Türkçe öğretmeni adaylarının kütüphaneleri kullanma durumları

Bu çalışmada Türkçe öğretmeni adaylarının kütüphaneleri kullanma durumlarının tespit edilmesi ve çeşitli değişkenlere (Cinsiyet, Sınıf, Anne-Baba Mesleği, Başarı Durumu) göre değerlendirilmesi amaçlanmıştır. Araştırmanın örneklemini, 2009–2010 akademik yılında, Atatürk Üniversitesi Kâzım Karabekir Eğitim Fakültesi Türkçe Eğitimi Bölümünde öğrenim gören 61’i erkek, 59’u kız olmak üzere 120 öğretmen adayı oluşturmuştur. Bu araştırma, betimsel tarama modelinde yapılmıştır. Çalışmada adayların kütüphaneleri kullanma durumlarını belirlemek amacıyla ilgili literatür taranarak “Kütüphaneleri Kullanma Anketi (KKA)” geliştirilmiştir. Veriler, SPSS 11.5 paket programı aracılığıyla frekans, yüzde ve Anova istatistik teknikleri kullanılarak analiz edilmiştir. Araştırma sonucunda, adayların kütüphanelere önem verdikleri ve kütüphaneleri kullanma durumlarının değişkenlere göre farklılık gösterdiği belirlenmiştir.

The rate of library use by pre-servıce Turkish language teachers

The aim of this study is to evaluate the extent and the use of libraries by pre-service Turkish language teachers according to some variables (gender, classroom, parents’ occupation, level of achievement). The universe of the study consists of 120 pre-service teachers whose 61 are male and 59 female studying in different classes at Turkish Teaching departments, Kazım Karabekir School of Education, Atatürk University in 2009-2010 school term. The research has been done by descriptive scanning model. In the study, to be able to determine the extent of use of libraries by pre-service Turkish language teachers, Using Library Sources Questionnaire (ULSQ) has been invented by looking through the relevant literature. The data collected from ULSQ have been analyzed by frequency, percentage and Anova in SPSS 11.5 program. As a result of the study, it is found out that the pre-service teachers give importance to libraries and their use of libraries varies in terms of gender, classroom, parents’ occupation and the level of achievement.

PDF

___

ACAT, M. B. (2007). Dil Eğitiminde İşlevsel Yaklaşımın Okuma ve Okuduğunu Anlama Becerilerini Kazanmaya Etkisi, Eurasian Journal of Educational Research, 27, pp. 1-13.
BAMBERGER, R. (1990). Okuma Alışkanlığını Geliştirme, Ankara: Kültür Bakanlığı Yayınları.
BINARBAŞI, F. (2006). Üniversite Öğrencilerinin Okuma ve Kütüphaneleri Kullanma Alışkanlıklarının İncelenmesi, Selçuk Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü. Basılmamış Yüksek Lisans Tezi.
DÖKMEN, Ü. (1990). Lise ve Üniversite Öğrencilerinin Okuma Becerileri, Bilgileri, Okuma ve Kütüphane Kullanma Alışkanlıkları, Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, C. 23 S.: 2.
http://archive.ifla.org/VII/s11/pubs/slm-tr.pdf (Erişim Tarihi: 25.07.2010)
ESGİN, A. ve Karadağ, Ö. (2000). Üniversite Öğrencilerinin Okuma Alışkanlığı. Popüler Bilim, Eylül, 19-23.
GALLER, A. M. (1988). The School Library: An Dispensible Catalyst, Argus, 17 (4), 93-99.
GÖMLEKSİZ, M. N. (2004). “Geleceğin Öğretmenlerinin Kitap Okumaya İlişkin Görüşlerinin Değerlendirilmesi (Fırat Üniversitesi Eğitim Fakültesi Örneği)”, Y.Y.Ü Eğitim Fakültesi E-Dergisi, 1(1),
http://efdergi.yyu.edu.tr/makaleler/cilt_I/mehmet_nuri.doc.
GÜRCAN, H. İ. (1999). Okuma Alışkanlığı İle Kitap Yayımcılığının Kültürel İletişim ve Teknolojisine Bağlı Sorunları Karşısında Türkiye Koşulları Temelinde Bir Model Önerisi, Eskişehir: Anadolu Üniversitesi Yayınları; No: 1113 IFLA/UNESCO (1994). Okul Kütüphanesi Bildirgesi,
www.ifla.org/VII/s11/pubs/slm-tr.pdf Erişim Tarihi: 12.03.2010.
IFLA. (2001). The Public Library Service: IFLA/UNESCO Guidelines for Development, München: K. G. Saur.
KARASAR, N. (2009). Bilimsel Araştırma Yöntemi, Ankara: Nobel Yayıncılık,
KORKMAZ, B. (2008). Okuma Eğitimi Türkçe Öğretimi, (Ed: Attila Tazebay-Süleyman Çelenk), Ankara: Maya Akademi Yay.
KUHNE, B. (1995). The Barkestrop Project: İnvestigating School Library Use, School Libraries Worldwide, 1 (1), 13-27.
KURULGAN, M. ve Çekerol, G. S. (2008). "Öğrencilerin Okuma ve Kütüphane Kullanma Alışkanlıkları Üzerine Bir Araştırma", Anadolu Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, C. 8, S. 2, s. 237-258.
LOHAN, C. (1991). The Creation of the Reading Habit in the Child, Cape-Librarian, 35 (4): 2-5.
ODABAŞ, H., Odabaş, Z. Y., ve Polat, C. (2008). Üniversite Öğrencilerinin Okuma Alışkanlığı: Ankara Üniversitesi Örneği, Bilgi Dünyası, 9 (2): 431-465.
ÖNAL, H.. (1987). Eğitim ve Öğretimin Gerçekleşmesini Sağlayan Okul Kütüphanesi Çalışmaları, Ankara: MEB Yay.
ŞAHİN, A.; İşcan, A.; Maden, S. (2009). İlköğretim Öğrencilerinin Okul Kütüphaneleri ve Sınıf Kitaplıklarını Kullanma Durumları (Erzurum İli Örneği), Atatürk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 13 (2): 183-196.
TERWEILLIGER, G. (1984). A sampling of parent education, Public Libraries, 23 (2), 54-56.
YILMAZ, B. (1993). Okuma Alışkanlığı ve Halk Kütüphanelerinin Rolü, Ankara: Kültür Bakanlığı, Kütüphaneler Genel Müdürlüğü Yayınları.
YILMAZ B. (2002). Ankara’daki İlköğretim Öğretmenlerinin Okuma ve Halk Kütüphanesi Kullanma Alışkanlıkları Üzerine Bir Araştırma, Türk Kütüphaneciliği, 16 (4), 441-460.
YILMAZ, Z. A. (2006). Sınıf Öğretmeni Adaylarının Okuma Alışkanlığı, İlköğretim Online (Online) 5(1): 1-6.
http://ilkogretim-online.org.tr/vol5say1/v5s1m1.PDF (Erişim tarihi: 22.07.2008).