Fatma TEZEL ŞAHİN, Merve ŞEPİTCİ SARIBAŞ

ANNELERİN DUYGU DÜZENLEME STRATEJİLERİ VE KİŞİLER ARASI DUYGU DÜZENLEME BECERİLERİNİN ÇOCUKLARININ DUYGU DÜZENLEME BECERİLERİYLE İLİŞKİSİ

Bu araştırmada, Sivas il merkezinde yaşayan ve yaşları 48-72 ay arasında değişen çocukların duygu düzenleme becerileri ile annelerinin duygu düzenleme stratejileri ve kişiler arası duygu düzenleme becerileri arasındaki ilişkilerin incelenmesi amaçlanmıştır. Bu bağlamda betimsel bir çalışma olarak tasarlanan araştırmada, ilişkisel tarama modeli kullanılmıştır. Araştırmanın örneklem grubunu, Sivas il merkezinde yaşayan ve yaşları 48-72 ay arasında değişen 373 çocuk ve bu çocukların anneleri oluşturmuştur. Veriler, bağımsız değişkenin kategori sayısı dikkate alınarak Mann Whitney U Testi ve Kruskal Wallis H Testi ile incelenmiştir. İncelemeler sonucunda anlamlı çıkan farklılıklarda, farklılıkların hangi grup veya gruplardan kaynaklandığının ortaya konulabilmesi için Çoklu Karşılaştırma testlerinden olan Sıra Ortalamaları kullanılmıştır. Çocukların duygu düzenleme becerileri ile annelerin kişiler arası duygu düzenleme becerileri ve duygu düzenleme stratejileri arasındaki ilişkileri belirleyebilmek için Spearman Sıralama Korelasyon Katsayısı kullanılmıştır. İstatistiksel analizlerde anlamlılık düzeyi 0,05 olarak belirlenmiştir. Araştırmanın sonucunda, çocuğun cinsiyetinin, kardeş sayısının, okul öncesi eğitim kurumuna gitme durumunun, annelerin yaşlarının, öğrenim durumlarının ve çalışma durumlarının Duygu Düzenleme Ölçeği’nin Değişkenlik/Olumsuzluk ve Duygu Düzenleme Kontrol boyutları üzerinde istatiksel olarak anlamlı farklılıklara yol açtığı görülmüştür. Çocuğun yaşının ve doğum sırasının ise Duygu Düzenleme Ölçeği’nin Değişkenlik/Olumsuzluk ve Duygu Düzenleme Kontrol boyutları üzerinde istatiksel olarak anlamlı farklılıklara yol açmadığı ortaya çıkmıştır. Ayrıca çocukların duygu düzenleme becerileri ile annelerin duygu düzenleme stratejileri ve kişiler arası duygu düzenleme becerileri arasında istatistiksel olarak anlamlı ilişkilerin olduğu ortaya çıkmıştır. Bu bağlamda araştırmanın sonuçlarına ilişkin önerilere yer verilmiştir.

THE RELATIONSHIP OF MOTHERS' EMOTION REGULATION STRATEGIES AND INTERPERSONAL EMOTION REGULATION SKILLS AND THEIR CHILDREN'S EMOTION REGULATION SKILLS

In this study, it was aimed to examine the relationship between emotion regulation skills of children aged between 48-72 months living in Sivas city center and their mothers' emotion regulation strategies and interpersonal emotion regulation skills. In this context, the relational survey model was used in the research, which was designed as a descriptive study. The sample group of the study consisted of 373 children aged between 48-72 months living in Sivas city center and their mothers. The data were analyzed with the Mann Whitney U Test and the Kruskal Wallis H Test, taking into account the number of categories of the independent variable. Rank Means, one of the Multiple Comparison tests, were used in order to reveal which group or groups the differences were caused by in the differences that were found to be significant as a result of the examinations. Spearman Ranking Correlation Coefficient was used to determine the relationships between children's emotion regulation skills and mothers' interpersonal emotion regulation skills and emotion regulation strategies. In statistical analysis, the level of significance was determined as 0.05. As a result of the research, it was seen that the gender of the child, the number of siblings, the state of going to a pre-school education institution, the age of the mothers, their educational status and working status caused statistically significant differences on the Immutability/Negativity and Emotion Regulation Control dimensions of the Emotion Regulation Scale. It was revealed that the age and birth order of the child did not cause statistically significant differences on the Immutability/Negativity and Emotion Regulation Control dimensions of the Emotion Regulation Scale. In addition, it was found that there were statistically significant relationships between children's emotion regulation skills and mothers' emotion regulation strategies and interpersonal emotion regulation skills. In this context, suggestions regarding the results of the research are given.

PDF

___

Ahn, H. J. (2005a). Child care teachers’ strategies in children’s socialization of emotion. Early Child Development and Care, 175(1), 49-61. https://doi.org/10.1080/0300443042000230320
Akbaba, G. (2017). Beş ve altı yaş çocuklarının duygu düzenlemesinde çocuk mizacıyla anne davranışları arasındaki etkileşimin incelenmesi [Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi]. İstanbul Üniversitesi.
Altan, Ö. (2006). The effects of maternal socialization and temperament on children’s emotion regulation [Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi]. Koç Üniversitesi.
Apaydın Demirci, Z., Arslan, E. & Temel, M. (2020). Okul öncesi dönemdeki çocukların duygu düzenleme ve kişiler arası problem çözme becerilerinin incelenmesi. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 18(2), 910-925. https://doi.org/10.37217/tebd.714803
Arslan Özkılıç, S. (2021). Okul öncesi dönem çocuklarının anneleriyle olan ilişkileri ve annelerin çocuğa yönelik ilgisi ile duygu düzenleme becerileri arasındaki ilişkinin incelenmesi [Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi]. Hacettepe Üniversitesi.
Atay, Z. (2009). The relationship between maternal emotional awareness and emotion socialization practices [Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi]. Boğaziçi Üniversitesi . Bajgar, J., Ciarrochi, J., Lane, R. & Deane, F. P. (2005). Development of the levels of emotional awareness scale for children (LEAS‐C). British Journal of Developmental Psychology, 23(4), 569-586. https://doi.org/10.1348/026151005X35417
Batum, P. & Yagmurlu, B. (2007). What counts in externalizing behaviors? The contributions of emotions and behavior regulation. Current Psychology, 25(4), 272-294. https://doi.org/10.1007/BF02915236
Bayraktar, F. (2007). Olumlu ergen gelişiminde ebeveyn/akran ilişkilerinin önemi. Çocuk ve Gençlik Ruh Sağlığı Dergisi, 14(3), 157-166. http://cms.galenos.com.tr/Uploads/Article_30266/cogepderg-14-157.pdf sayfasından erişilmiştir.
Bozkurt Yükçü, Ş. (2017). Bağımsız anaokullarına devam eden çocukların duygu düzenleme ve sosyal problem çözme becerileri ile ebeveynlerinin duygusal okuryazarlık düzeyleri arasındaki ilişkinin incelenmesi [Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi]. Hacettepe Üniversitesi.
Bozkurt Yükçü, Ş. & Demircioğlu, H. (2017). Okul öncesi dönem çocuklarının duygu düzenleme becerilerinin çeşitli değişkenler açısından incelenmesi. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 44, 442-466. https://doi.org/10.21764/maeuefd.336085
Bursal, M. (2019). SPSS ile temel veri analizleri. Ankara: Anı.
Büyüköztürk, Ş. (2007). Sosyal bilimler için veri analizi el kitabı. Pegem A.
Büyüköztürk, Ş., Kılıç Çakmak, E., Akgün, Ö. E., Karadeniz, Ş. & Demirel, F. (2021). Bilimsel araştırma yöntemleri. Ankara: Pegem Akademi.
Cabello, R. & Fernández Berrocal, P. (2015). Implicit theories and ability emotional intelligence. Frontiers in Psychology, 6, 700. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2015.00700
Campos, J. J., Campos, R. G. & Barrett, K. C. (1989). Emergent themes in the study of emotional development and emotion regulation. Developmental Psychology, 25(3), 394-402. https://doi.org/10.1037/0012- 1649.25.3.394
Carlson, S. M. & Wang, T. S. (2007). Inhibitory control and emotion regulation in preschool children. Cognitive Development, 22(4), 489-510. https://doi.org/10.1016/j.cogdev.2007.08.002
Cassano, M., Perry Parrish, C. & Zeman, J. (2007). Influence of gender on parental socialization of children's sadness regulation. Social Development, 16(2), 210-231. https://doi.org/10.1111/j.1467- 9507.2007.00381.x
Chang, M. (2009). An appraisal perspective of teacher burnout: Examining the emotional work of teachers. Educational Psychology Review, 21(3), 193-218. https://doi.org/10.1007/s10648-009-9106- y
Chew, B. H., Zain, A. M. & Hassan, F. (2015). The relationship between the social management of emotional ıntelligence and academic performance among medical students. Psychology, Health & Medicine, 20(2), 198-204. https://doi.org/10.1080/ 13548506.2014.913797
Coan, J. (2011). The social regulation of emotion. In J. Decety, & J. T. Cacioppo (Eds.), Handbook of social neuroscience (pp. 614-623). Oxford University.
Cole, P. M., Dennis, T. A., Smith Simon, K. E. & Cohen, L. H. (2009). Preschoolars’ emotion regulation strategy understanding: Relations with emotion socialization and child self-regulation. Social Development, 18(2), 324-352. https://doi.org/10.1111/j.1467-9507.2008.00503.x
Cole, P. M., Martin, S. E. & Dennis, T. A. (2004). Emotion regulation as a scientific construct: Methodological challenges and directions for child development research. Child Development, 75(2), 317-333. https://doi.org/10.1111/j.1467-8624.2004.00673.x
Cole, P. M., Michel, M. K. & Teti, L. O. (1994). The development of emotion regulation and dysregulation: A clinical perspective. The development of emotion regulation: Biological and behavioral considerations. Monographs of the Society for Research in Child Development, 59(2-3), 73-100. https://doi.org/10.1111/j.1540-5834.1994.tb01278.x
Cüceloğlu, D. (2004). Yeniden insan insana. Remzi.
Çorapçı, F. (2012). Ailede duygu sosyalleştirme süreci ve çocuğun sosyoduygusal gelişimi. M. Sayıl, & B. Yağmurlu (Der.), Ana babalık; kuram ve araştırma (s. 271-294). Koç Üniversitesi.
Demirtaş, A. S. (2018). Duygu düzenleme stratejileri ve benlik saygısının mutluluğu yordayıcılığı. Turkish Studies, 13(11), 487-503. http://dx.doi.org/10.7827/TurkishStudies.13465
Denollet, J., Nyklicek I. & Vingerhoets, J. J. M. (2008). Emotions, emotion regulation and health. In A. M. Kring, & D. M. Sloan (Eds.), Emotion regulation and psychopathology (pp. 3-11). The Guildford. Dixon Gordon, K. L., Bernecker, S. L. & Christensen, K. (2015). Recent innovations in the field of interpersonal emotion regulation. Current Opinion in Psychology, 3, 36-42. https://doi.org/10.1016/j.copsyc.2015.02.001
Dodge, K. A. & Garber, J. (1991). Domains of emotion regulation. In J. Garber, & K. Dodge (Eds.), The development of emotion regulation and dysregulation (pp. 3-11). Cambridge Universty.
Dunsmore, J. C. & Karn, M. A. (2001). Mothers' beliefs about feelings and children's emotional understanding. Early Education and Development, 12(1), 117- 138. https://doi.org/10.1207/s15566935eed1201_7
D'Zurilla, T. J. & Nezu, A. M. (1999). Problem-solving therapy: A social competence approach to clinical intervention. New York: Springer. D'Zurilla, T. J., Maydeu Olivares, A. & Kant, G. L. (1998). Age and gender differences in social problem-solving ability. Personality and individual differences, 25(2), 241-252. https://doi.org/10.1016/S0191- 8869(98)00029-4
Easterbrooks, M., Bureau, J. F. & Lyons Ruth, K. (2012). Developmental correlates and predictors of emotional availability in mother-child interaction: A longitudinal study from infancy to middle childhood. Development and psychopathology, 24(1), 65-78. https://doi.org/10.1017/S0954579411000666 Eisenberg, N. & Cumberland, A. (1998). Parental socialization of emotion. Psychological Inquiry, 9(4), 241-273. https://doi.org/10.1207/s15327965pli0904_1.
Görker, I., Korkmazlar, Ü., Durukan, M. & Aydoğdu, A. (2004). Çocuk ve ergen psikiyatri kliniğine başvuran ergenlerde belirti ve tanı dağılımı. Klinik Psikiyatri, 7(2), 103-110. https://klinikpsikiyatri.org/jvi.aspx?pdir=kpd&plng=tur&un=KPD-80360 sayfasından erişilmiştir.
Graziano, P. A., Reavis, R. D., Keane, S. P. & Calkins, S. D. (2007). The role of emotion regulation in children’s early academic success. Journal of School Psychology, 45(1), 3-19. https://doi.org/10.1016/j.jsp.2006.09.002
Greenspan, S. I. & Shanker, S. G. (2004). The first idea: How symbols, language, and intelligence evolved from our primate ancestors to modern humans. Cambridge: Da Capo.
Gross, J. J. (1998). The emerging field of emotion regulation: An integrative review. Review of General Psychology, 2(3), 271-299. https://doi.org/10.1037/1089-2680.2.3.271
Gross, J. J. (2011). Handbook of emotion regulation. The Guilford.
Gross, J. J. (2013). Emotion regulation: Taking stock and moving forward. The Journal of Emotion, 13(3), 359- 365. https://doi.org/10.1037/a0032135
Gross, J. J. & John, O. P. (2003). Individual differences in two emotion regulation processes: Implications for affect relationships, and well-being. Journal of Personality and Social Psychology, 85(2), 348-362. https://doi.org/10.1037/0022-3514.85.2.348
Gross, J. J. & Thompson, R. A. (2007). Emotion regulation: Conceptual foundations. In J. J. Gross (Ed.), Handbook of emotion regulation (pp. 3-24). The Guilford.
Gross, J. J. & Jazaieri, H. (2014). Emotion, emotion regulation, and psychopathology: An affective science perspective. Clinical Psychological Science, 2(4),387-401. https://doi.org/10.1177/2167702614536164
Gross, J. J. & John, O. P. (2003). Individual differences in two emotion regulation processes: Implications for affect, relationships, and well-being. Journal of Personality and Social Psychology, 85(2), 348- 362. https://doi.org/10.1037/0022-3514.85.2.348
Gross, J. J., Richards, J. M. & John, O. P. (2006). Emotion regulation in everyday life. In D. K. Snyder, J. Simpson, & J. N. Hughes (Eds.), Emotion regulation in couples and families: Pathways to dysfunction and health (pp. 13-35). American Psychological Association.
Guerrero, L. K. & Andersen, P. A. (2000). Emotion in close relationships. In C. Hendrick, & S. S. Hendrick (Eds.), Close relationships: A sourcebook (pp. 171-183). Sage.
Haga, S. M., Kraft, P. & Corby, E. K. (2009). Emotion regulation: Antecedents and well-being outcomes of cognitive reappraisal and expressive suppression in cross-cultural samples. Journal of Happiness Studies, 10, 271-291. https://doi.org/10.1007/s10902-007-9080-3
Hanish, L. D., Eisenberg, N., Fabes, R. A., Spinrad, T. L., Ryan, P. & Schmidt, S. (2004). The expression and regulation of negative emotions: risk factors for young children's peer victimization. Development and Psychopathology, 16(2), 335-353. https://doi.org/10.1017/S0954579404044542
Herndon, K. J., Bailey, C. S., Shewark, E. A., Denham, S. A. & Bassett, H. H. (2013). Preschoolers’ emotion expression and regulation: Relations with school adjustment. The Journal of Genetic Psychology, 174(6), 642-663. https://doi.org/10.1080/00221325.2012.759525
Martin, R., Watson, D. & Wan, C. K. (2000). A three-factor model of trait anger: Dimensions of affect, behavior and cognition. Journal of Personality, 68(5), 869-897. https://doi.org/10.1111/1467-6494.00119
Mehmetoğlu Yontar, B. (2019). Okul öncesi öğretmenlerinin bireysel değerleri ile okul öncesi çocuklarının duygu düzenleme becerileri arasındaki ilişkinin incelenmesi [Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi]. İstanbul Okan Üniversitesi.
Mertler, C. A. & Vannatta, R. A. (2005). Advanced and multivariate statistical methods: Practical application and interpretation. Pyrczak.
Mestci, S. , Gökkaya, F. & Ormankıran, B. (2019). Okul öncesine devam eden 60-72 aylık çocukların sosyal problem çözme becerilerini geliştirmede duygu düzenleme eğitiminin etkililiği: Bir pilot çalışma. Uluslararası Erken Çocukluk Eğitimi Çalışmaları Dergisi, 4(1), 56-71. http://ijeces.hku.edu.tr/en/pub/issue/48561/575587 sayfasından erişilmiştir.
Morris, A. S., Silk, J. S., Steinberg, L., Myers, S. S. & Robinson, L. R. (2007). The role of the family context in the development of emotion regulation. Social Development, 16(2), 361-388. https://doi.org/10.1111/j.1467-9507.2007.00389.x
Nakagawa, T., Gondo, Y., Ishioka, Y. & Masui, Y. (2017). Age, emotion regulation, and affect in adulthood: The mediating role of cognitive reappraisal. Japanese Psychological Research, 59(4), 301-308. https://doi.org/10.1111/jpr.12159
Nezlek, J. & Kuppens, P. (2008). Regulating positive and negative emotions in daily life. Journal of Personality, 76(3), 561-80. https://doi.org/10.1111/j.1467-6494.2008.00496.x.
Ogan, S. & Öz Soysal, F. (2021). Üniversite öğrencilerinde kişiler arası duygu düzenlemenin yordayıcıları olarak öz denetim ve temel psikolojik ihtiyaç doyumu. Dokuz Eylül Üniversitesi Buca Eğitim Fakültesi Dergisi, 51, 327-344. https://doi.org/10.53444/deubefd.871905
Omrak, C. (2019). Okul öncesi dönem çocuklarının bağlanma örüntüleri ve duygu düzenleme becerilerinin teknoloji kullanımıyla ilişkisi [Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi]. Maltepe Üniversitesi. Onat, O. & Otrar, M. (2010). Bilişsel Duygu Düzenleme Ölçeğinin Türkçeye uyarlanması: geçerlik ve güvenirlik çalışmaları. M. Ü. Atatürk Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Dergisi, 31, 123-143.
https://dergipark.org.tr/tr/pub/maruaebd/issue/354/1917 sayfasından erişilmiştir. Öztürk, E. C. (2018). Okul öncesi dönem çocuklarının aile işlevleri ile duygu düzenleme becerileri ve bağlanma stilleri arasındaki ilişki [Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi]. İstanbul Sabahattin Zaim Üniversitesi.
Paquette, D., Bolte, C., Turcotte, G., Dubeau, D. & Bouchard, C. (2000). A new typology of fathering: Defining and associated variables. Infant & Child Development, 9(4), 213-230. https://doi.org/10.1002/1522- 7219(200012)9:4<213::AID-ICD233>3.0.CO;2-0
Pons, F., Lawson, J., Harris, P. L. & de Rosnay, M. (2003). Individual differences in children's emotion understanding: Effects of age and language. Scandinavian Journal of Psychology, 44(4), 347- 353. https://doi.org/10.1111/1467-9450.00354
Premo, J. E. & Kiel, E. L. (2014). The effect of toddler emotion regulation on maternal emotion socialization: Moderation by toddler gender. American Psychological Association, 14(4), 782-793. https://doi.org/10.1037/a0036684
Ranney, R. M., Bruehlman Senecal, E. & Ayduk, O. (2017). Comparing the effects of three online cognitive reappraisal trainings on well-being. Journal of Happiness Studies, 18(5), 1319-1338. https://doi.org/10.1007/s10902-016-9779-0
Revelle, W. R. & Scherer, K. (2009). Personality and emotion. In D. Sander, & K. Scherer (Eds.), Oxford companion to emotion and the affective sciences (pp. 304-305). Oxford University. Rivers, S. E., Brackett, M. A., Katulak, N. A. & Salovey, P. (2007). Regulating anger and sadness: An exploration of discrete emotions in emotion regulation. Journal of Happiness Studies, 8(3), 393-427. https://doi.org/10.1007/s10902-006-9017-2
Ruppert, F. (2011). Travma, bağlanma ve aile konstellasyonlar (F. Zengin, Çev.). Kaknüs. Salters Pedneault, K., Steenkamp, M. & Litz, B. T. (2010). Suppression. In A. M. Kring, & D. M. Sloan (Eds.), Emotion regulation and psychopathology: A transdiagnostic approach to etiology and treatment (pp. 137-156). The Guilford.
Sarıbal, İ. (2017).Kişilerarası ilişkilerin, duygu düzenleme güçlüğünün ve kaygının bağlanma stilleri ile ilişkisi [Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi]. Maltepe Üniversitesi.
Saruhan, V., Başman, M. & Ekşi, H. (2019). Kişilerarası Duygu Düzenleme Ölçeği’nin Türkçeye uyarlanması. Bolu Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 19(3), 1090-1101. https://dx.doi.org/10.17240/aaibuefd.2019.19.49440-493921
Seçer, Z. (2017). Sosyal olarak yetkin okul öncesi çocukların duygu düzenlemeleri ile annelerinin duygu sosyalleştirme davranışları arasındaki ilişkiler. Kastamonu Eğitim Dergisi, 25(4), 1435-1452., https://dergipark.org.tr/tr/pub/kefdergi/issue/30766/332488 sayfasından erişilmiştir.
Sepetçi, M. (2019). Yetişkinlerde bilişsel duygu düzenleme, kişilerarası ilişki problemleri, sürekli öfke ve öfke ifade tarzları arasındaki ilişkiler [Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi]. Maltepe Üniversitesi.
Shields, A. & Cicchetti, D. (1997). Emotion regulation among school-age children: The development and validation of a new criterion Q-sort scale. Developmental Psychology, 33(6), 906-916. https://doi.org/10.1037/0012-1649.33.6.906
Sille, A. (2016). Annenin duygusal sosyalizasyonu ile 48-72 aylık çocukların duygu düzenleme becerileri arasındaki ilişki [Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi]. Maltepe Üniversitesi.
Şahin, N. H., Batıgün, A. D. & Koç, V. (2011). Kişilerarası tarz, kendilik algısı, öfke ve depresyon. Türk Psikiyatri Dergisi, 22(1), 17-25. https://doi.org/10.5080 /u6264
Şaşmaz, İ. B. (2014). Erken dönem uyumsuz şemaların ve duygu düzenleme güçlüğünün borderline kişilik bozukluğu ve bipolar bozukluk üzerindeki yordayıcı etkisi [Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi]. Okan Üniversitesi.
Şentürk, S. (2007). 5-6 yaş çocukların çalışan ve çalışmayan annelerinin çocuk yetiştirme tutumları ile bu çocukların sosyal-duygusal uyum düzeylerinin karşılaştırılması [Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi]. Marmara Üniversitesi.
Şepitci Sarıbaş, M. & Gültekin Akduman, G. (2019). 5-6 yaş çocuklarının öz düzenleme becerilerinin okul uyumu ile ilişkisi. Uluslararası Sosyal Araştırmalar Dergisi, 12(63), 867-883. https://doi.org/10.17719/jisr.2019.3283
Şepitci Sarıbaş, M. & Gültekin Akduman, G. (2019). 5-6 yaş çocuklarının okula uyum becerilerinin bazı aile özelliklerine göre incelenmesi. Zeıtschrıft Für dıe Welt der Türken, 11(2), 271-293.
https://www.dieweltdertuerken.org/index.php/ZfWT/article/viewArticle/1148 sayfasından erişilmiştir. Takebe, M., Takahashi, F. & Sato, H. (2017). The effects of anger rumination and cognitive reappraisal on angerın and anger-control. Cognitive Therapy and Research, 41, 654-661. https://doi.org/10.1007/s10608- 017-9837-x
Tekin, N. (2016). Annelere uygulanan çocuklarının duygusal gelişimini desteklemeye yönelik eğitim programının annelerin duygularını yönetmelerine ve çocuklarının olumsuz duyguları ile baş etmelerine etkisinin incelenmesi. Doktora Tezi, Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
Tezel Şahin, F., Şepitci Sarıbaş, M. & Ertör, E. (2020). Erken çocukluk döneminde çocuk-ebeveyn ilişkisi ile çocukların yalnızlık ve sosyal memnuniyetsizliklerinin incelenmesi. Anemon Muş Alparslan Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 8(6) 1873-1889. http://dx.doi.org/10.18506/anemon.763266
Thompson, R. A. (1994). Emotion regulation: A theme in search of definition. Monographs of the Society for Research in Child Development, 59(2-3), 25-52. https://doi.org/10.2307/1166137
Thompson, R. A. & Lagatutta, K. (2006). Feeling and understanding: Early emotional development. In K. McCartney & D. Phillips (Eds.), The Blackwel handbook of early childhood development (pp. 317-337). Oxford: Blackwell.
Thompson, R. A. & Meyer, S. (2007). Socialization of emotion regulation in the family. In J. J. Gross (Ed.), Handbook of emotion regulation (pp. 249-268). The Guilford.
Uğur Ulusoy, R. (2018). Okul öncesi dönem çocukları için duygu düzenleme becerilerine yönelik hazırlanan aile katılımlı eğitim programının etkililiğinin incelenmesi [Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi]. Karabük Üniversitesi.
Ulaşan Özgüle, E. T. (2011). Orta ergenlikte özdenetim becerilerinin ebeveyn davranışları, bağlanma ve psikolojik uyum arasındaki aracı etkisi [Yayımlanmamış Doktora Tezi]. Orta Doğu Teknik Üniversitesi.
Ulaşan Özgüle, E. T. & Sümer, N. (2017). Ergenlikte duygu düzenleme ve psikolojik uyum: Duygu Düzenleme Ölçeğinin Türkçe uyarlaması. Türk Psikoloji Yazıları, 20(40), 1-18. https://www.psikolog.org.tr/tr/yayinlar/dergiler/1031828/tpy1301996120170000m000015.pdf sayfasından erişilmiştir.
Ural, O., Güven, G., Sezer, T., Efe Azkeskin, K. & Yılmaz, E. (2015). Okul öncesi dönemdeki çocukların bağlanma biçimleri ile sosyal yetkinlik ve duygu düzenleme becerileri arasındaki ilişkinin incelenmesi. Hacettepe University Faculty of Health Sciences Journal, 1, 589-598. https://dergipark.org.tr/tr/pub/husbfd/issue/7893/103919 sayfasından erişilmiştir.
Ünal, D. D. (2020). Dışa yönelim davranış problemi olan okul öncesi dönem çocuklarının duygu düzenleme becerilerinin incelenmesi [Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi]. Ankara Üniversitesi. Wang, D., Li, S., Hu, M., Dong, D. & Tao, S. (2017). Negative academic emotion and psychological well-being in
Chinese rural-to-urban migrant adolescents: Examining the moderating role of cognitive reappraisal. Frontiers in Psychology, 8, 1312. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2017.01312
Werner, K. & Gross, J. J. (2010). Emotion regulation and psychopathology: A conceptual framework. In A. M. Kring, & D. M. Sloan (Eds.), Emotion regulation and psychopathology: A transdiagnostic approach to etiology and treatment (pp. 13-37). Guilford.
Williams, W. C., Morelli, S. A., Ong, D. C. & Zaki, J. (2018). Interpersonal emotion regulation: Implications for affiliation, perceived support, relationships, and well-being. Journal Of Personality and Social Psychology, 115(2), 224-254. https://doi.org/10.1037/pspi0000132
Yap, M. B., Allen, N. B. & Ladouceur, C. D. (2008). Maternal socialization of positive affect: The impact of invalidation on adolescent emotion regulation and depressive symptomatology. Child Development, 79(5), 1415-1431. https://doi.org/10.1111/j.1467-8624.2008.01196.x