Çokkültürlülük, aynı ülkede pek çok kültürün birlikte varoluşu anlamına gelmektedir ve bu kavram ırk, din, dil, etnik yapı ve diğer kültürel boyutların farkına varılmasını içermektedir. Çokkültürlü eğitim; başkalarına saygı, farklı düşünce ve yaşam biçimlerine duyarlı olma ve etnik yönelimli bir anlayıştan uzaklaşma amacına yönelik olarak yürütülen eğitim faaliyetlerini kapsamaktadır. Çokkültürlü eğitim, öğrenme ve öğretme sürecini, kültürel çoğulculuğu teşvik edecek yapıda inşa etmektir. Çokkültürlü din eğitimi ise, bir dinin öğretim sürecinde çokkültürlü bilgi, tutum ve değerler manzumesinin bireylere kazandırılmasıdır. Bunun yanı sıra farklı din, mezhep ve anlayışların bir arada yaşadığı toplumlarda, her bir farklılığa, kendi dini eğitimlerini sağlama ve bireylerin birbirlerini tanımalarını imkân veren din eğitimi düzenlemeleri de çokkültürlü din eğitimi olarak nitelendirilebilmektedir. Bu araştırmanın amacı, din kültürü ve ahlak bilgisi öğretmenlerinin çokkültürlü eğitime yönelik tutumlarını analiz etmektir. Çalışma, 20132014 öğretim yılında Kastamonu il merkezindeki eğitim kurumlarında görev yapan 78 din kültürü ve ahlak bilgisi öğretmeni üzerinde gerçekleştirilmiştir. Genel tarama modelinde yürütülen araştırmada, veri toplama aracı olarak "Öğretmenlerin Çok Kültürlü Tutum Ölçeği" kullanılmıştır. Ponterotto, Baluch, Greig ve Rivera (1998) tarafından geliştirilen ölçeğin, Yazıcı ve arkadaşları (2009) tarafından Türkçeye uyarlandıktan sonra güvenirlik değeri 0,74 olarak tespit edilmiştir. Yapılan çalışma sonunda; cinsiyet değişkeninin öğretmenlerin çokkültürlü eğitime yönelik tutumları üzerinde anlamlı bir fark yaratmadığı, buna karşın görev kademesi, eğitim durumu, mezuniyet ve kıdem değişkenlerinin anlamlı farklılaşmalar oluşturduğu tespit edilmiştir

Multiculturalism means the existence of several different cultures which go hand in the same country and this concept comprises of race, ethnic structure, religion, language and the awareness of other cultural dimensions. Multicultural education comprises of the educational activities conducted for the purpose of respect to others, being sensitive to different ideas and life styles and alienation from an ethnic-oriented understanding. Multicultural education is the construction of teachinglearning process in a way to encourage cultural pluralism. Multicultural religious education is the process of having individuals gain multicultural knowledge, attitude and values in the study period of a certain religion. Together with this understanding, in communities where different religions, communions and understandings live together, besides providing their own religious education for every difference, confrontation of differences, regulations on religious education which enable them to know one another can be described as multicultural religious education. The aim of this study is to analyse the attitudes of Religious Culture and Moral Knowledge Teachers towards multicultural education. The study has been carried out on 78 Religious Culture and Moral Knowledge Teachers who do their jobs in educational institutes of Kastamonu city center in 2013-2014 educational year. As data collectional tool, “Teacher Multicultural Attitude Scale” has been used for the study carried out by General Screening Model. The reliability of the scale developed by Ponterotto, Baluch, Greig and Rivera (1998) has been determined as 0,74 after being transcribed for Turkish by Yazıcı and his friends (2009). At the end of the study carried out; it has been determined that the gender variable doesn’t make a significant difference on the attitudes of teachers towards multicultural education, but the variables of place of the job, educational status, graduation and seniority make significant differences.