Sosyal Hizmet Eğitiminde Sanat, Sanat Terapisi ve Sanat Eğitiminin Önemi

Sosyal hizmet uygulamasında, planlı müdahale sürecinde, mülakatlarda, kayıt tutma ve raporlamada, politika ve program geliştirmede ve sosyal hizmet mesleğinin hizmet verdiği bütün alanlarda ve kullandığı enstrümanlarda yaratıcılık, sanatsal duyarlılık ve sanat terapisi sosyal hizmet uzmanının temel bir aracı olmalıdır. Uygulamalı bir bilim olan sosyal hizmetin, bilgi, beceri ve değer temellerinin birlikte kullanılması da bir yaratıcılık ve sanatsal duyarlılık gerektirmektedir. Bu yaratıcılık ve duyarlılık sosyal hizmetin sanatsal yönünü ortaya çıkarmaktadır. Yapılan çalışmalar sanatın ve yaratıcı sürecin, müracaatçının duygusal çatışmalarını çözümlemesinde, sosyal becerilerini, farkındalığını, yaratıcı düşünceyi ve benlik saygısını artırmasında, anksiyetesini azaltmasında, baş etme mekanizmalarını ve problem çözme becerilerini geliştirmesinde faydası olacağını ortaya koymaktadır. Bu çalışmada, sosyal hizmet eğitiminde müfredat hazırlanmasında sanata, sanat terapisine ve sanat eğitimine yer verilmesinin önemine değinilmek amaçlanmıştır.

The Importance of Art, Art Therapy and Art Education in Social Work Education

Creativity, artistic sensitivity and art therapy should be an essential instrument of social workers in the social work practice, planned intervention process, interviews, record keeping and reporting, policy and program development, all areas where the profession of social work renders service and all instruments it uses. Collocation of knowledge, skills and value bases of social work which is an applied science also requires a creativity and an artistic sensitivity. This creativity and artistic sensitivity reveal the artistic aspect of social work. The studies being carried out suggest that art and creative process will be useful for the client to sort out her/his emotional conflicts, increase her/his social skills, awareness, creative thinking and self-respect, decrease her/his anxiety and develop her/his coping mechanisms and problem solving skills. In the study, it is aimed to stress the importance of including art, art therapy and art education in preparing curricula in the social work education.

PDF

___

Ager, A., Akesson, B., Stark, L., Flouri, E. ve Okot, B., (2011). “The Impact of The School Based Psychosocial Structured Activities (PSSA) Program on Conflict-Affected Children in Northern Uganda.” J Child Psychol Psychiatry, 52: 1124–1133.
American Art Therapy Association (2007). 2 Temmuz 2019 tarihinde http://www.arttherapy.org/ veritabanından alınmıştır.
American Music Therapy Association (2016). 2 Temmuz 2019 tarihinde http://www.musictherapy.org/about/quotes/ veritabanından alınmıştır.
Anderson, T. (2003). “Art Education for Life.” NSEAD. The International Journal of Art Design Education: Oxfort. Jade, 22.1.
Appalachian Expressive Arts Collective, (2003). Expressive Arts Therapy: Creative Process In Art And Life. North Carolina: Parkway Publishers.
Artut, K. (2004). Sanat Eğitimi Kuramları ve Yöntemleri. Ankara: Anı Yayıncılık.
Ayaydın, A. (2010). “Müziksel Zekânın Görsel Sanatlar Eğitimine Yansıtılması ve Etkinlik Örnekleri”, 2. Ulusal Güzel Sanatlar Eğitimi Sempozyumu, Çanakkale.
Barrett, P.M., Sonderegger, R. ve Xenos, S., (2003). “Using FRIENDS to Combat Anxiety and Adjustment Problems Among Young Migrants to Australia: Anational trial.” Clin Child Psychol Psychiatry, 8: 241–260.
Bar-Sela, G., Atid, L., Danos, S., Gabay, N. ve Epelbaum, R. (2007). “Art Therapy Improved Depression and Influenced Fatigue Levels in Cancer Patients on Chemotherapy.” Psychooncology, 16: 980-984.
Bayav, D. (2010). “İlköğretim Güzel Sanatlar Eğitiminde Görsel Algı”, 2. Ulusal Güzel Sanatlar Eğitimi Sempozyumu, Çanakkale.
Behar-Horenstein, L. S. ve Genet-Sigel, J. (1999). The Art and Practice of Dance/Movement Therapy. USA: Pearson Custom Publishing.
Brawley, M., Emilia, E. vd., (1998). “At The Edge of The Frame: Beyond Science and Art in Social Work.” Br. J. Social Wk. 28, 197-212.
Brown, J. M. (2001). “Towards A Culturally Centered Music Therapy Practice.” Canadian Journal of Music Therapy, 8: 11–24.
Brommer, G.S. ve G.S. Horn, (1985). Art in Your World. Davis Publications. Inc. Worcester, Massachusetts U.S.A. Second Edition.
Blaikie, F., Schönau, D. ve Steers, J. (2004). “Preparing for Portfolio Assessment in Art and Design: A Study of The Opinions and Experiences of Exiting Secondary School Students in Canada, England and Netherlands.” The International Journal of Art Design Education, 23(3), 302-315.
Castells, M. (2001). “Museums in The Information Era. Icom News (Newsletter Of The International Council Of Museums)”, Volume 54, No:3. 19 General Conference, Barcelona.
Coady, N. ve Lehmann, P. (2008). Theoretical Perspectives for Direct Social Work Practice A Generalist-Eclectic Approach. Springer Series on Social Work, S.573. ISBN-10: 0-8261- 0286-7. New York.
Curry, N. A. ve Kasser, N. (2005). “Can Coloring mandalas reduce anxiety?” Art Therapy: Journal of the American Art Therapy Association, 22(2): 81-85.
Duyan, V. (2010). Sosyal Hizmet Temelleri Yaklaşımları ve Müdahale Yöntemleri. Ankara: Aydınlar Matbaacılık Sanayi ve Ticaret Ltd. Şti.
Ehntholt K. A. ve Yule W., (2006). “Practitioner Review: Assessment and Treatment of Refugee Children and Dolescents Who Have Experienced War-Related Trauma.” Journal of Child Psychology and Psychiatry 47(12): 1197–1210.
Fitzpatrick, F. ,(2002). “A Search for Home: The Role of Art Therapy in Understanding The Experiences of Bosnian Refugees in Western Australia.” Art Therapy (4), 151-158.
Gombrich, E. H., (2004). Sanatın Öyküsü, Remzi Kitabevi, İstanbul.
Hartz, L. ve Thick, L. (2005). “Art Therapy Strategies to Raise Self-Esteem in Female Juvenile Offenders: A Comparison of Art Psychotherapy and Art as Therapy Approaches.” Art Therapy: Journal of the American Art Therapy Association, 22(2): 70-80.
Hasgül, E. (2016). “Sosyal Hizmet Uygulamalarında Sanatın Önemi.” International Journal of Innovative Research in Education, 3(2): 55-60.
Kar, Ö. (2011). Heykel ve Sanat Terapisi. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Mersin Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Mersin.
Liz, H. ve Lynette, T. (2005). “Art Therapy Strategies to Raise Self Esteem in Female Juvenile Offenders: A Comparison of Art Psychotherapy and Art As Therapy Approaches.” Art Therapy: Journal of The American Art Therapy Assoc. [serial online], 22: 70-80.
Luehrman, M. (2002). Art Experiences and Attitudes Towards Art Education.” Studies in Art Education, 43 (3): 197-218.
Malchiodi, C.A. (2005). Expressive therapies: history, theoary, and practice. Expressive Therapies. C. A. Malchiodi (Ed.), Guildford Pres. 2 Temmuz 2019 tarihinde http://www.guilford.com/excerpts/malchiodi3.pdf veritabanından alınmıştır.
Malchiodi, C.A. (1993). “Medical Art Therapy: Contributions to The Field of Arts Medicine.” International Journal of Arts Medicine, 2(2):28-31.
Malchiodi, C.A. (2003). Using Art Therapy with Medical Support Groups. In Handbook of Art Therapy, 1st ed. (Ed CA Malchiodi):351-361. New York, Guilford Press.
Malchiodi, C. A. (1998). The Art Therapy Sourcebook. New York: McGraw Hill.
Mazlum, Ö. (2010) “Sanat Eğitiminde Yaratıcı Düşünme”, 2. Ulusal Güzel Sanatlar Eğitimi Sempozyumu, Çanakkale.
Mercin, L. (2006). Resim Dersini Müze Kaynaklı Oluşturmacı Öğrenme Yaklaşımı Etkinliklerine Göre Uygulamanın Erişiye, Kalıcılığa ve Tutuma Etkisi. Yayınlanmamış doktora tezi, Gazi Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
Mercin, L. ve Alakuş, A.O. (2007). “Birey ve Toplum İçin Sanat Eğitiminin Gerekliliği.” D.Ü. Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi, 9: 14-20.
Monti, A.D., Peterson, C., Kunkel, S.J.E., Hauck, W.W., Pequignot, E., Rhodes, L. ve Brainard, G.C. (2006). “A Randomized, Controlled Mindfulness Based Art Therapy (MBAT) for Women With Cancer.” Psychooncology, 15: 363-373.
Moreno, J.J. (2001). İçimizdeki Müziği Eylemek. Müzik Terapisi ve Psikodrama (Çeviri Ed. İ., Doğaner). İzmir: Atadost Matbaacılık. Müzik ve Ritim Terapi Merkezi, (2019). 23 Haziran 2019 tarihinde http://www.ritmoterapi.com/ veritabanından alınmıştır. National Art Education Association (NAEA) (1994). The National Visual Arts Standarts, Reston.Usa. National Drama Therapy Association, (2007), 2 Temmuz 2019 tarihinde http://www.nadt.org/ veritabanından alınmıştır. O’Hara, E. ve Lanoux, C. (1999). “Deconstruction Barbie: Using Creative Drama As A Tool For Image Making in Pre-Adolescent Girls.” Stage of Art, 10(3): 8-13.
Oğuz-Duran, N. (2006). Wellness Among Turkish University Students: Investgating The Construct and Testing The Effectiveness of An Art-Enriched Wellness Program. Yayınlanmamış doktora tezi, Orta Doğu Teknik Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara.
Piaget, J. (1951). Play, Drama and Imitations of Childhood, London: Routledge & Kegan Paul.
Ritter, M. ve Low, K.G. (1996). “Effects of Dance/Movement Therapy: A Meta-Analysis.” The Arts in Psychothreapy, 23(3): 249-260.
Rousseau, C., Drapeau, A., ve Lacroix, L., (2005). “Evaluation of A Classroom Program of Creative Expression Workshops for Refugee and Immigrant Children.” The Journal of Child Psychology and Psychiatry and Allied Disciplines, 46.
Rubin, J. A. (1999). Art Therapy. USA: Brunner/Mazel.
Salderay, B. (2008). Türkiye’deki Zihin Engelliler İş Okullarında Görsel Sanatlar Dersinin Öğrencilerin Beceri, Davranış ve Meslek Edinimindeki Katkısına Yönelik Öğretmen Görüşleri. Yayınlanmamış doktora tezi, Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
Sayar, Ö.Ö. (2005). “Sanat ve İnsana Yardım.” Toplum ve Sosyal Hizmet, 16(2): 121-134.
Serpen, A.S. ve Hasgül, E. (2015). “Sosyal Hizmet Uygulamalarında Empatinin Önemi ve Yardım İlişkisi Üzerine Etkisi.” Sosyal Politika Çalışmaları Dergisi, 35(2): 37-52.
Silverman, M.J. (2008). “Nonverbal Communication, Music Therapy, and Autism: A Review of Literature and Case Example.” Journal of Creativity in Mental Health, 3: 3–19.
Simon R. M. (1997). Symbolic Images in Art As Therapy. London: Routledge.
Skidmore A. ve Thackeray, M.G. (1976). Introduction to Social Work. 2nd Ed. Prentice-Hall Englewood Cliffs.
Staples, J.K., Atti, J.A.A. ve Gordon, J. S. (2011). “Mind-Body Skills Groups for Posttraumatic Stress Disorder and Depression Symptoms in Palestinian Children and Adolescents in Gaza.” International Journal of Stress Management, 18 (3): 246–262.
Tazeoğlu Erol, H. (2016). Bir Bilim Olarak Sosyal Hizmetin Sanatsal Yönü ve Bir Sanat Olarak Sinema İle İlişkisi. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Başkent Üniversitesi, Ankara.
Tosun, M. ve Erdoğdu, Ş. (2013). “Mevlana Çevirilerinde Sembollerin Önemi: “Ney” ve “Gel” Örneğinde Mesnevi’nin Evrensel Hoşgörü Çağrısı.” Akademik İncelemeler Dergisi, 8(1): 347-362.
Tunç, A. (2007). Ergenlerin Olumsuz Beden İmgelerine Yönelik Geliştirilen Bilişsel-Davranışçı ve Değiştirilmiş Sanat Terapisi Programlarının Etkililiklerinin Karşılaştırılması. Yüksek lisans tezi, Ankara Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara.
Uçan, Ali (2002). “Türkiye’de Çağdaş Sanat Eğitiminde Öğretmen Yetiştirme Süreci ve Başlıca Yapılanmalar”, Gazi Üniversitesi 1. Sanat Eğitimi Sempozyumu, Ankara.
Üst, Ş. (2008). Sanat ve Sanat Eğitimi. 10 Temmuz 2019 tarihinde http://www.61saat.com/m/?id=121&t=makale veritabanından alınmıştır.