Türkiye’de Siyaset Bilimi ve Kamu Yönetimi Öğrencilerinin Bölüm Tercih Nedenleri ve Bölüme İlişkin Memnuniyet Düzeyleri

Kişinin çalışması, ihtiyaçlarını karşılamak için bir gelirinin olması, yani bir mesleğe sahip olması giderilmesi gereken temel ihtiyaçlardan biridir. Bu temel ihtiyacın giderilmesi sonrası sosyalleşme ve kendini gerçekleştirme gibi diğer gereksinimler ortaya çıkmaktadır. Bireyler, temel ihtiyaçlarının gidermek maksadıyla belli bir mesleğe sahip olabilmek için uzun ve yoğun bir eğitim sürecini yaşamakta ve bu çaba sonucunda mesleğini elde edebilmektedir. Kişinin hayatını idame ettirebileceği geliri sağlayabilmesi mesleğini elde etme süreci sonrası gerçekleşmektedir. İnsan hayatının bu kısmı, ömrünün yaklaşık 30-40 yıllık bir bölümüne tekabül etmektedir. İnsanın mesleğini icra ettiği veya çalıştığı 30-40 yıllık dönem dikkate alındığında, seçilen mesleğin hem ekonomik kazanımlar hem de psikolojik açıdan tatmin edici olması beklenmektedir. Bu çalışmada, siyaset bilimi ve kamu yönetimi bölümlerini seçen öğrencilerin, tercihlerinde etkili olan faktörlerle; okudukları üniversite ve bölüme ilişkin memnuniyetleri ve gelecek beklentilerinin ortaya konulması amaçlanmıştır. Bu hedef doğrultusunda, 2018-2019 öğretim yılında Siyaset Bilimi ve Kamu Yönetimi bölümü öğrencilerinin, tercih nedenleri; geleceğe ilişkin duygu ve düşüncelerini ortaya koymak için 600 öğrenciye bir araştırma yürütülmüştür. Araştırma sonucunda öğrencilerin okudukları üniversite ve bölümden kısmi düzeyde memnun oldukları, bölüm seçme nedenlerinin mezun olunan lise, cinsiyet ve sosyo ekonomik düzeye göre farklılaştığı ortaya çıkmıştır. Araştırmaya katılan öğrencilerin, mezuniyet sonrası kısa sürede iş bulma konusunda umutlu olmadıkları sonucuna ulaşılmıştır. Araştırma bulguları doğrultusunda öneriler sunulmuştur.

Departmental Preference Reason and Satisfaction Level of Political Science and Public Administration Students in Turkey

Working, having a profession, and having an income to meet needs is one of the most basic needs. That need is completed, the process of meeting other requirements begins. It is also crucial for the individual to have professional, social, and social aspects. Individuals acquire a profession due to prolonged and intensive training and effort, and by performing their career, they can earn income to sustain their lives. However, considering that he has been practicing his profession or working for 30-40 years of human life, it is expected that the chosen domain will be satisfying both economically and psychologically. In this study, the factors affecting the students' preferences who chose political science and public administration departments are expected to contribute to the country's administration by studying political science and public administration. It is aimed to reveal their satisfaction and future expectations regarding their university and department. In this context, the reasons for preference of the Department of Political Science and Public Administration students' in the 2018-2019 academic year; A study was conducted with 600 students to reveal their feelings and thoughts about the future. As a result of the research, it was revealed that students were generally partially satisfied with the university and department they studied. The reasons for choosing the department differ according to the high school they graduated from, gender, and socio-economic level. The students participating in the study were not hopeful about finding a job as soon as possible after graduating from their preferred department. They were made in line with the research findings.

PDF

___

Arslan, M. (2004) Eğitim sistemimizin kapanmayan yarası yükseköğretime geçiş. Erciyes Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi c. 16 (1), 37-51.
Ayık, Y. Z., Özdemir A. & Uğur Y. (2007). Lise türü ve mezuniyet başarısının kazanılan fakülte ile ilişkisinin veri madenciliği tekniği ile analizi. Atatürk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 10(2), 441-454.
Baker, S. & Brian, B. (2007). Images of excellence: constructions of institutional prestige and reflections in the university choice process. British Journal of Sociology of Education, 28(3), 377-391.
Baş, G. & Zafer Savaş, K. (2019). Türkiye’de öğrencilerin merkezi sistem sınavları ile ilgili algıları: bir metafor analizi çalışması. Eğitimde Nitel Araştırmalar Dergisi – Journal of Qualitative Research in Education 7(2), 639-667.
Briggs, S. & Alex W. (2007). Which university? a study of the ınfluence of cost and ınformation factors on scottish undergraduate choice. Journal of Higher Education Policy and Management 29(1), 57-72.
Brown, D. (2002). The role of work and cultural values in occupational choice, satisfaction, and success: a theoretical statement. Journal of Counseling and Development 80, 48-56.
Croson, R. & Uri G. (2009). Gender differences in preferences. Journal of Economic Literature 47(2), 448-474.
Çatı, K., Emel İ. & Hayati Ö. (2016). Üniversite tercihlerine etki eden faktörlerin incelenmesi: Türkiye genelinde bir alan araştırması. Yükseköğretim ve Bilim Dergisi 6(2), 163-177.
Çelik, Z. (2015), Ortaöğretime ve yükseköğretime geçiş sınavlarının kıskacında ortaöğretim sistemi. Toplum Ekonomi Politikaları 273-298
Deniz, S. (2001). Bireyin meslek seçimini etkileyen kaynaklar: yeni teknolojilerden internet. Muğla Üniversitesi SBE Dergisi 6, 1-9.
Ensari Muhterem, Ş. & Hazal Koray, A. (2017). “Meslek seçimini etkileyen faktörlerin demografik değişkenler ile ilişkisinin araştırılması: istanbul ilinde bir uygulama. Humanitas 5(10), 409- 422.
Gay, L. R., & Airasian, P. (2000). Educational research competencies for analysis and application (6th Edition). Merrill an imprint of Prentice Hall.
Gürdoğan, A. (2016). Öğrencilerin üniversite tercihlerini etkileyen faktörler: ortaca örneği. Uluslararası Sosyal Araştırmalar Dergisi 9(42), 1238-1246.
İslamoğlu Ahmet, H. (2009). Sosyal bilimlerde araştırma yöntemleri (spss uygulamalı). Beta Basım Yayım.
Ismail Nafeeze, M. (2009). Mediating effect of ınformation satisfaction on college choice. Oxford Business & Economics Conference Program. United Kingdom.
Karasar, N. (2020). Bilimsel araştırma yöntemi-kavramlar ilkeler. Nobel Yayın Dağıtım.
Keling, S., Boniface A.ncheh, Anbalagan K. & Oktavia N. (2007). Evaluative criteria for selection of private universities and colleges in Malaysia. Journal of International Management Studies, 2(1), 1-11.
Kıran, H. (2010). Türk milli eğitim sistemi amaçları, ilkeleri, yapılanması ve sorunları. Eğitim Bilimine Giriş Ed. Cevat Celep. s. 129-156, Anı Yayıncılık.
Korkut-Owen, F. vd. (2012). Üniversite Öğrencilerinin Bölüm Seçme Nedenleri. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 8(3), 135-151.
Korkut-Owen, F. (2008). Meslek seçimini etkileyen etmenler. Kariyer Yolculuğu Ed. Ragıp Özyürek. s.1-16, Ulusal Ajans.
Köksal, K. (2017). Üniversite ve meslek tercihini etkileyen unsurlara yönelik bir alan araştırması. Kara Harp Okulu Bilim Dergisi 26(2), 39-69.
Kuzgun, Y. (2019). Meslek rehberliği ve danışmanlığına giriş. Nobel Yayıncılık.
Lin, L. (1997). What are the student education and educational related needs?. Marketing and Research Today 25(3),199-212.
Ming, J. & Sia K. (2010). Intuitional factors influencing students’ college choice decision in malaysia: a conceptual framework. International Journal of Business and Social Science 1(3), 53-58.
Moogan, Yvonne J. & Sherry B. (2003). An analysis of students’ characteristics within the student decision making process. Journal of Further and Higher Education 27(3), 271-287.
Mourad, M. (2011). Role of brand related factors in influencing student’s choice in higher education market. International Journal of Management in Education 5(2-3), 258-270.
Özsoy, Ceyda E. (2015). Mesleki eğitim - istihdam ilişkisi: türkiye’de mesleki eğitimin kalite ve kantitesi üzerine düşünceler. Electronic Journal of Vocational Colleges- Aralık 2015 4. UMYOS Özel Sayısı 5(5), 173-182
Soutar Geoffrey, N. & Jullia P T. (2002). Students’ preferences for university: a conjoint analysis. The International Journal of Educational Management. 16(1), 40-45.
Savickas Mark, L. (1991). The meaning of work and love: career ıssues and ınterventions. Career Development Quarterly, 39, 315-324.
Super Donalt, E. & Edward, G K. (1981). Career development in adulthood: some theoretical problems and a possible solution. British Journal of GuidanceandCounselling 9(2), 194-201.
Veloutsou, C., Lewis, J. W. & Robert, A. P. (2004). University selection: ınformation requirements and ımportance. International Journal of Educational Management, 18(3), 160-171.
Yılmaz, K. & Altınkurt, Y. (2011), Öğretmen adaylarının türk eğitim sisteminin sorunlarına ilişkin görüşleri. Uluslararası İnsani Bilimler Dergisi 8(1), 942-973
Yurttaş-Kumlu, G. D. & Çobanoğlu, R. (2019). Çocukların eğitiminde merkezi sınav başarısı ile ilgili dersler daha mı önemli? Aile görüşü ve ilişkili faktörler. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 1-18 Milli Eğitim İstatistikleri (Örgün Eğitim 2006-2007)
http://sgb.meb.gov.tr/meb_iys_dosyalar/2012_12/06020711_meb_istatistikleri_orgun_egitim _2006_2007.pdf (Erişim Tarihi: 19.05.2020)
Milli Eğitim İstatistikleri, Örgün Eğitim 2018/19 http://sgb.meb.gov.tr/meb_iys_dosyalar/2019_09/30102730_meb_istatistikleri_orgun_egitim _2018_2019.pdf (Erişim Tarihi: 19.05 2020)