MERAK DUYGUSU İLE ETKİLİ YABANCI DİL ÖĞRETİMİ
Eğitim psikolojisinde merak uygusu dikkatin odaklanması, bilişsel işlevlerin artması, süreklilik ve duygusal bir bağlanmayı içeren psikolojik bir durum olarak tanımlanmaktadır Elinizdeki çalışmada, içsel motivasyondan gelen merak duygusu ele alınmaktadır ancak bu merak daha çok başkalarının, diğerlerinin, hayatlarını merak ederek yabancı dil dersinde söz konusu yabancı dilin nasıl geliştirilebileceği, bunu nasıl kullanabileceği ve farklı bir yaklaşımla nasıl yabancı dile merak duyulabileceği üzerinde durulacaktır. Bu çalışma, merak duygusunu farklı bir boyutta yöntemsel bir yaklaşımla uygulamalı olarak ele almıştır. Uygulama yabancı dil öğretimine yönelik olup Alman Dili Eğitimi Anabilim Dalı’nda okuyan öğrenciler ile yapılmış ve uygulama örnekleri gösterilerek incelenmiştir. Çalışmadaki yaklaşımın ana aşaması öğrencinin kendisi hakkında bir Power-Point sunumu hazırlamasıdır. İlk etapta alıştırma bilindik bir yaklaşım gibi görünmektedir, ancak burada malzeme kişinin kendi duyguları, kendi yaşam biçimi, kısaca kendisidir. Merak edilen sunumu yapacak öğrencinin nasıl yaşadığı, nelerden hoşlandığı, nerede yaşadığı gibi konulardır. Burada malzeme kişinin kendisi olduğu için karşı tarafın yani diğer öğrencilerin onu merak etme duygusuyla söz konusu yabancı dili daha etkili öğrenmesi amaçlanmaktadır. Merak duygusu söz konusu yaklaşımla birleşince yabancı dil öğretiminde öğrencilerin söz konusu yabancı dili daha etkili bir biçimde öğrendikleri gözlemlenmiştir. Hem yaklaşımın hazırlık aşamasında hem de uygulama aşamasında öğrenciler dersten motive oldular ve aynı zamanda kalıcı bir öğrenme gerçekleşmiştir.
CURIOSITY AND EFFECTIVE LANGUAGE TEACHING
In educational psychology, curiosity is defined as a psychological state that focuses on attention by increasing cognitive functions, continuity, and emotional attachment. In this study, the curiosity from intrinsic motivation is addressed, but this curiosity will focus on how a foreign language can be developed, how it can be used in foreign language lesson, and how a foreign language can be develeped by a different approach, wondering about the lives of others. This study deals with curiosity with a methodological approach in a different dimension. The application has been conducted with students who are studying at the German Language Teaching Department and the examples of the application have been examined. The main stage of the approach in this study is to prepare a Power- Point presentation about the student himself / herself. In the first place, exercise seems to be a familiar approach, but the material here is the person's own feelings, his own way of life, in short, himself. What is wandered is how the student lives, what he likes and where he lives. What is aimed is that the other students become more willing to learn the foreing language effectively as the material is the person himself. Thus, this approach combined with the curiosity has been observed that the students learn the foreign language more effectively. During both the preparation phase and the application phase, the students have become more motivated and at the same time permanent learning has taken place.
___
- Akbaba, S. (2006). Eğitimde Motivasyon. Kazım Karabekir Eğitim Fakültesi Dergisi, 13, 343-361.
- Bayraktar, H.V. (2015). Sınıf Yönetiminde Öğrenci Motivasyonu ve Motivasyonu Etkileyen
Etmenler. Turkish Studies International Periodical For The Languages, Literature and
History of Turkish or Turkic Volume 10/3 Winter 2015, p. 1079-1100, ISSN: 1308-2140, www.turkishstudies.net, DOI Number: http://dx.doi.org/10.7827/TurkishStudies.7788,
ANKARA-TURKEY
- Ceylan E., Sağırekmekçi H., Tatar E., Bilgin İ. (2016). Ortaokul Öğrencilerinin Merak, Tutum ve
Motivasyon Düzeylerine Göre Fen Bilgisi Dersi Başarılarının İncelenmesi, Uşak
Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi 2016, 9/1
- Çelik, V. (2003). Sınıf Yönetimi, Ankara: Nobel Yayınevi
- Deci, E.L. and Ryan, R.M. (2000a). Intrinsic and extrinsic motivations: classic definitions and new
directions. Contemporary Educational Psychology 25, 54–67.
- Dede, Y. ve Argün, Z. (2004). Öğrencilerin Matematiğe Yönelik İçsel ve Dışsal Motivasyonlarının
Belirlenmesi, Eğitim ve Bilim Dergisi, 29, 49-54.
- Deringöl, Y., Yaman, Y., Özsarı, İ., Gülten, D. Ç. (2010, Kasım). İlköğretim öğretmen adaylarının
meraklılık düzeylerinin incelenmesi. Sözel bildiri, International Conference on New Trends
in Education and Their Implications (ICONTE), (2010, Kasım), Antalya.
- Duru, S. ve Çöğmen, S. (2016). Ev Ödevleri Motivasyon Ölçeğinin Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması
/ The Psychometric Properties of Homework Motivation Scale: A Study of Reliability and
Validity, Turkısh Studıes -International Periodical for the Languages, Literature and
History of Turkish or Turkic, (Prof. Dr. Hayati Akyol Armağanı), Volume 11/3 Winter 2016,
p. 1049-1064, ISSN: 1308-2140, Ankara/Turkey, www.turkishstudies.net, DOI Number:
http://dx.doi.org/10.7827/TurkishStudies.9395, ANKARA-TURKEY
- İnan İ. (2012). The Philosophy of Curiosity, Roudledge Taylor & Francis Group, New York,
London
- Kara, A. (2011). İlköğretim Birinci Kademede Eğitimde Motivasyon Ölçeğinin Türkçe’ye
Uyarlanması. Ege Eğitim Dergisi, 9(2), 59-78.
- Kurtbaş, İ. (2011). Merak(ın) Sosyolojisi Psikolojik Dürtü, Sosyal Uyaran, Kültürel Nosyon ve
İdeolojik Bir Konsept Olarak “Sosyal Merak” Sosyoloji Derneği, Türkiye Sosyoloji
Araştırmaları Dergisi, Cilt: 14 Sayı: 2 - Güz 2011, 17-58
- Litman, J.A., and Spielberger, C.D. (2003). “Measuring epistemic curiosity and its diversive and
specific components”. Journal of Personality Assessment, 80 (1), 75-86.
- Martin, B. L., and Briggs, L. J. (1986). The Cognitive and Affective Domains: Integration for
Instruction and Research. Englewood Cliffs, NJ: Educational Technology Publications, 35,
123-130.
- Middleton, J., and Spanias, P. (1999). Motivation for achievement in mathematics: Findings,
generalisations, and criticisms of the research. Journal of Research in Mathematics
Education, 30(1), 65-88.
- Neuner, G. und Hunfeld, H. (2003). Methoden des fremdsprachlichen Deutschunterrichts Eine
Einführung, Berlin: Langenscheidt Verlag
- Quartel, P. (2004). “The importance of curiosity and openness”. Teaching Science, 50 (3), 31.
- Ryan, R. M. and Deci, E. L. (2000b). Self‐determination theory and the facilitation of intrinsic
motivation, social development, and well‐being. American Psychologist, 55, 68‐78.
- Savran N. Z. (2002). Cevapta Açıklama İsteyen Soru Zamirleri “Welch_/ Was Für Ein_/ Was”
Türkçede Hangi Anlamlarla Karşılanır?,G.Ü. Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, Cilt 22, Sayı 1
(2002) 231-239
- Serin, G. (2010). İlköğretim 7. Sınıf Öğrencilerin Fene Karşı Meraklarının İncelenmesi, Mustafa
Kemal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, Yıl: 2010, Cilt: 7, Sayı: 13, s. 237 –
252
- Soydan, S. (2013). Çocuklarda Merak Duygusunu Uyandırmada Montessori Öğretmenlerinin
Kullandıkları Stratejiler. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Yıl 13,
Sayı 25, Mart 2013, 269 – 290
- Teyfur, M., Akpunar, B., Safalı, S., Ercengiz, M. (2017). Eğitim Fakültesi Öğrencilerin Akademik
Erteleme Davranışları İle Sosyal Medya Bağımlılığı Arasındaki İlişkinin Farklı Değişkenler
Açısından İncelenmesi, Turkish Studies - International Periodical for the Languages,
Literature and History of Turkish or Turkic Volume 12/33, p. 625-640, ISSN: 1308-2140,
www.turkishstudies.net, DOI Number: http://dx.doi.org/10.7827/TurkishStudies.12558,
Ankara-Turkey
- Tunca, N., Şahin, S. A., Aydın,Ö. (2015). Öğretmen Adaylarının Yaşam Boyu Öğrenme Eğilimleri.
Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 11(2), 432-446.
- Uşun Ş. ve Aslan Altan B. (2017). Öğretmen Adaylarının Eğitime Yabancılaşma Durumlarının
Eğitim Programları Çerçevesinde İncelenmesi, Turkish Studies - International Periodical for
the Languages, Literature and History of Turkish or Turkic Volume 12/33, p. 99-114, ISSN:
1308-2140,
www.turkishstudies.net,
DOI
Number:
http://dx.doi.org/10.7827/TurkishStudies.12669, Ankara-Turkey
- Warren, A. (2000). OK, Retry, Abort? Factors Affecting the Motivation of Online Students, ILT
Web Based Learning Professional Development Day, University of East, Norwich, Anglia.
- Weigl, Anna (2017). “Neugier beflügelt unsere Wahnehmung-eine effektive Lernmethode im
Fremdsprachentunterricht.” Glottodidactica. An International Journal of Applied
Linguistics.; Vol 44, Nr 1 (2017); 173-182
- Yıldız, M. (2010). İlköğretim 5. Sınıf Öğrencilerinin Okuduğunu Anlama, Okuma Motivasyonu ve
Okuma Alışkanlıkları Arasındaki İlişki, Doktora Tezi, Gazi Üniversitesi Sosyal Bilimler
Enstitüsü, Ankara.