İLKÖĞRETİM DERGİSİ’NİN FEN VE MATEMATİK ÖĞRETİMİ AÇISINDAN DEĞERLENDİRİLMESİ (1939-1966)

İlköğretim Dergisi, 1939 ve 1966 yılları arasında Maarif Vekilliği tarafından yayımlanmış bir dergidir. Yaklaşık 27 yıl yayın hayatına devam eden dergi, 540 sayı olarak yayımlanmış, bu sayılar ise toplam 31 ciltte toplanmıştır. Dergide Türk eğitimine büyük hizmetleri olan eğitimciler yanında öğretmen ve yöneticilerin eğitime ilişkin farklı alanlarda yazılmış yazılarına yer verilmiştir. Yer verilen bu alanlardan birisi de fen ve matematik öğretimi ile ilgilidir. Dergiler, eğitim tarihi araştırmalarının en önemli araçlarından birisidir. Eğitim tarihi günümüz eğitim anlayışlarının daha iyi anlaşılması, geçmişten dersler çıkarılması ve kalıcı çözümler üretilmesi için önemli görevler görmektedir. Bu araştırmanın amacı, 1939 ve 1966 yılları arasında Maarif Vekilliği tarafından yayımlanan İlköğretim Dergisi'nin fen ve matematik öğretimi açısından genel bir değerlendirmesini yapmaktır. Bu amaç çerçevesinde toplam 31 ciltte toplanan 540 sayı incelenmiş, amaca uygun bulunan makaleler betimsel analiz yöntemiyle değerlendirilmiştir. Araştırmada betimsel analiz için dergide yer alan makale ve yazılar öncelikle fen ve matematik öğretimi temalarına göre ele alınmıştır. Daha sonra oluşturulmuş bu çerçeveye göre makale ve yazılar incelenmiş, organize edilmiştir. Son aşamada organize edilen veriler tanımlanmış ve gerekli yerlerde doğrudan alıntılarla desteklenerek yorumlanmıştır. Araştırma sonucunda dergide; matematik öğretimi ile ilgili sorunlar ve çözüm önerileri, eski ve yeni matematik öğretimi anlayışı arasındaki farklılıklar, fen öğretiminin ilköğretimdeki yeri ve önemi, fen programlarındaki değişiklikler, fen öğretiminde deney, gözlem ve uygulamaların yeri ve önemi, fen öğretimin diğer dersle işbirliği içinde yürütülmesi gibi konulara değinildiği görülmüştür

AN EVALUATION OF THE PRIMARY EDUCATION JOURNAL IN TERMS OF SCIENCE AND MATHEMATICS TEACHING (1939 – 1966)

The Primary Education Journal was published by the Ministry of Education between 1939 – 1966. The 540 issues of the journal, which continuously served in publication for about 27 years, were published in 31 volumes. The writings and articles of teachers and administrators who served practically in the education system are also included in the journal as well as those of educators who made great contributions to the Turkish education. The journal contains articles and writings concerning different subject areas of pedagogy. Mathematics and science teaching is one of those subject areas. Journals are one of the most important means of the history of education. The studies of the history of education perform significant functions in order to understand better today’s view and practices of education, come up with permanent solutions to problems, and not to repeat the mistakes made in the past.The aim of this study is to carry out an overall evaluation of the Primary Education Journal, in terms of science and mathematics teaching, which was published by the Ministry of Education between1939 – 1966. To this aim, the 540 issues collected into the 31 volumes were examined and the articles which were found to be appropriate for the purpose of the study were analyzed through the descriptive analysis method. For the descriptive analysis, the articles and writings in the journal were first treated by science and mathematics teaching themes. Then the articles and writings were examined and organized within this framework. In the last phase, the organized data were described and when necessary, they were interpreted by supporting them with direct citations. As a result of the study, it is seen that issues such as problems concerning mathematics teaching and solution suggestions, the differences between the new and old view of mathematics teaching, the place and importance of science teaching in primary education, changes in science curricula, experiments in science teaching, the place and importance of observation and practice in science teaching, and the teaching of science in cooperation with other courses are addressed in the article

PDF

___

ADIYAMAN, S. (1959). İlkokulların aritmetik öğretimi anlayışında gelişmeler, İlköğretim, 25(460), 13 ve 16.
AKMAN, E. H. (1948). Aritmetik öğretimi, İlköğretim, 13(247-248), ss. 3215.
ARMAĞAN, C. (1965). Toplum ve ülke incelemeleri, fen ve tabiat bilgisi derslerinin planlaması çift amaç ve sonuçları, İlköğretim, 30(524), ss. 30.
ARSEVEN, A. (2010). Gerçekçi matematik öğretiminin bilişsel ve duyuşsal öğrenme ürünlerine etkisi, Yayınlanmamış Doktora Tezi, Hacettepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara.
ARSLAN, İ. F. (1956). İlk iki sınıfta deste bağlama ve bozmanın faydaları, İlköğretim, 21(403), ss. 7.
AYGEN, Ş. (1955). Problem tertip ve çözümünde göz önünde bulundurulacak önemli noktalar, İlköğretim, 20(385),ss.8.
AYKAÇ, N., KABARAN, H., ATAR, E. ve BİLGİN, H. (2014). İlkokul 1. Sınıf Öğrencilerinin 4+4+4 Uygulaması Sonucunda Yaşadıkları Sorunların Öğretmen Görüşlerine Dayalı Olarak Değerlendirilmesi (Muğla İli Örneği), TURKISH STUDIES - International Periodical For The Languages, Literature and History of Turkish or Turkic, ISSN: 1308- 2140, Volume 9/2 Winter 2014, www.turkishstudies.net, DOI Number : http://dx.doi.org/10.7827/TurkishStudies.6439, p. 335-348.
AYTUNA, H. (1947). Eğitim öğretimde etkinliğin eğitsel değeri, İlköğretim, 12(239-240), ss. 3110-3111.
BERKANT; H. G., EFENDİOĞLU, A. ve SÜRMELİ, Z. (2014). Değerler Eğitimine Yönelik Öğretmen Görüşlerinin İncelenmesi, TURKISH STUDIES - International Periodical For The Languages, Literature and History of Turkish or Turkic, ISSN: 1308-2140, Volume 9/2 Winter 2014, www.turkishstudies.net, DOI Number: 10.7827/TurkishStudies.6732, p. 427-440.
BİDECİ, S. (1955). Aritmetik dersi ve öğretmen davranışları, İlköğretim, 21(400), ss. 6.
BİNBAŞIOĞLU, C. (1955). Öğretim ve değerlendirme, İlköğretim, 21(398), ss. 3.
BÜTÜNER, İ. (2010). İlköğretim matematik öğretiminde şarkı kullanımının bazı değişkenler üzerindeki etkisi, Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Dokuz Eylül Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İzmir.
CIRITLI, H. (1941). Aritmetik müfredatı üzerinde bir araştırma, İlköğretim, 4(81),ss.974.
ÇAKMAKÇIOĞLU, A. (1960a). Ortaokulda matematik öğretiminde bir oyun denemesi, İlköğretim, 26(475), ss.4.
ÇAKMAKÇIOĞLU, A. (1960b). Ortaokulda matematik öğretiminde bir oyun denemesi, İlköğretim, 26(477), ss.2.
ÇAKMAKÇIOĞLU, A. (1962). İlk ve ortaokullar için fen kitapları, İlköğretim, 28(507), ss.7.
ÇEKEN, R. (2009). Fen ve coğrafya eğitimine öğretim programı boyutunda disiplinler arası bakış, IV. Sosyal Bilimler Eğitimi Kongresi (7-9 Ekim 2009), İstanbul.
ÇELİK; A. (2014). Eğitim Alanında Yapılan İnkılâpların Sosyal Ve Kültürel Değişime Etkisi, TURKISH STUDIES - International Periodical For The Languages, Literature and History of Turkish or Turkic, ISSN: 1308-2140, Volume 9/4 Winter 2014, www.turkishstudies.net, DOI Number: 10.7827/TurkishStudies.6830, p. 287-301.
ÇİLENTİ, K. (1964). Bilim ve deneyler, İlköğretim, 29(519), 8-9.
ÇORUH, S. (1943). Aritmetik öğretiminde hareket ve oyunla çalışma örnekleri, İlköğretim, 7(135- 136), ss. 1797-1798.
ÇORUH, S. (1944a). Aritmetik dersleri: Rakamların öğretilmesi, deste fikrinin kavratılması, büyük rakamların yazdırılması, İlköğretim, 8(145-146), ss. 1915.
ÇORUH, S. (1944b). Aritmetik dersleri, İlköğretim, 8(157-158), ss. 2074-2075.
ÇORUH, S. ve Gökçe, M. (1943). Aritmetik, geometri derslerinin ülkü ve ilkeleri, İlköğretim, 7(129-130), ss.1730-1731.
DEMİRTAŞ, T. ve AYDIN, S. (2009). İlköğretim okullarında matematik dersinin öğretiminde ve öğreniminde karşılaşılan sorunlar ve çözüm önerileri, VIII. Ulusal Sınıf Öğretmenliği Sempozyumu, 21-23 Mayıs 2009, Eskişehir.
DİLCİ, T. ve Mermer, M. (2013). 5. Sınıf matematik öğretiminde öğrenilmiş çaresizlik ile soyut düşünme becerisinin bazı değişkenler açısından incelenmesi, Cumhuriyet Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 37(1), ss. 87-106.
DURLU, R. (1964). Öğretimde gözlem, İlköğretim, 29(520), ss. 2-3.
ERSOY, N. (1963). Matematik ve diğer bilimler, İlköğretim, 28(510), ss. 18.
GÖKER, Y. (1964). Köy okullarında gözlem kolaylıkları, İlköğretim, 29(519), ss. 14.
GÜLERYÜZ, H. (2001). İlköğretim okulu programı. Ankara: PegemA Yayıncılık.
GÜNDÜZ, S. (1961). En çok kullandığımız metot, İlköğretim, 26(479), ss. 10.
GÜNDÜZALP, F. (1948). Geometri öğretimi, İlköğretim, 13(260), ss. 3420-3421.
GÜVEN, İ. (1955). Birinci sınıfta ilk on sayının önemi ve uygulanması, 20(287), ss. 6-7.
HANÇER, A. H.; ŞENSOY, Ö. ve YILDIRIM, H. İ. (2003). İlköğretimde çağdaş fen bilgisi öğretiminin önemi ve nasıl olması gerektiği üzerine bir değerlendirme, Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Sayı 13, ss. 80-88.
IŞIKLI, Ö. (2000). İlköğretim beşinci sınıf fen bilgisi programının bilişsel alanla ilgili hedef ve davranışlarının ulaşılabilirlik ve öncelik- sonralık ilişkileri yönünden değerlendirilmesi. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Hacettepe Üniversitesi, Ankara.
İLKÖĞRETİM DERGİSİ (1963a). Matematik öğretimi ile ilgili açıklamalar, İlköğretim, 28(510), 6-7.
İLKÖĞRETİM DERGİSİ (1963b). Matematik ödevleri, İlköğretim, 28(510), 10.
İLKÖĞRETİM DERGİSİ (1963c). Fen ve tabiat öğretiminde gözlem ve deneyler, İlköğretim, 28(511), 10-11.
İNAN, M. R. (1940a). Eski ve yeni okulda aritmetik I, İlköğretim, 3(53), ss. 557-558.
İNAN, M. R. (1940b). Eski ve yeni okulda aritmetik II, İlköğretim, 3(56), ss. 612-613.
KAPTAN, F. ve KORKMAZ, H. İlköğretimde fen bilgisi öğretimi, http://sakarya63.sa.funpic.de/ilkogretimde_fenbilgisi_01.pdf adresinden 01.12.2013 tarihinde alınmıştır.
KARCIOĞLU, N. (1963). Matematik öğretiminde yeni alanlar, İlköğretim, 28(510), ss. 14-15.
KAYA, Y. K. (1962). Aritmetik öğretimi ve başarının ölçülmesi, İlköğretim, 27(500), ss. 15-16.
KORKUT, M. (1964). Program taslağında fen ve tabiat bilgisi, İlköğretim, 30(524), ss. 6-7 ve 15.
KORKUT, M. (1965). İlkokul program taslağına göre problem ve problem çözme yolları, İlköğretim, 30(527), ss. 6-7 ve 32.
KÖSEMİHAL, N, Ş. (1942). Matematikte disiplinin önemi, İlköğretim, 5(100), ss. 1276.
MURAT, Y. (1965a). Fen ve tabiat bilgisi öğretiminde öğrencileri bilimsel düşünceye yöneltme, İlköğretim, 31(533), ss. 6-7.
MURAT, Y. (1965b). Problem çözme yolları, İlköğretim, 31(534), ss. 10-11.
ÖÇAL, H. (1954). Tabiat bilgisi ve fen derslerinde yaparak öğrenme, İlköğretim, 20(381), ss. 4-5.
ÖĞMEN, A. Z. (1944). İlköğretimde gözlemler denemeler ve tatbik imkânları, İlköğretim, 8(145- 146), ss. 1912-1913.
ÖKTEN, Z. (1939). Okullarda tabiat köşeleri ve bunlar üzerinde müşahede, İlköğretim, 1(17), ss. 262-263.
ÖLÇÜN, M. (1963). Fen ve tabiat bilgisinde öğrenci deneyleri, İlköğretim, 28(511), ss. 12-13.
ÖLÇÜN, M. (1964). Deney ve gözlemle ilgili tavsiyeler, İlköğretim, 29(519), ss. 10-11.
ÖZBAY, H. (1963). Matematik soruları, İlköğretim, 28(510), 11.
ÖZEL, H. (1959). Problemlerin tertibi, İlköğretim, 24(451), ss.14.
ÖZİNÖNÜ, A. K. (1963). Fen ve tabiat bilimlerinin ilköğretimdeki yeri, İlköğretim, 28(511), ss. 8- 9.
ÖZTEKİN, M. (1940). Yeni öğretim tekniği ritmik sayma, İlköğretim, 2(37), ss.300-301.
ÖZTÜRK, G. (1960). Eğitimde öğrenciyi tanımanın lüzumu, İlköğretim, 26(477), ss. 13.
PELİT, T. (1966). Modern matematik ve getirmek istedikleri, İlköğretim, 31(540), ss. 14-15.
TÜRKYILMAZ, Ş. (1963). Ödevler ve önemi, İlköğretim, 29(517), ss. 6-7.
UĞRAKSIZOĞLU, F. (1962). İlkokullarda gözlem ve inceleme, İlköğretim, 27(498), ss. 15-16.
YETENÇ, M. (1955). Ev ödevleri, İlköğretim Dergisi, 20(385), ss. 9-10.
YILDIRIM, H. (1953). İlkokullarda ikinci devre derslerinin toplulaştırılması, İlköğretim, 18(352), ss. 3.