LİSANSÜSTÜ ÖĞRENCİLERİN BİLİMSEL ARAŞTIRMA SÜRECİNE İLİŞKİN GÖZLEMLEDİKLERİ ETİK DIŞI DAVRANIŞLAR

Bilimsel yayın süreci, bilimsel yöntem kadar araştırma etiğini de içine alan bir süreçtir. Bu süreçte, yapılan araştırmaların bilimsel yöntemden ödün verilmeden etik değerler çerçevesinde yürütülmesi gerekmektedir. Lisansüstü öğrenim aşaması öğrencilerin hem bilimsel yöntem hem de etik açıdan olgunlaşmasının sağlandığı süreçtir. Bu sürecin sağlıklı olabilmesi için, öğrencilerin ortaya koyduğu etik dışı davranışların belirlenmesi ve bunlara ilişkin çözüm önerilerinin getirilmesi önem arz etmektedir. Bu doğrultuda, araştırmanın temel amacı, lisansüstü öğrencilerin bilimsel araştırma sürecine ilişkin gözlemledikleri estik dışı davranışların tespit etmek ve bu sorunların çözümüne ilişkin öneriler belirlemektir. Araştırma durum analizi yöntemiyle desenlenmiştir. Amaçlı örnekleme yöntemiyle belirlenen 25 katılımcı araştırmanın çalışma grubunu oluşturmuştur. Veriler içerik analiziyle çözümlenmiştir. Lisansüstü öğrencilerin bilimsel araştırma sürecinde en fazla gözlemledikleri etik dışı davranışlar sırasıyla veri işleme, araştırma sonucu ve veri uygulama evresinde ortaya koymaktadır. Özellikle, öğrenciler veri işleme evresinde verilerle oynama; araştırma sonucu evresinde, aykırı sonuçları göz ardı etme; diğer evrede ise katkı sağlamadan yazarlık hakkı edinme davranışlarını gözlemlemişlerdir. Etik dışı davranışların sergilenme nedeni olarak, araştırmacıların yetersizliği, kariyer hırsı, araştırma etiği ile ilgili herhangi bir dersin alınmaması ve araştırmayı biran önce bitirme hırsı ön plana çıkmaktadır. Etik dışı davranışların önlenmesi amacıyla lisansüstü programlarında etikle ilgili bir dersin olması gerektiği, bağımsız kurulların oluşturulması ve etik dışı davranış sergileyenlerin gerekli ve yeterli düzeyde cezalandırılması gerekliliği vurgulanmıştır

POST-GRADUATE STUDENTS’ OBSERVATIONS ON UNETHICAL BEHAVIOURS IN SCIENTIFIC RESEARCH PROCESS

Scientific research is a process which includes research ethics as much as the scientific method. In this process it is a must for the studies to be carried out in scientific method without sacrificing the research ethics. Post-graduate learning is a process during which the students develop in terms of both ethics and scientific method. For this process to be reliable, it is essential to determine the unethical behaviours of the post-graduate students and suggest solutions for that kind of behaviours. The aim of this study is to determine the unethical behaviours observed by post-graduate students during the scientific research process and suggest solutions for these issues. The study is designed in case analysis. Study group consists of 25 participants determined with purposeful sampling. Content analysis is used for the analysis of data. Most unethical behaviours observed by post-graduate students during the scientific research process are at the data processing, research findings and data application stage resprectively. Especially, post-graduate students observed, manipulating the data during the data processing, ignoring the contrary results during the findings and co-authorship without contribution during the scientific research process. Among reasons for showing unethical behaviours, incompetency of the researchers, career greed, not having a course on research ethics and ambition to finish the study as soon as possible are outstanding. For preventing unethical behaviours, the need for a course on ethics in post-graduate programs, establishing ethical commitees and punishing necessarily and sufficiently those showing unethical behaviours are suggested

PDF

___

AYDIN, Ġ. (2003). Eğitim ve öğretimde etik. Ankara: Pegem A Yayıncılık.
AYPAY, A. (2009). Bilimsel etik. (Edt: A. Tanrıöğen). Bilimsel araştırma yöntemleri. Ankara: Anı Yayıncılık.
BALCI, A. (2010). Sosyal bilimlerde araştırma yöntem, teknik ve ilkeler. Ankara: Pegem Akademi.
BROWN, B.S. (1995). The Academic Ethics of Graduate Business Students: A Survey. Journal of Educationfor Business. 70, 151-156.
FRANKLYN Stokes, A. & Newstead, S. E. (1995). Undergraduate cheating: Who does what and why? Studies in HigherEducation. 20(2), 159-172.
FRECHETTE, K. S. (1994). Ethics of scientific research. Rowman&Littlefield Publishers Inc. United States of America.www.books.google.com.tr
KANSU, E. & Ruacan, ġ. (2002). Bilimsel Yanıltmanın Günümüzdeki Durumu: Türleri, Nedenleri, Önlenmesi ve Cezalandırılması. Türk Kardiyoloji Derneği Araştırmaları. www.tkdonline.org
KÖKLÜ, N. (2000). Lisans ve Lisansüstü Öğrencilerinin GörüĢlerine Göre AraĢtırma Sürecine Yönelik Etik Olmayan DavranıĢların Gösterilme Sıklığı ve Nedenleri. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri. Sayı 4.
KÖKLÜ, N. (2003). Akademisyenlerin AraĢtırma Etiği Konusundaki GörüĢleri. Eğitim Bilimleri ve Uygulama Dergisi.2 (4)LOVE, P.G. & Simmons, J. (1998). Factors Influencing Cheating And Plagiarising Among Graduate Students In A College Of Education. College Student Journal. 32(4), 539-542.
MANN, C. & Stewart, F. (2002). Internet communication and qualitative research. SAGE Puplications Inc. California.
POON, J. M. L. & Ainuddin, R. A. (2011). Selected Ethical Issues in the Analysis and Reporting of Research: Survey of Business School Faculty in Malaysia. Journal of AcademicEthics.
SPONHOLZ, G. (2000). Teaching Scientific Integrity And Research Ethics. Forensic Science International. www.elsevier.com
TÜBA (2002). Bilimsel araĢtırmada etik ve sorunları. Türkiye Bilimler Akademisi Yayınları.
ULUOĞLU, C. (2009). AraĢtırma Etiği. Sağlık Bilimlerinde Süreli Yayıncılık. 7. Ulusal Sempozyum Bildirileri. www.http://uvt.ulakbim.gov.tr/tip/sempozyum7/uluoglu.pdf Ġndirme Tarihi: 3 Ocak 2013
YILDIRIM, A. ve ġimĢek, H. (2008). Sosyal Bilimlerde Nitel AraĢtırma Yöntemleri. (Yedinci Baskı). Seçkin Yayıncılık. Ankara