1, pp.1-62

Creswell, J.W. (2009). Research design qualitative, quantitative, and mixed methods approaches (Third Edition). USA: SAGE Publications, Inc.

Demirel, Ö. (2008). Öğretme sanatı. öğretim ilke ve yöntemleri (13. Baskı). Ankara: Pegem A Akademi.

Eren, O. and Henderson, D.J. (2008). The impact of homework on student achievement. Econometrics Journal (2008), Volume 11, pp. 326-348.

Hill, C.E., Knox, S., Thompson, B.J., Williams, E.N., Hess, S.A., Ladany, N. (2005). Consensual qualitative research; an update. Marquette University; Education, College of Education Faculty Research And Publications.

Kapıkıran, Ş. Ve Kıran, H. (1999). Ev ödevinin öğrencinin akademik başarısına etkisi. PAÜ. Eğitim Fak. Derg. 1999, Sayı:5.

Karasar, N. (2005). Bilimsel araştırma yöntemleri (15. Basım). Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.

KKTC Milli Eğitim ve Kültür Bakanlığı. (2005). Kıbrıs Türk Eğitim Sistemi. Lefkoşa: Devlet Basımevi.

Ilgar, Ş. (2005). Ev Ödevlerinin Öğrenci Eğitimi Açısından Önemi. Hasan Ali Yücel Eğitim Fakültesi Dergisi. Sayı 1. 119-134.

Marzano, R. J., Pickering D. J. (2007) 1 Special topic / the case for and against homework Responding to Changing Demographics Pages, 64(6), pp. 74-79.

http://www.ascd.org/publications/educational-leadership/mar07/vol64/num06/The- Case-For-and-AgainstHomework.aspx. Erişim Tarihi 29-05-2014.

Mayan, J.M. (2009). Essentials of Qualitative Inquiry. Left Coast Press. Walnut Creek, California.

MEB. (2005). İlköğretim 1-5. Sınıf Programları Tanıtım El Kitabı. Ankara: Devlet Kitapları Müdürlüğü Basımevi.

Merriam, S. B. (2013). Nitel araştırma: Desen ve uygulama için bir rehber (3. Baskıdan Çeviri, Çeviri Editörü: S. Turan). Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.

Oliva, P.F. (1988). Developing the curriculum (Second Edition). Scott, Foresman and Company, Illinois, Boston, London.

Orlich, D. C., Harder, R.J., Callahan, R.C., Kravas, C.H., Kauchak, D.P., Pendergass, R.A., Keogh, A.J. (1985). Teaching Strategies. A Guide to Better Instruction. D.C. Heath and Company, Toronto, Canada.

Pattil, S.S. (2011). A study on parent participation in the home work of children. İndian Enrams Research Journal, 1(XI),pp.1-4.

Posner, G.J. (1995). Analyzing the curriculum (Second Edition). McCraw-Hill, Inc. New York.

Sönmez, V. (2005). Program geliştirmede öğretmen elkitabı (14. Baskı). Ankara: Anı Yayıncılık.

TC. Milli Eğitim Bakanlığı (2003). Eğitim ve Öğretim Çalışmalarının Plânlı Yürütülmesine İlişkin Yönerge http://mevzuat.meb.gov.tr/html/2551_0.html er. tarihi;29.05.2014.

Turanlı, A. S. (2009). Students’ and Parents’ Perceptions about Homework. Eğitim ve Bilim, Cilt 34 Sayı 153.

Türkoğlu, A., İflazoğlu, A. ve Karakuş, M. (2007). İlköğretimde ödev. İstanbul: Morpa Kültür Yayınları Ltd.Şti.

Yıldırım, A. Şimşek, H. (2008). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri (7. Baskı). Ankara: Seçkin Yayıncılık.