EĞİTİM FAKÜLTESİ ÖĞRENCİLERİNİN ÇOCUK SEVME EĞİLİMLERİNE ETKİ EDEN DEĞİŞKENLERİN İNCELENMESİ

Geleceğin öğretmenleri olan Eğitim Fakültesi öğrencilerinin öğretmenlik mesleği alan bilgisi yanında çocukları sevmeleri de önem taşımaktadır. Bu araştırma eğitim fakültesi öğrencilerinin çocuk sevme eğilimlerinin incelenmek amacıyla yapılmıştır. Araştırmanın çalışma gurubunu 2014-2015 Eğitim öğretim yılında İstanbul Sabahattin Zaim Üniversitesi Eğitim Fakültesi Lisans Programına devam eden 288 öğrenci oluşturmuştur. Araştırma ilişkisel tarama modelinde yapılmış betimsel bir çalışmadır. Araştırmada veri toplama aracı olarak öğrencilerin demografik bilgilerini elde etmek amacıyla araştırmacı tarafından geliştirilmiş Demografik Bilgi Formu ve Barnett ve Sinisi (1990) tarafından insanların çocuklara yönelik tutumlarını ölçme amacıyla geliştirilen, Duyan ve Gelbal (2008) tarafından Türkçe 'ye uyarlanan Barnett, Çocuk Sevme Ölçeği kullanılmıştır. Ölçeğin güvenirliği Cronbach Alpha değeri 0.92, test tekrar test güvenirliği ise 0.85 olarak bulunmuştur. Araştırma verileri, Kolmogorov Smirnov testi, Mann Whitney U Testi ve Kruskal Wallis H Testi ile analiz edilmiştir. Araştırmadan elde edilen bulgulara göre, eğitim fakültesi öğrencilerinin çocuk sevme eğilimleri; cinsiyet, daha önce çocuk bakma durumu, çocuklarla oyun oynama, çocukları sevme, geçirdiği çocukluk dönemi, ileride çocuk sahibi olmak isteme, aile tipi ve bölümlere göre farklılaşmakta; öğrencilerin çocukluğunun geçtiği yer, yaş, medeni durum ve kardeş sayısına göre ise farklılaşmamaktadır. Buna göre; kadın öğrenciler erkek öğrencilerden, daha önce çocuk bakan öğrenciler daha önce çocuk bakmayan öğrencilerden, çocuklarla oynayan öğrenciler, çocuklarla oynamayan öğrencilerden, çocukları daha fazla sevmektedir. Çocukluk dönemi çok iyi, iyi ve orta geçen öğrenciler çocukluk dönemi kötü geçen öğrencilerden, ileride çocuk sahibi olmak isteyen öğrenciler, çocuk sahibi olma konusunda kararsız olan ve çocuk sahibi olmak istemeyen öğrencilerden, çekirdek aileye sahip olan öğrenciler, dağılmış ve geniş aileye sahip öğrencilerden çocukları daha çok sevmektedir. Okul Öncesi Öğretmenliği bölümü öğrencileri, Türkçe Öğretmenliği, İngilizce öğretmenliği ve Rehberlik ve Psikolojik Danışmanlık Bölümü öğrencilerinden çocukları daha çok sevmektedir

THE EXAMINATION OF VARIABLES AFFECTING EDUCATION FACULTY OF STUDENT’S STATE OF LIKING OF CHILDREN

It is essential for the Faculty of Education students who will be teachers of the future to like children in addition to their professional teaching knowledge. The aim of present study is to examine the faculty of education students' tendencies of liking children. The study group consists of 288 students studying at Undergraduate Program of Faculty of Education at İstanbul Zaim University in 2014-2015 academic year. The study is a descriptive research designed in relational screening model. Demographic Information Form which was developed by the researcher with the intention of obtaining demographic information of students and Barnett Liking of Children Scale which was developed by Barnett and Sinisi (1990) in order to assess the tendencies of people towards children and was adapted to Turkish by Duyan and Gelbal (2008) were used as data collection tools in the study. The Cronbach's Alpha reliability of scale was found 0.92; the test-retest reliability of it was also found 0.85. The study data were analyzed with Kolmogorov Smirnov test, Mann Whitney U Test and Kruskal Wallis H Test. According to results obtained from the study, the liking of children tendencies of faculty of education students vary according to sex, caring for baby before, playing with children, liking children, their childhood periods, their desire to have a child in the future, their family types and departments at university but they do not vary according to location, age, marital status and the number of siblings they have. According to this, female students, students who have cared for children before and who play with children like children more than male students, students who have not cared for children before, students who do not play with children do. Moreover, students who have very good, good and normal childhood periods, who have desire to have a child in the future, who have immediate families like children more than students who have bad childhood periods, who are undecided about having a child and who do not have desire to have a child in the future, who have fragmented and large families do. Students studying at the department of Preschool Teacher Education like children more than students studying at the departments of Turkish Teaching, English Teaching, Psychological Counseling and Guidance do.

PDF

___

AKGÜN, Kostak M. (2013). Hemşirelik ve Ebelik Öğrencilerinin Çocuk Sevme Durumları, Çocuk Sağlığı ve Hastalıkları Hemşireliği Dersinin Çocuk Sevme Durumlarına Etkisi ve Etkileyen Faktörler. Cumhuriyet Hemşirelik Dergisi, 2(2), s.50-56.
AKSOY, P., BARAN, G. (2011). Sınıf Öğretmeni Adaylarının Çocuk Sevme Durumları ile AnneBabaları Tarafından Kabul-Redlerine Yönelik Algıları Arasındaki İlişkinin İncelenmesi. 10. Ulusal Sınıf Öğretmenliği Eğitim Sempozyumu, 5-7 Mayıs 2011, Sivas.
AKYÜZ, E. (2000). Ulusal ve Uluslararası Hukukta Çocuğun Haklarının ve Güvenliğinin Korunması. Milli Eğitim Bakanlığı Basımevi. Ankara
ALTAY, N.,& TÖRÜNER, E. K. (2014). Öğrenci Hemşirelerin Klinik Stres Yaşama ve Çocuk Sevme Durumlarının Belirlenmesi. Dokuz Eylül Üniversitesi Hemşirelik Fakültesi Elektronik Dergisi, 7(3).
ARSLAN, E., PINARCIK, Ö., ERGİN, B., KAYNAK, K. B. (2013). Okul Öncesi Öğretmenleri ve Okul Öncesi Öğretmen Adaylarının Çocuk Sevme Tutumlarının Karşılaştırmalı Olarak İncelenmesi. 2nd World Conference on Educational and Instructional Studies (WCEIS), 7-9 November, Antalya.
BARNETT, M.A.,SİNİSİ, C.S. (1990). The Initial Validation of A Liking of Children Scale. Journal of Personality Assessment, 55(1‐2), 161‐167.
BASTİCK, T. (2000). Why Teacher Trainees Choose The Teaching Profession? Comparing Trainees In Metropolitan and Developing Countries. International Review of Education, 46(3/4), 343- 349.
BAYRAKLI, B. (2007) . Kadın, Sevgi ve Temel Haklar, Bayraklı Yayınları İstanbul
BEKTAŞ, M., AYAR, D., BEKTAŞ, İ., SELEKOĞLU, Y., KUDUBEŞ, A. A., & ALTAN, S. S. (2015) Hemşirelik Öğrencilerinin Çocuk Sevme Durumlarını Etkileyen Faktörlerin Belirlenmesi.The Journal of Pediatric Research 2015; 2(1): 37-41.
BOZ, Y., BOZ, N. (2008). Kimya ve Matematik Öğretmen Adaylarının Öğretmen Olma Nedenleri. Kastamonu Eğitim Dergisi, 16(1), 137-144.
BROWN, M. M. (1992). Caribbean First-Year Teachers’ Reasons for Choosing Teaching As A Career. Journal of Education for Teaching, 18(2), 185-195.
BROWN, N. MOREHEAD, P.,JULİA B. SMİTH J. B. (2008). But I love children: changing elementary teacher candidates’ conceptions of the qualities of effective teachers. Teacher Education Quarterly, Winter, 169-183.
BUSCAGLİA, L. (2010). Yaşamak, Sevmek ve Öğrenmek. İstanbul: İnkılap Kitabevi.
BÜYÜK, E. T.,RIZALAR, S., SEFEROĞLU, E. G., OĞUZHAN, H. (2014). Çocuk ve Erişkin Kliniklerinde Çalışan Hemşirelerin Çocuk Sevme ve Çocuk Yetiştirme Tutumlarının İncelenmesi. Journal of Pediatric Research, 1(3), 130-7.
CHUENE, K., LUBBEN, F., NEWSON, G. (1999). The Views of Pre-Service and Novice Teachers On Mathematics Teaching İn South Africa Related To Their Educational Experience. Educational Research, 41, 23-34.
ÇAVUŞOĞLU, H. (2013). Çocuk Sağlığı Hemşireliği. Cilt 1, Genişletilmiş 11. Baskı, Sistem Ofset Basımevi, Ankara.
ÇELİK, K., SARITAŞ, E. ve ÇATALBAŞ, G. (2013). The Effect of Student Teachers’ Liking of Children and Empathic Tendency on the Attitudes of Teaching Profession.International Journal Social Sciences and Education,3(2), 499-510.
ÇELİKTEN, M., ŞANAL, M., & YENİ, Y. (2005). Öğretmenlik Mesleği ve Özellikleri. Erciyes Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 19(2), 207-237.
ÇİMEN, M. (1988). Cinsiyet ve Bazı Sosyo-Ekonomik Değişkenlerin, Lise Öğrencilerinin Mesleki İlgilerine Etkisi. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Hacettepe Üniversitesi, Ankara.
ÇERMİK, H. VE ŞAHİN, B. D. A. (2010). Sınıf Öğretmenliği Öğretmen Adaylarının Öğretmenlik Mesleğini Tercih Sebepleri. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 28(28), 201- 212.
ÇETİN, Ş. (2001). İdeal Öğretmen Üzerine Bir Araştırma. Milli Eğitim Dergisi, Sayı 149.
DEMİREL, Ö.(2006). Öğretim İlke ve Yöntemleri Öğretme Sanatı. Ankara: Pegem A Yayıncılık.
DOWNİNG, J. E., RYNDAK, D. L., VE CLARK, D. (2000). Paraeducators in Inclusive Classrooms: Their Own Perceptions. Remedial and Special Education, 21, 171‐181.
DÖNMEZER, İ. (2009). Ailede İletişim ve Etkileşim. Ankara: 6. Baskı. Hegem Yayınları.
DURUALP, E.,ÜNAL, N. (2013). Okul Öncesi Öğretmenlerinin Çocuk Sevme Düzeylerinin Sosyodemografik Değişkenler Açısından İncelenmesi. 5.Uluslararası Eğitim Araştırmaları Kongresi, 6-9.
DUYAN, V.,GELBAL, S. (2008). Barnett Çocuk Sevme Ölçeğini Türkçeye Uyarlama Çalışması. Eğitim ve Bilim, 33(148), 40-48.
EĞİTİM BİR-SEN .(2004). Öğretmen Sorunları Araştırması, Eğitim Bir-Sen Yayınları, Ankara.
EKŞİ A. (1999) Ben Hasta Değilim. Çocuk Sağlığı ve Hastalıklarına Biyopsikososyal Yaklaşım. Ankara, Nobel Tıp Kitabevi.
ERASLAN, L.,ÇAKICI, D. (2011). Pedagojik Formasyon Programı Öğrencilerinin Öğretmenlik Mesleğine Yönelik Tutumları. Kastamonu Eğitim Dergisi, 19 (2), 427-438.
ERDEM, Y.,DUYAN, V. (2011). Pediatri Hemşirelerinin Çocuk Sevme Düzeylerine Etki Eden Faktörlerin İncelenmesi. Turkish Journal of Medical Sciences, 41(2), 295-305.
ERCAN, R. (2014). Öğretmenlerde Çocuk Sevgisi, Turkish Studies - International Periodical For The Languages, Literature and History of Turkish or Turkic Volume 9/8 Summer 2014, p. 435-444.
ERDEM, A. R. VE ANILAN, H. (2000). PAÜ Eğitim FakültesiSınıf Öğretmenliği Öğrencilerinin Öğretmenlik Mesleğine İlişkin Tutumları. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi Özel Sayı(IV. Ulusal Sınıf Öğretmenliği Sempozyumu Bildirileri), 15-16 Ekim 1998, Pamukkale Üniversitesi, Denizli, Bildiri, 7, 144– 149
ERDEN, M. (2008). Sınıf yönetimi (Yeni Programa Uyumlu Genişletilmiş Baskı). Ankara: Arkadaş Yayınları.
ERGÜN, M.,& ÖZDAŞ, A. (1999). “Okul Gözlemi ve Uygulama Çalışmalarının Öğretmen Adayları Üzerindeki Etkisi”. AKÜ Sosyal Bilimler Dergisi, 3, 115-119.
ESKİCUMALI, A. (2004). Eğitim, öğretim ve öğretmenlik mesleği, Öğretmenlik Mesleğine Giriş(Ed. Özden, Y.) Ankara, Pegem A Yayıncılık.
FİSCHER, J., CORCORAN, K. (1994). Measures for clinical practice: A sourcebook (Vol.2). New York: The Free Press.
FREİRE, P. (1998). Teachers as cultural workers: Letters to those who dare to teach. Colorado: Westview Pres.
FROMM, E. (2011) Sevme Sanatı. Çeviren E. Saatçi Karadana, Psikoloji Yayınları, 6. Baskı, İzmir, İlya İzmir Yayınevi, İzmir, s.31-57.
FOSTER, T. & NEWMAN, E. (2005). Just a knock back? Identity bruising on their route to becoming a male primary school teacher. Teachers and Teaching: Theory and Practice, 11(4), 341-358.
GELBAL, S., DUYAN, V. (2010). İlköğretim Öğretmenlerinin Çocuk Sevme Durumlarına Etki Eden Değişkenlerin İncelenmesi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 38, 127- 137.
GİROUX, H. A. (1988). Teachers as intellectuals. Toward a critical pedagogy of learning. New York, NY: Bergin & Garvey.
GOLD, A. (1996). (Women and) Educational Management, Gender Equalty for 2000 and Beyond Conference, Ireland.
GÜRKAN, T. (2005). Öğretmen Nitelikleri Görev Ve Sorumlulukları. Okul Öncesi Eğitimde Güncel Konular(Yay. Haz. A. Oktay, Ö. Polat Unutkan). Morpa, İstanbul.
HACIOGLU, F. VE ALKAN, C. (1997) . Öğretmenlik Uygulamaları. Ankara: Alkım Yayınevi.
HACIÖMEROĞLU, G. ve TAŞKIN, Ç. Ş. (2010). Fen Bilgisi Öğretmenliği Ve Ortaöğretim Fen ve Matematik Alanları (Ofma) Eğitimi Bölümü Öğretmen Adaylarının Öğretmenlik Mesleğine İlişkin Tutumları, Ahi Evran Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 11 (1),77 – 90.
HAPPELL BM (2000) “Love is all you need”? Student nurses’ interest in working with children. JSPN, 5(4):167-173.
HELVACI, M. A. (2009). Öğretmenlik Mesleğinin Özellikleri, (Editör Saylan, N.) Eğitim Bilimine Giriş, Anı Yayıncılık: Ankara.
HOCKENBERRY MJ, WİLSON D. (2011) Wong’s Nursing Care of Infants and Children. Ninth Edition, America, Elsevier Mosby Company, 10-15.
HUGHES, J. N., Cavell, T. A. and Jackson, T. (1999). İnfluence Of The Teacher-Student Relationship On Childhood Conduct Problems: A Prospective Study. Journal Of Clinical Child Psychology, 28, (2), 173–184.
İMAN, E. D. (2014). Okul Öncesi Öğretmen Adaylarının Çocuk Sevgisi ve Öğretmenlik Mesleğine İlişkin Motivasyonlarının İncelenmesi. Kuramsal Eğitimbilim Dergisi, 7(4), 482-505.
KARA, S. (2014). Kocaeli İlinde Çocuklarla Çalışan Hemşirelerin Çocukları Sevme Durumlarının İletişim Becerilerine Etkisi, Yayınlanmamış Yüksek Lisans, Tezi Haliç Üniversitesi Sağlık Bilimleri Enstitüsü.
KARASAR, N. (2011). Bilimsel Araştırma Yöntemi. Ankara: Nobel Yayınları.
KASAPOĞLU, K. AND AKYOL, T. (2012). Linking of Children As A Predictor of Attitudes Toward Children’s Rights. The New Educational Review, 28(2), 49-58.
KAVCAR, C. (1999). “Nitelikli Öğretmen Sorunu”. Eğitimde Yansımalar: V. 21, 267-279. Yüzyılın Eşiğinde Eğitim Sistemi Ulusal Sempozyumu. Ankara: Öğretmen Hüseyin Hüsnü Tekışık Eğitim Araştırma-Geliştirme Merkezi Yayını.
KAYADİBİ, F. (2002). Sevgi Faktörünün Eğitim Verimliliği Üzerine Etkisi. İstanbul Üniversitesi İlahiyat Fakültesi Dergisi, (5).
KAYNAK, K. B., ERGİN, B., ARSLAN, E., & PINARCIK, Ö. (2015). Okul Öncesi Öğretmeni Adaylarının Benlik Saygıları İle Çocuk Sevmeleri Arasındaki İlişkinin İncelenmesi. İlköğretim Online, 14(1).
KİRAZ, E., DEMİR, C. E., AKSU, M., DALOĞLU, A., YILDIRIM, S. (2010).Öğretmen Adaylarının Eğitim Görüşlerinin Farklı Değişkenlere Göre İncelenmesi. Elementary Education Online, 9 (2), 526 – 540.
KESKİN, Y.(2013). Mesleki Yeterliklerin Kazanılma Sürecinde Öğretmen Adaylarının Görüşlerinin Değerlendirilmesi (Din Kültürü Ve Ahlak Bilgisi Bölümü İle İlköğretim Bölümü Karşılaştırması). Turkish Studies - International Periodical For The Languages, Literature and History of Turkish or Turkic Volume 8/3, Winter 2013, p. 319-339, ANKARATURKEY Doi Number: http://dx.doi.org/10.7827/TurkishStudies.4463
KÖKSALAN, B., İLTER, İ., GÖRMEZ, E. (2010). Sınıf Öğretmeni Adaylarının Sosyo- Kültürel Özellikleri Ve Lisansüstü Eğitim İsteklilikleri Üzerine Bir Çalışma. Ahi Evran Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 11 (3), 277-299.
KYRİACOU, C.,& COULTHARD, M. (2000). Undergraduates’ views of teaching as a career choice. Journal of Education for Teaching, 26(2), 117-126.
LASLEY, T. (1980). “Preservice Teacher Beliefs about Teaching”. Journal of Teacher Education, 31 (4), 38-41.
JOHNSTON, J., MCKEOWN, E., & MCEWEN, A. (1999). Choosing Primary Teaching As A Career: The Perspectives of Males and Females in Training. Journal of Education for Teaching, 25(1), 55-64.
MARSO, R. N.,E PİGGE, F. L. (1994). Personal and Family Characteristics Associated with Reasons Given by Teacher Candidates for Becoming Teachers in The 1990’s: Implications for The Recruitment of Teachers. A Paper Presented at The Annual Conference of The Midwestern Educational Research Association. Chicago, October 12‐15.
MUTLU B., BALCI S (2010) Çocuk Sağlığı ve Hastalıkları Dersi Alan Öğrencilerin Staj Öncesi ve Sonrası Çocuk Sevme Durumları. 32. Pediatri ve 11. Pediatri Hemşireliği Günleri Özet Kitabı, Çocuk Dergisi, 10 (Ek sayı:1), 155.
ONUR, B. (2005). Çocukluğun Dünü ve Bugünü. Kebikeç-İnsan Bilimleri İçin Kaynak Araştırmaları Dergisi, 19, 99-112.
OKTAY, A. (1991). Öğretmenlik Mesleği ve Öğretmenin Nitelikleri. Marmara Universitesi Atatürk Eğitim Fakültesi Dergisi, 3, 187-193.
ÖZBEK, R. (2007). Öğretmen Adaylarının Öğretmenlik Mesleğini Tercih Etmelerinde Kişisel, Ekonomik Ve Sosyal Faktörlerin Etkililik Derecesine İlişkin Algıları, Fırat Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 17 (1), 145-159
ÖZKARA, Y. (2013). “The Profile of Pre-Service Teachers’ Tendencies Towards Liking of Children”. Internatıonal Journal of Academıc Research Part B. 5 (3), 228-232.
PEHLİVAN, K. B. (2008). Sınıf Öğretmeni Adaylarının Sosyo-Kültürel Özellikleri ve Öğretmenlik Mesleğine Yönelik Tutumları Üzerine Bir Çalışma, Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 4 (2), 151– 168.J.LEIF-G.RUSTIN
RUSTİN,G:, LEİF, J. (1974). Pedagoji Doktrinleri Açısından Genel Pedagoji, Çev: Nejat Yüzbaşıoğulları, Milli Eğitim Basımevi, Ankara.
SABAN, A. (2003). A Turkish Profile of Prospective Elementary School Teachers and Their Views of Teaching. Teaching and Teacher Education, 19, 829-846.
SADIK, F.,& ASLAN, S. (2015). İlkokul Sınıf Öğretmenlerinin Disiplin Problemleri İle İlgili Görüşlerinin İncelenmesi. Turkish Studies International Periodical For The Languages, Literature and History of Turkish or Turkic Volume 10/3 Winter 2015, p. 115-138. DOI Number: http://dx.doi.org/10.7827/TurkishStudies.7987 ISSN: 1308-2140, ANKARATURKEY
SALTALI, N. D.,ERBAY, F. (2013). Okul öncesi öğretmenlerinin konuşma, dinleme ve empati becerilerinin çocuk sevme davranışı açısından incelenmesi. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, 14(1), 159-174
SMEDLEY, S. (2007). Learning to be a primary school teacher: reading one man’s story. Gender and Education, 19(3), 369-385.
SOLT, M.D. (2003). Characteristics Of Play Therapy Students İn Training. Dissertation Prepared For The Degree Of Doctor Of Philosophy Universıty Of North Texas.
SÖNMEZ, V. (1994). Program Geliştirmede Öğretmen El Kitabı. Ankara: PEGEM, Yayın No:12.
TAN, M. (2000). Eğitimde Kadın-Erkek Eşitliği ve Türkiye Gerçeği: Kadın-Erkek Eşitliğine Doğru Yürüyüş: Eğitim, Çalışma Yaşamı ve Siyaset. İstanbul:TÜSİAD:21-111.
TOMLİNSON, P. (1995). “Can competence profiling work for effective teacher preparation? Part I: General issue”. Oxford Rewiew of Education, 21 (2), 179-194.
TURAN N, ÖZTÜRK A, KAYA H ve ark.( 2011) Toplumsal Cinsiyet ve Hemşirelik. Maltepe Üniversitesi Hemşirelik Bilim ve Sanatı Dergisi, 4(1): 167-173.
TURAL E,, RIZALAR S., GÜDEK, E ve ark. (2010) Çocuk ve Erişkin Kliniklerinde Çalışan Hemşirelerin Çocuk Sevme ve Çocuk Yetiştirme Tutumlarının İncelenmesi. IV. Ulusal Psikiyatri Hemşireliği Kongresi Özet Kitabı, s. 96.
UBUZ, B.,SARI, S. (2008). Sınıf Öğretmeni Adaylarının Öğretmenlik Mesleğini Seçme Nedenleri. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 24(2), 113 – 119
UĞURLU, C. T. (2013). Öğretmenlerin İletişim Becerisi Ve Empatik Eğilim Davranışlarının Çocuk Sevme Düzeyleri Üzerine Etkisi. Pegem Eğitim ve Öğretim Dergisi, 3(2), 51-61.
ULUSOY, M.(2013). Sınıf Öğretmeni Adaylarının İdeal Öğretmen ve Mesleki Yeterliklerle İlgili Değerlendirmeleri. Uşak Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi 2013, 6/4, s.324-341
VEENMAN, S. (1984). “Perceived Problems of Beginning Teachers”. Review of Educational Research. 54 (2), 143-178.
YAPICI M., YAPICI Ş.(2004). Bir Değer Olarak Çocukluk. Üniversite ve Toplum, 4(4):1-4.
YAZICI, Z. (2013). Okul Öncesi Öğretmen Adaylarının Çocuk Sevme Eğilimlerinin İncelenmesi.Mediterranean Journal of Humanities mjh.akdeniz.edu.tr III/2, 2013, 279-286.
YÖRÜKOĞLU A. (1989). Çocuk Ruh Sağlığı. Türkiye İş Bankası Yayınları, İstanbul
WEİNSTEİN, C. S. (1988). “Preservice teachers’ expectations about the first year of Teaching”. Teaching & Teacher Education, 4 (1), 31-40.