POLİS MESLEK YÜKSEKOKULU ÖĞRENCİLERİNİN OKUMA DURUMLARINA YÖNELİK BİR ARAŞTIRMA (GAZİANTEP POLİS MESLEK YÜKSEKOKULU ÖRNEKLEMİ)

Polis meslek yüksekokulu öğrencilerinin genel okuma durumlarını, okul yaşamı ve şartları çerçevesinde tespit etmeyi amaçlayan bu çalışma Gaziantep Polis Meslek Yüksekokulunda öğrenim gören 20 öğrenci ile yapılmıştır. Durum çalışması olan araştırmada bütüncül tek durum deseni kullanılmıştır. Veriler yarıyapılandırılmış görüşme tekniği ile toplanmıştır. Elde edilen veriler tümevarımcı içerik analizi ile analiz edilmiştir. Araştırmada Yüksekokulun, çalışmaya katılan öğrencilerin okuma durumlarını genel anlamda olumlu etkilediği ancak bunun yeterli olmadığı sonucuna ulaşılmıştır. Araştırmaya katılan öğrencilerin önemli bir bölümünün Yüksekokul öğrenciliğinden önce kitap okumaya değer verme ve kitap okuma alışkanlığına sahip olma bakımından beklenen düzeyde olmadığı; bu öğrencilerden bazılarının Yüksekokula geldikten sonra söz konusu durumlarda ilerleme kaydettiği ortaya çıkmıştır. Öğrencilerin çoğu okulda, sistemli olmamakla birlikte, kendilerini okumaya güdüleyen etkenler bulunduğunu ancak okumak için kendilerinin temel koşul olarak gördükleri sessizliğin sağlanamaması nedeniyle uygun ortamın bulunmadığını bildirmişlerdir. Yatılı resmî okul düzeninin önceki yaşamlarına oranla sosyal hayattan uzak bıraktığı öğrencilere göre kitap okumanın en iyi serbest zaman etkinliği olması, onların kitap okumanın değeri konusunda yeterli bilinçte olmadıklarını göstermiştir. Okulda mesai saatleri dışında kütüphane sorumlusu olarak görevlendirilen öğrencilerin, kitap okuma konusunda arkadaşlarına olumlu model oluşturdukları tespit edilmiştir. Bu durumun öğrencilerin Yüksekokul kütüphanesine ilişkin olumlu görüşlerini pekiştirdiğini ortaya koyan öğrenci söylemleri, kütüphanenin güncel kitaplar yönünden yetersiz olduğu konusunda da uzlaşmaktadır

A RESEARCH ABOUT READING CONDITION OF POLICE VOCATIONAL COLLEGE STUDENTS (GAZIANTEP POLICE VOCATIONAL COLLEGE EXAMPLE)

This study which aims to determine general reading condition of police vocational college students within the frame of school life and conditions was conducted with 20 students who receive education at Gaziantep Police Vocational College. In this case study, integrated single case pattern was used. Data were collected with semi-structured interview. Data obtained were analyzed with inductive content analysis. In the study it was determined that Police Vocational College has positive effect on reading status of students but that is insufficient. It was concluded that significant part of the students at College do not prize reading books and do not have the habit of reading as much as they are expected; some of them have made progress in these mentioned issues after being educated at the college. Most of the students informed that though not systematical, there are factors motivating them to read books at school. In addition to this, students think there is no available environment to read since silence is not provided for them which is the basic condition for reading. When it is regarded that reading book is the best leisure time activity for students who are kept away from social life because of living a boarding school life, it is clear that these students are not aware of the value of reading book adequately. It was concluded that students who are charged as custodian for out of working hours serve as a positive model about reading books. Student discourses which put forward that positive attitude towards school library are reinforced by this case also agree on the fact that library is incapable in the sense of current books

PDF

___

AKYOL, H. (2008). Yeni Programa Uygun Türkçe Öğretim Yöntemleri. Ankara: Kök Yayıncılık.
AKYOL, H. (2009). “Okuma”. (Ed.: A. KIRKILIÇ ve H. AKYOL), İlköğretimde Türkçe Öğretimi, Ankara: Pegem A Yayıncılık, s. 15-48.
ARICI, A. F. (2008). “Okumayı Niye Sevmiyoruz? Üniversite Öğrencileriyle Mülakatlar”. Mustafa Kemal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 5 (10), 91-100.
ARICI, A. F. (2009). “Okumayı Nasıl Sevdiler? Üniversite Öğrencileri Ġle Mülakatlar”. Erciyes Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 26, 47-58.
ARSLAN, Y., ÇELĠK, Z. ve ÇELĠK, E. (2009). “Üniversite Öğrencilerinin Okuma AlıĢkanlığına Yönelik Tutumlarının Belirlenmesi”. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 26, 113-124.
BAMBERGER, R. (1990). Okuma Alışkanlığını Geliştirme (Çev.: Bengü Çapar). Ankara: Kültür Bakanlığı Yayınları.
BATUR, Z., GÜLVEREN, H. ve BEK, H. (2010). “Öğretmen Adaylarının Okuma AlıĢkanlıkları Üzerine Bir AraĢtırma: UĢak Eğitim Fakültesi Örneği”. Uşak Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 3(1), 32-49.
BINARBAġI, F. (2006). Üniversite Öğrencilerinin Okuma ve Kütüphane Kullanma Alışkanlıklarının İncelenmesi. YayımlanmamıĢ Yüksek Lisans Tezi, Selçuk Üniversitesi, Konya.
BLAISDELL, P., YOUNG, J., HUTCHINSON, S. and PEDERSON, S. (1999). Encouraging Recreational Reading in the Elemantary Grades. Illinois: Saint Xavier University.
BOZPOLAT, E. (2010). “Öğretmen Adaylarının Okuma AlıĢkanlıklarına ĠliĢkin Tutumlarının Değerlendirilmesi”. Zeitschrift für die Welt der Türken, 2(1), 411-428.
CEMĠLOĞLU, M. (2009). İlköğretim Okullarında Türkçe Öğretimi. Bursa: Alfa Aktüel Yayınları. CEVĠZCĠ, A. (2010). Eğitim Sözlüğü. Ġstanbul: Say Yayınları.
ÇELĠK, E. (2006). “Sesli ve Sessiz Okuma ile Ġçten Okumanın KarĢılaĢtırılması”. Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi, 7, 18-30.
DEMĠRCAN, C. (2006). “Türkiye’deki Çocuk Kütüphanelerinin Halk Kütüphanelerine Devredilmeden Önceki Niceliksel Durum (1995-2000)”. Türk Kütüphaneciliği, 20 (2), 177- 194.
DÖKMEN, Ü. (1990). “Lise ve Üniversite Öğrencilerinin Okuma Becerileri, Ġlgileri, Okuma ve Kütüphane Kullanma AlıĢkanlıkları”. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, 23 (2), 395-418.
DÖKMEN, Ü. (1994). Okuma Becerisi, İlgisi ve Alışkanlığı Üzerine Psikososyal Bir Araştırma. Ankara: Millî Eğitim Basımevi.
FĠLĠZ, K. (2004). “Gazi Üniversitesi Beden Eğitimi ve Spor Yüksekokulunda Okuyan Öğrencilerin Meslekle Ġlgili Okuma ve AraĢtırma AlıĢkanlıkları”. Gazi Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 24 (2), 231-242.
FORNSHELL, A. C. (2003). Planning For Successful Reading And Writing Instruction in K-12. Missouri, Jefferson City: Scholastic Professional Books.
GÖKTÜRK, A. (2002). Okuma Uğraşı: Yazın Metninin Kavranışında Okur-Metin-Yazar. Ġstanbul: Yapı Kredi Yayınları.
GÖMLEKSĠZ, M. N. (2004). “Geleceğin Öğretmenlerinin Kitap Okumaya ĠliĢkin GörüĢlerinin Değerlendirilmesi”. Yüzüncü Yıl Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 1 (1).
GÜLERYÜZ, H. (2003). Yaratıcı Çocuk Edebiyatı. Ankara:Pegem A Yayıncılık.
GÜNAY, D. (2007). Metin Bilgisi. Ġstanbul: Multilingual.
GÜNEġ, F. (2007). Türkçe Öğretimi ve Zihinsel Yapılandırma. Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
KAYALAN, M. (1997). Etkili ve Hızlı Okuma Sanatı. Ġstanbul: Alfa Yayınları.
KOÇ, S. ve MÜFTÜOĞLU, G. (2012). Dinleme ve Okuma Öğretimi, www.aof.anadolu.edu.tr/kitap/IOLTP/2277/unite04.pdf (EriĢim Tarihi: 19. 11. 2013)
KUġ, Z. ve TÜRKYILMAZ, M. (2010). “Sosyal Bilgiler ve Türkçe Öğretmeni Adaylarının Okuma Durumları: Ġlgi, AlıĢkanlık ve Okuma Stratejilerini Kullanım Düzeyleri”. Türk Kütüphaneciliği, 24(1), 11-32.
MERRIAM, S. (1998). Qualitative Researchand Case Study Applications in Education. San Francisco: Jossey-BassPublishers.
ODABAġ, H., ODABAġ, Y. ve POLAT, C. (2008). “Üniversite Öğrencilerinin Okuma AlıĢkanlığı: Ankara Üniversitesi Örneği”. Bilgi Dünyası, 9(2), 431-465.
ÖZBAY, M. (2006). “Okuma Eğiminde Çevre Faktörü”. Eurasian Journal of Educational Research, 24, 161-170.
ÖZBAY, M. (2009). Okuma Eğitimi. Ankara: Öncü Kitap.
SEVER, S. (2011). Türkçe Öğretimi ve Tam Öğrenme. Ankara: Anı Yayıncılık.
SEVMEZ, H. (2009). Türkçe Öğretmeni Adaylarının Okuma Alışkanlığı ve Kütüphane Kullanımı Üzerine Bir İnceleme (SÜ Eğitim Fakültesi Örneği). YayımlanmamıĢ Yüksek Lisans Tezi, Selçuk Üniversitesi, Konya.
TÜRKKAN, R. O. ve TÜRKKAN, T. (2007). Etkin Hızlı Okuma. Ġstanbul: Pegasus Yayınları.
ÜLPER, H. (2010). Okuma ve Anlamlandırma Becerilerinin Kazandırılması. Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
YAVUZER, H. (2000). Eğitim ve Gelişim Özellikleriyle Okul Çağı Çocuğu. Ġstanbul: Remzi Kitabevi.
YILDIRIM, A ve ġĠMġEK, H. (2011). Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma Yöntemleri. Ankara: Seçkin Yayıncılık.
YILDIZ, A. (2000). Üniversite Öğrencilerinin Okuma Alışkanlıklarını Belirleyen Etmenler. YayımlanmamıĢ Yüksek Lisans Tezi, Marmara Üniversitesi, Ġstanbul.
YILMAZ, B., KÖSE, E. ve KORKUT, ġ. (2009). “Hacettepe Üniversitesi ve Bilkent Üniversitesi Öğrencilerinin Okuma AlıĢkanlıkları Üzerine Bir AraĢtırma”. Türk Kütüphaneciliği, 23 (1), 22-51.