Psikodrama psikoterapide eyleme dönük bir yöntem olarak bilinmektedir. Yaşanan problemleri tekrardan canlandırarak kişinin probleme karşı yeni çözüm yolları bulabilmesi amaçlandığından, psikodramanın her alanda çalışılabilinecek geniş bir çerçeveye sahip olabildiği düşünülmektedir. Psikodramanın, bitmemiş işleri bitirme, geçmişle yüzleşme, geleceği canlandırma gibi bir çok durumda etkili olduğu, yapılan araştırmalarda da görülmektedir. Kaygı ise, kişinin yaşadığı olayı nasıl anlamlandırdığına bağlıdır. Kişi yaşadığı olayı kabuledilebilir kılmadığında bu olay kendisinde kaygı yaratabilmektedir. Üniversite öğrencilerinin yeni bir ülkede bilinmeyen yeni bir hayata başlamalarının, kendilerinde kaygı oluşturacağı düşünülmekte ve Bazı durumlarda kaygı ile başedilebildikleri gözlemlense de, bazı durumlar karşısında ne yapacakları konusunda bilgi sahibi olmadıkları söylenebilmektedir. Psikodramanın bilinmeyeni oynama yöntemi, yeni bir duruma yeni bir oluşum kazandırma veya eski duruma yeni bir biçim verme yönünde etkili olduğu bilindiğinden buçalışmanın öğrencilerin kaygıları ile başetmelerinde önemli bir rol oynayacağı düşünülmektedir. Bu araştırmanın temel amacı, günümüzde grup terapilerinde yaygın olarak kullanılan psikodramanın, Kuzey Kıbrıs Türk Cumhuriyeti’nde (KKTC) öğrenim gören üniversite öğrencileri örnekleminde, kaygı düzeyi üzerinde etkisinin araştırılmasıdır. Bu temel amaç doğrultusunda şu hipotezler sunulmuştur: Psikodrama uygulamasının uygulandığı araştırma grubu üniversite öğrencilerinin, ön-test kaygı düzeyi puanları ile son-test kaygı düzeyi puanları arasında son-test lehine anlamlı bir fark var mıdır?, Psikodrama uygulamasının uygulandığı araştırma grubu üniversite öğrencilerinin, Ara Ölçüm 2 (AÖ 2) kaygı düzeyi puanları arasında, ön-test lehine anlamlı bir fark var mıdır? ve Psikodrama uygulamasının uygulandığı araştırma grubu üniversite öğrencilerinin, ön-testten son-teste kadar olan kaygı düzeyi puanlarındaki değişimi nedir?. Psikodrama uygulmasının üniversite öğrencilerinin kaygı düzeyleri üzerindeki etkisinin incelendiği bu araştırmada, Kuzey Kıbrıs Türk Cumhuriyeti (KKTC)’de bir vakıf üniversitesinde öğrenim gören 11 öğrenci ile çalışılmıştır. Çalışma, deneme öncesi tek grup öntest–sontest modeline dayalı zayıf deneysel bir araştırmadır. Araştırma grubunu oluşturan 11 öğrenciyle 13 oturum süresince psikodrama uygulaması yapılmış ve veri toplama aracı olarak, Beck Anksiyete Ölçeği (BAÖ) ile Kişisel Bilgi Formu kullanılmıştır. Bilgi formundan elde edilen verilere göre, grubun büyük bir kısmını kadın öğrenciler oluşmaktadır. Yaş grubu olarak 19-21 yaşaralığında olanların fazla olduğu görülmektedir. Grup üyelerinin psikodrama uygulama grubuna katılma nedenlerine bakıldığında, daha çok kendilerini geliştirme nedeniyle gruba katılmak istediklerini belirttikleri görülmektedir. Öğrencilerin kaygı düzeylerini belirlemek amacıyla BAÖ uygulanmıştır. Kaygı düzeylerinin oturum sürecindeki değişimini izlemek amacıyla iki haftada bir BAÖ tekrarlanarak uygulanmıştır. Toplamda üç ara ölçüm yapılmıştır. Veri analizinde, araştırma grubunun ön-test, son-test puan ortalamalarının farklılık gösterip göstermediğini belirlemek amacıyla ilişkili (pairedsamples) t-testi kullanılmıştır. Araştırma grubunun BAÖ ön-test, Ara Ölçüm 1 (AÖ1), Ara Ölçüm 2 (AÖ2), Ara Ölçüm 3 (AÖ3) ve son-test puanlarının karşılaştırılması amacıyla ilişkili örneklemler için tek faktörlü ANOVA kullanılmıştır. Araştırma bulgularına bakıldığında, psikodrama uygulamasının öncesinde uygulanan BAÖ ortalama puanı ile uygulama sonrasında uygulanan BAÖ ortalama puanı arasında istatistiksel olarak anlamlı bir fark olduğu ortaya çıkmıştır. Yapılan analizler, psikodrama uygulamasının kaygı düzeyi puanlarını düşürmede etkili olduğunu göstermiştir. İki hafta arayla yapılan ara ölçümler, araştırma grubundaki öğrencilerin kaygı düzeyindeki hareketliliği göstermiş ve süreç boyunca araştırma grubundaki öğrencilerin kaygı düzeyinin sürekli bir şekilde düştüğü saptanmıştır. Sonuç olarak, psikodrama uygulamasının araştırma grubundaki öğrencilerin kaygı düzeyleriinin düşmesinde etkili olduğu söylenebilmektedir.

The effect of pyschodrama on anxiety is studied with a pre- experimental design in this research. The experimental group consisted of 11 students from a university from Turkish Republic of North Cyprus. The level of axiety was measured with a pre-test, before pyschodrama sessions with Beck Anxiety Inventory (BAI). The data was collected by using BAI and Personal Information Form. In order to measure effect of pyschodrama on axiety; 13 pyschodrama sessions, with 11 students, was conducted between November 2016 and January 2017. BAI was repeated biweekly for measuring the changes, on level of axiety during pyschodrama sessions. In order to show the personal informations of students and their related properties, during data analysis, frequency is used. Paired t-test is used for evaluating the pre test-post test results of experimental members. The BAI pre-test results Repeat Test 1 (RT1), Repeat Test 2 (RT2), Repeat Test 3 (RT3) and post test results were compared by using one- way ANOVA for repeated measures. Also SPSS is used for analysis of data. P= .05 is accepted as level of significance. In this research, biweekly repeated BAI showed that pychodrama contributes to reduce the level of axiety of experimental group continously. Also, it must be pointed out that, there exists a significant difference between results of BAI before, and after pyschodrama sessions. This research suggests that pyschodrama has a significant effect on decreasing level of axiety.