ELEŞTİREL DÜŞÜNME BECERİLERİ PERSPEKTİFİNDEN ÖĞRETMEN ADAYLARININ EVRİM TEORİSİNE YÖNELİK GÖRÜŞLERİNİN İNCELENMESİ

Bireylerin üst düzey düşünme becerilerinden biri olan eleştirel düşünme, farklı bakış açılarını anlamaya, araştırmaya, sorgulamaya, bireysel ve sosyal etkileşime imkan vermektedir. Bu sebeple eleştirel düşünme eğitim programlarında öğrencilere kazandırılması beklenen temel hedeflerinden biridir. Bu çalışmanın amacı, ilköğretim fen bilgisi öğretmen adaylarının eleştirel düşünme alt boyutları perspektifinden fen bilimlerinin en tartışmalı teorilerinden biri olan evrim teorisine yönelik görüşlerini ortaya koymaktır. Araştırmada aşağıdaki sorulara cevap aranmıştır. (1) ilköğretim fen bilgisi öğretmen adayları evrim teorisi ve eleştirel düşünmeyi nasıl algılamaktadırlar?. (2) ilköğretim fen bilgisi öğretmen adaylarının eleştirel düşünme alt boyutları perspektifinden evrim teorisi ve evrim teorisi öğretimine yönelik görüşleri nasıldır?. Araştırma deseni olarak nitel araştırma yöntemlerinden biri olan olgubilim (fenomenoloji) deseni kullanılmıştır. Çalışma grubunu ise Siirt Üniversitesi Eğitim Fakültesi İlköğretim Fen Bilgisi öğretmenliği programında öğrenim gören beş öğretmen adayı oluşturmaktadır. Araştırmanın örneklemi ölçüt örnekleme yöntemi ile belirlenmiştir. yapılandırılmış görüşme formu kullanılmıştır. Verilerin yorumlanması ve açıklanmasında nitel veri analiz yöntemlerinden biri olan betimsel analiz tekniği kullanılmıştır. Araştırmaya katılan öğretmen adaylarının evrim teorisine ilişkin algıları incelendiğinde; canlıların değişimi, doğal seleksiyon, mutasyon, genlerin farklılaşması şeklinde algıladıkları belirlenmiştir. Eleştirel düşünmeyi ise genel anlamda bireylerin olaylara tarafsız ve bir bütün olarak bakabilmesi, açık fikirli ve sorgulayıcı olması şeklinde belirtmişlerdir. Sonuç olarak, fen bilimlerinin en önemli teorilerinden biri olan evrim teorisinin daha derin bir şekil kavratılması için eleştirel düşünme temelli yöntem ve teknikleri uygulanmalıdır

INVESTIGATION OF PRE-SERVICE TEACHERS' VIEWS TOWARDS THE THEORY OF EVOLUTION IN THEIR CRITICAL THINKING PERSPECTIVES

One of the high level thinking skills is critical thinking that enables understand different point of views, research, inquiry, individual and social interactions. Critical thinking contains to judge a problem with respect to scientific, cultural and social standards and the processes related to knowledge and skills in the evaluation phase. In addition to these, critical thinking skills are one of the main goals of education system that should be gained by the students. In this context, the purpose of this study is to investigate pre-service teachers' views towards the theory of evolution, which is one of the most controversial theories of science and biology, in their critical thinking perspectives. To reach this purpose, to put forward elementary science education pre-service teachers' perceptions about the theory of evolution, the concept of evolution, critical thinking and its sub-titles are tried to be investigated. Phenomenology, which is one of the qualitative research designs, is used during the study. The study group of the study is determined by using purposeful sampling strategy. Five pre-service teachers were participated in the study from Siirt universityeducation faculty-science education department. Interview technique was used in this study as data collection tool. The research data were collected through semi-structured interviews. The research data were analyzed descriptively. When the perceptions of pre-service teachers are investigated about evolution theory; it is found that they think evoultion theory as change in living things, natural selection, mutation, and differentiation of genes. Additionally, they define critical thinking as neutral and whole thinking of the events by individuals. As a result, as one of the most important theories of science, to be comprehended evolution theory deeply, methods and techniques based on critical thinking should be used

PDF