MEHMET SEZAİ TÜRK, Halide Nur YAŞAR, Halide Nur YAŞAR

TÜRKİYE’DE ÖĞRENİM GÖRMEYE YENİ BAŞLAYAN YABANCI UYRUKLU ÜNİVERSİTE ÖĞRENCİLERİNE YÖNELİK SOFTPOWER ARAŞTIRMASI: GAZİ ÜNİVERSİTESİ ÖRNEĞİ

Yirminci yüzyılın son çeyreğinden itibaren eğitim ve üniversiteler sınırların yabancı uyruklu öğrencilere açılmasıyla küresel ekonomik pazarın hem “oyun alanı” hem de “oyuncusu” olmaya başlamıştır. Bu dönüşüm üniversiteleri dünya güç politikalarının bir parçası haline getirmiştir Yabancı uyruklu öğrenciler de bu güç politikalarının en önemli figürleridir. Bu çalışma; Gazi Üniversitesi Türkçe Öğretim Merkezinde (TÖMER) 2016 yılı Aralık ayında gerçekleştirilmiştir. Tam örneklem yoluyla 2016 yılında TÖMER’e yeni kayıt yaptıran tüm yabancı uyruklu öğrencilere anket uygulanmıştır. Çalışmada en önemli zorluk Türkçe yeterliliği olarak ortaya çıkmıştır. Çünkü anket için seçilen öğrencilerin Türkiye’ye yeni gelmiş ve yeterince Türkiye’deki yaşamdan etkilenmemiş olması istenmektedir. Anket çalışması, üniversite öğrenimi görmek için yeni kayıt yaptırmış olan, anketi doldurabilecek Türkçe yeterliliğine sahip, yabancı uyruklu tüm öğrencilere uygulanmıştır. Anketi tüm olarak dolduran 86 öğrenciden elde edilen bilgiler ışığında veriler yorumlanmıştır. Türkiye’de öğrenim görmeye yeni başlayan yabancı uyruklu üniversite öğrencilerine yönelik softpower araştırmasında, Türkiye’yi eğitim amaçlı tercih etmiş olan öğrencilerin ülkede yaşadığı süre içerisinde Türkiye hakkındaki olumlu izlenimlerinin artarak devam ettiği ortaya çıkmıştır. Öğrencilerin Türkiye’ye gelmeden önceki ve geldikten sonraki hissiyatlarının farklı olup olmadığı yani Türkiye’ye geldikten sonra hissiyatlarının olumlu ya da olumsuz değişip değişmediği incelemek için bağımlı örneklemler t-testi yapılmıştır. Türkiye’ye geldikten sonra öğrencilerin Türkiye hakkındaki görüşlerinde önemli bir değişiklik olmadığı %95 güvenilirlikle belirlenmiştir. Öğrencilerin Türkiye’ye geldikten sonra hayal kırıklığına uğramadıklarını göstermektedir. Bu durum Türkiye’nin soft power açısından değerlendirildiğinde sürdürülebilir bir eğitim cazibe merkezi olma yolunda başarılı bir grafik çizdiği söylenebilir. Yine gelecekte Türkiye’yi nerede görüyorsunuz sorusuna verilen büyük oranda “süper güç olacak” cevabı öğrencilerin gözünde Türkiye imajını çok olumlu olduğunu göstermektedir. Bu bağlamda eğitim için Türkiye’yi tercih etmiş olan yabancı uyruklu öğrencilere yönelik yapılan softpower çalışmalarında Türkiye’nin başarı olduğu söylenebilir.

THE SOFT POWER RESEARCH ON FOREIGN STUDENT WHO HAVE JUST STARTED STUDYING IN TURKEY: GAZI UNIVERSITY

Since the last quarter of the twentieth century, education and universities have been both the “playground” and the “players” of the global economic market thanks to open-border policy for international students. This transformation has made the universities an important component of the global power politics. International students are the most important actors of these power politics. This research was carried out at the Gazi University TÖMER (Turkish Language Learning Research and Application Center) in December 2016. Survey was conducted with a reliable census among freshman who had enrolled in Gazi University TÖMER in 2016. The major difficulty in the research was Turkish language sufficiency. It was the primary objective of the research that the students surveyed are picked among new comers and the ones uninfluenced of Turkey. Survey was conducted among all foreign students who are able to read and understand Turkish enough to fill the questionnaire. Survey results was analyzed in the light of answers of 86 student who can fully answer the questionnaire. It is found that, foreign students’ favorable impressions about Turkey, within a limited time period they have spent in the country, continues in an increasing trend. In order to analyze the mean difference between the students’ feelings towards Turkey before and after arrival, in other words either have any negative or positive change in their feelings after arrival, paired sample t- Test was applied. It is found with a 95% reliability that there is no difference in the feelings of student about Turkey after arrival. That means students are not disappointed after arriving. Considering this outcome in terms of Turkish Soft Power, it can be said that Turkey has been performing a good track on the way of becoming a sustainable educational center of attraction. Moreover, answers for the question “Where do you see Turkey in a near future?” as with a majority “Becoming a Superpower” indicates that the students have a very positive image in their minds about Turkey. In that respect, we can say that Turkey scored well as a result of the Soft Power Research on Foreign Student Who Have Just Started Studying in Turkey.

PDF

___

Altbach, P. G., & Peterson, P. M. (2008). Higher Education as a Projection of America's Soft Power. W. Yasushi, & D. L. McConnell içinde, Soft Power Superpowers: Cultural and National assets of Japan and the United States (s. 37-53). New York: M.E. Sharpe, Inc.
Anıq, F. (2017). Afganistan Halkının Televizyon İzleme Alışkanlıkları. Sakarya: Sakarya Üniversistesi Sosyal Bilimler Enstitüsü.
Başkanlığı, G. P. (2017). 2016 Türkiye Göç Raporu. Ankara: T.C. İçişleri Bakanlığı Göç İdaresi genel Müdürlüğü Yayınları.
Ekonomi, H. (2017, April 4). Hürriyet Ekonomi. Hürrüyet.com.tr: http://www.hurriyet.com.tr/ekonomi/turk-dizileri-2-numara-40417302 adresinden alındı
Güçlü, N. (1996). Yabancı Öğrencilerin Uyum Problemleri. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 101-110.
Kaçmazoğlu, H. B., & Şeker, B. (1998). Türk Cumhuriyetleri, Türk ve Akraba Topluluklarından Gelen Öğrencilerin Türkiye ve Kendi Ülkeleri ile İlgili Gözlemlerine Dayanarak Ortaya Koydukları Sorunlar: Atatürk Üniversitesi Örneği. Sosyoloji Araştırmaları Dergisi, 86-104.
Kalın, İ. (2011). Soft Power and Public Diplomacy in Turkey. Perceptions, 5-23.
Kıroğlu, K., Kesten , A., & Elma , C. (2010). Türkiye'de Öğrenim Gören Yabancı Uyruklu Lisans Öğrencilerinin Sosya-Kültürel ve Ekonomik Sorunları. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 26-39.
Li, J. (2018). Conceptualizing Soft Power in Higher Education: Globalization and Universities in China and the World. Singapore: Springer Nature Singapore Pte Ltd.
Nye, J. s. (2005). Soft Power and Higher Education. Forum for the Future of Higher Education, 11- 14.
Nye, J. S. (2008). Public Diplomacy and Soft Power. American Academy of Political and Social Science, 94-109.
Özdemir, H. (2008). Uluslararası İlişkilerde Güç: Çok Boyutku Bir Değerlendirme. Ankara Üniversitesi SBF Dergisi, 113-144.
Powell, C. L. (2001, August 7). Archive. U.S. Department of State: https://2001- 2009.state.gov/secretary/former/powell/remarks/2001/4462.htm adresinden alındı
Variety. (2017, November 3). Variety Flm Reviews. Variety: https://variety.com/2002/film/reviews/11-09-01-september-11-1200546469/2017/ adresinden alındı
Wojciuk, A., Michalek, M., & Stormowska, M. (2015). Education as a Source and Tool of Soft Power in International Relations. European Political Science, 1-20.
Yang, R. (2015). China's Soft Power Porjection in Higher Education. International Higher Education, 24-25.
Yıldırım, K. E., & Yıldırım, A. (2017). Türkı̇ ye’nı̇ n Yumuşak Güç Sembollerı̇ nden Türk İşbı̇ rlı̇ ğı Koordı̇ nasyon Ajansı ve Yurtdışı Türkler ve Akraba Topluluklar Başkanlığı’na Genel Bakış. Karadeniz, 203-219.