SINIF DIŞI EĞİTİM ETKİNLİKLERİNE YÖNELİK ÖĞRENCİ GÖRÜŞLERİ

Bu araştırmanın amacı, ilkokul 4. sınıf sosyal bilgiler dersinde sınıf dışı eğitime dayalı gerçekleştirilen etkinliklere yönelik öğrenci görüşlerini incelemektir. Araştırmada, nitel araştırma desenlerinden olgubilim (fenomenoloji) deseni kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu, 2018-2019 eğitim öğretim yılında İzmir’de orta sosyoekonomik düzeyde bir ilkokulun 4. sınıfında öğrenim gören 33 öğrenci oluşturmaktadır. Altı haftalık süre boyunca, 4. sınıf sosyal bilgiler dersi “insanlar, yerler ve çevreler” öğrenme alanı konuları araştırmacı tarafından hazırlanan sınıf dışı eğitim etkinlik ve uygulamalarıyla yürütülmüştür. Veri toplama aracı olarak araştırmacı tarafından geliştirilen yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılmıştır. Araştırmanın verileri, araştırmacı tarafından toplanmış ve araştırma verileri içerik analizi yoluyla çözümlenmiştir. Çalışmanın sonuçlarına göre, öğrenciler sınıf dışı eğitim etkinliklerinin görerek, dokunarak, hissederek kalıcı öğrenmeler sağladığını, etkinliklere eğlenerek ve aktif katıldıklarını, yaparak yaşayarak öğrendiklerini ifade etmişlerdir. Öğrenciler etkinliklerin; eğlenme, sevinme, heyecan, mutluluk gibi duyguları yaşamalarına fırsat sağlaması ile olumlu yönde etkilendiklerini, farklı ortamlarda değişik ve ilginç deneyimlere fırsat sağlaması ile de derse ilgi ve merak düzeylerinin arttığını vurgulamışlardır. Ayrıca öğrenciler etkinlikler boyunca yaparak yaşayarak öğrendikleri için kalıcı bilgiler edindiklerini ve öğrenmelerinin kendileri için kalıcı olduğunu ifade etmişlerdir. Öğrenciler kendileri için en faydalı ortamları belirtirken, ortamda yapılan etkinliklerin uygulama içermesi, ortamın ilgi çekici ve önemli bir bilgi kaynağı olması, araştırma yapma ve keşfetmeye uygun olması gibi özelliklere dikkat çekmişlerdir.

VIEWS OF STUDENTS ON OUTDOOR EDUCATION

The aim of this study is to examine the views of the students about the activities carried out on the basis of outdoor education in the 4th grade social studies course. In this study, phenomenological design, one of the qualitative research designs, was used. The study group consisted of 33 students in the 4th grade of a primary school at the middle socio-economic level in İzmir in the 2018-2019 academic year. During the six-week period, 4th grade social studies course “people, places and environments” learning area topics was carried out with activities and practices prepared by the researcher. A semi-structured interview form developed by the researcher was used as a data collection tool. Data were collected by the researcher. Research data were analyzed through content analysis. According to the results of the study the students stated that outdoor educational activities provided permanent learning by seeing, touching and feeling. and they had learned learning by doing by having fun and taking part in the lesson actively. The students emphasized that the activities were affected positively by giving the opportunity to experience emotions such as fun, joy, excitement and happiness. In addition, the students expressed that they learned by living/doing through activities and acquired permanent information and that their learning was permanent for them. The students pointed out the most beneficial environments for them, and the fact that the activities in the environment included practice, the environment being interesting, the environment being an important source of information, and being suitable for research and explore.

PDF

___

Ahmad, Y. (2014). Effects of Fıeld-Trıp on Retention and Academic Achievement in Ecology among Secondary School Students in Zarıa, Nigeria. (Master degree) Ahmadu Bello Unıversity/Faculty of Education, Nigeria.
Ajiboye, J., O., Olatundun, S., A. (2010). Impact of Some Environmental Education Outdoor Activities on Nigerian Primary School Pupils’ Environmental Knowledge, Applied Environmental Education and Communication, 9(3), 149-158.
Akdağ, H., Çoklar, A. N. (2009). İlköğretim 6. ve 7. Sınıf Öğrencilerinin Sosyal Bilgiler Dersi Proje ve Performans Görevlerini Hazırlarken Yararlandıkları Kaynaklar, İnternet'in Yeri ve Karşılaştıkları Güçlükler. Adıyaman Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 2, 1-16.
Akkuş, A., Meydan, A. (2013). Sosyal Bilgiler Öğretiminde Tarihi ve Coğrafi Mekân Uygulamalarının Değerlendirilmesi. Uluslararası Avrasya Sosyal Bilimler Dergisi, 4(13), 14- 30.
Akmehmet, K. T. (2005). İlköğretim Sosyal Bilgiler Öğretiminde Arkeoloji Müzelerinin Nesne Merkezli Eğitim Etkinlikleriyle Kullanılması. (Yayınlanmamış doktora tezi). İstanbul Teknik Üniversitesi/Sosyal Bilimler Enstitüsü, İstanbul.
Alon, N., L., Tal, T. (2017). Field Trips to Natural Environments: How Outdoor Educators Use The Physical Environment, International Journal of Science Education, 7(3), 237-252. doi: 10.1080/21548455.2016.1250291.
Altın, N., B., Demirtaş, S., (2012). Sosyal Bilgiler Dersinde Sınıf Dışı Eğitim Etkinlikleri (Müze ve Arazi Çalışmaları). Mustafa Safran (Ed.). Sosyal Bilgiler Öğretimi içinde (509-543). Ankara: Pegem Akademi.
Aracı, D. (2018). Lise Coğrafya Derslerinde Arazi Çalışması Önemi ve Uygulama Örneği: Akyatan Lagünü Yaban Hayatı Geliştirme Sahası Coğrafi Araştırma Gezisi, Sınıf Dışı Öğrenme Sempozyumu Özetler ve Tam Metinler Kitabı, 69-75, Ege Üniversitesi, İzmir.
Aslan, A., Demircioğlu, G. (2018). A Review on Turkish Graduate Studies Performed on Out-OfSchool Learning Environments. Karadeniz Teknik Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Sosyal Bilimler Dergisi, 8 (16), 379-402.
Atmaca, S. (2012). Derslik Dışı Fen Etkinlikleri Ve Bu Etkinliklere Dayalı Öğretimin Öğretmen Adayları Üzerindeki Etkileri (Yayınlanmamış doktora tezi). Hacettepe Üniversitesi/Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara.
Avcı-Akçalı, A. (2015). Kuram ve Uygulamada Sınıf Dışı Tarih Öğretimi Algısı: Öğretmen ve Aday Öğretmen Görüşleri. Eğitim ve Bilim, 40(181), 117-137
Ay, M. (2018). Okul Öncesi Öğretmenlerinin Açık Alan Fen ve Matematik Etkinliklerine Yönelik Görüş ve Uygulamalarının İncelenmesi. (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Dokuz Eylül Üniversitesi/ Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İzmir.
Ay, Y., Anagün, S., Demir, Z.M. (2015). Sınıf Öğretmeni Adaylarının Fen Öğretiminde Okul Dışı Öğrenme Hakkındaki Görüşleri, Turkish Studies-International Periodical for the Languages, Literature and History of Turkish or Turkic, Volume 10(15) Fall 2015, p. 103-118, ISSN: 1308-2140, www.turkishstudies.net, DOİ NUMBER: http://dx.doi.org/10.7827/TurkishStudies.8702, Ankara-Turkey.
Balkan-Kıyıcı, F., Yiğit-Atabek, E,. (2010). Sınıf Duvarlarının Ötesinde Fen Eğitimi: Rüzgar Santraline Teknik Gezi. International Online Journal of Educational Sciences, 2(1), 225-243.
Ballantyne, R., Packer, J. (2002) Nature-based Excursions: School Students' Perceptions of Learning in Natural Environments, International Research in Geographical and Environmental Education, 11(3), 218-236.
Bamberger, Y., Tal, T. (2008). Multiple outcomes of class visits to natural history museums: The students' view. Journal of Science Education Technology, 17, 274-284.
Baybars-Görecek, M. (2017). Sınıf Öğretmeni Adaylarının Okul Dışı Öğrenme Hakkındaki Görüşlerinin Belirlenmesi, Researcher: Social Science Studies, 5(9), 218-229.
Becker, C., Lauterbach, G., Spengler, S., Dettweiler, U., Mess, F. (2017). Effects of Regular Classes in Outdoor Education Settings: A Systematic Review on Students’ Learning, Social and Health Dimensions. Int. J. Environ. Res. Public Health, 14(5), 2-20.
Berberoğlu, E. O. ve Uygun, S. (2013). Sınıf Dışı Eğitimin Dünyadaki ve Türkiye’deki Gelişiminin İncelenmesi. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 9(2), 32-42.
Berberoğlu-Okur, E., Güder, Y., Sezer, B., Özdilek-Yalçın, Ş. (2013). Sınıf Dışı Hidrobiyoloji Etkinliğinin Öğrencilerin Duyuşsal Bakış Açıları Üzerine Etkisi, Örnek Olay İncelemesi: Çanakkale, Bilim Kampı. Kastamonu Eğitim Dergisi, 21(13), 1177-1198.
Berberoğlu-Okur. E., Uygun, S. (2013). Sınıf Dışı Eğitimin Dünyadaki ve Türkiye’deki Gelişiminin İncelenmesi, Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 9(2), 32-42.
Birinci, O. (2013). İlkokul 3. Sınıf Hayat Bilgisi Dersine Yönelik Geliştirilen Doğa Eğitimi Etkinliklerinin Öğrencilerin Doğa Algılarına Etkisi. (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Recep Tayyip Erdoğan Üniversitesi/Sosyal Bilimler Enstitüsü, Samsun.
Borsos, E., Borić, E., Patocskai, M. (2018). Be in: Teach Outdoors!. Croatian Journal of Education, 20(3), 843-866. doi.org/10.15516/cje.v20i3.2978
Bozdoğan, E., A., Kavcı, A. (2016). Sınıf Dışı Öğretim Etkinliklerinin Ortaokul Öğrencilerinin Fen Bilimleri Dersindeki Akademik Başarılarına Etkisi. Gazi Eğitim Bilimleri Dergisi, 2(1), 13-30.
Bozdoğan, E., A., Okur, A., Kasap, G. (2015). Planlı Bir Alan Gezisi İçin Örnek Uygulama: Bir Fabrikası Gezisi. Karadeniz Sosyal Bilimler Dergisi, 7(2), 1-12.
Civelek, P., Özyılmaz Akamca, G. (2017). Açık Alan Etkinliklerinin Okul Öncesi Dönemdeki Çocukların Bilimsel Süreç Becerilerine Ait Kazanımlarının Gelişimine Etkisi, Turkish StudiesInternational Periodical for the Languages, Literature and History of Turkish or Turkic, Volume 12(18) 2017, p. 174-194, ISSN: 1308-2140, www.turkishstudies.net, DOİ NUMBER: http://dx.doi.org/10.7827/TurkishStudies.12113, Ankara-Turkey.
Çalışkan, H., Çerkez, S. (2012). Sosyal Bilgiler Derslerindeki Müzeyle Eğitim Uygulamalarının Öğrenci Görüşleri Çerçevesinde Değerlendirilmesi. International Online Journal of Educational Sciences, 4(1), 162-173.
Çengelci, T. (2013). Sosyal Bilgiler Öğretmenlerinin Sınıf Dışı Öğrenmeye İlişkin Görüşleri. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri,13(3), 1823-841.
Çepni, O., Aydın, F. (2015). Sosyal Bilgiler Öğretmenlerinin Sınıf Dışı Okul Ortamlarına İlişkin Görüşleri. The Journal of Academic Social Science Studies,39, 317-335.
Çerkez, S. (2011). Sosyal Bilgiler Dersinde Müze Eğitimine Dayalı Öğretim Uygulamalarının Akademik Başarısına ve Tutumlarına Etkisi. (Yayınlanmamış yüksek lisans tezi). Kastamonu Üniversitesi/Sosyal Bilimler Enstitüsü, Kastamonu.
Çiçek, Ö., Saraç, E. (2017). Fen Bilimleri Öğretmenlerinin Okul Dışı Öğrenme Ortamlarındaki Yaşantıları ile İlgili Görüşleri. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi (KEFAD),18(3), 504-522.
Çiftçi, T., Dikmenli, Y. (2016). Coğrafya Öğretmenlerinin Okul Dışı Coğrafya Öğretimine İlişkin Görüşleri. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi (KEFAD),17(1), 363-382.
Çobanoğlu, E., O., Gül-Cirit, A. (2017). İlkokul 4. Sınıf Müfredatında Yer Alan Cümlenin Öğeleri Konusunun Sınıf Dışı (Outdoor) Etkinliklerle Desteklenerek Öğretilmesi. Uluslararası Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 5(9), 521-531.
Çobanoğlu, E., O., Gül-Cirit, A., İrfanoğlu, İ., Erdinç, B., Akgül, B., Çavuş, B. (2018). Öğretmen Adaylarının Sınıf Dışı Eğitim Hakkındaki Görüşleri, Sınıf Dışı Öğrenme Sempozyumu Özetler ve Tam Metinler Kitabı, 76-91, Ege Üniversitesi, İzmir.
Çulha, Ö. (2006). Tarihsel Mekânlarda Keşfederek Öğrenme Yoluyla Sosyal Bilgiler Öğretimine Yönelik Öğrenci Görüşleri. (Yayınlanmamış yüksek lisans tezi). Dokuz Eylül Üniversitesi/Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İzmir.
Dillon, J., Rickinson, M., Tearney, K., Morris, M., Young Choi, M., Sanders, D. ve Benefield, P. (2006). The value of outdoor learning: Evidence from research in the UK and elsewhere. School Science Review, 87 (320), 107-112.
Doğan, Y., Çiçek, Ö., Saraç, E. (2017). Fen Bilimleri Öğretmen Adaylarının Çevre Bilimi Dersi Kapsamında Gerçekleştirilen Alan Gezisi Deneyimleri, Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 20(1), 104-120.
Duruk, Ü., Akgün, A., Yılmaz, N., Özün, S., Aykut, N., Tekin, S. (2018). Fen Bilgisi Öğretmen Adaylarının Okul Dışı Öğrenme Ortamlarındaki Deneyimlerine İlişkin Görüşleri. Diyalektolog Ulusal Sosyal Bilimler Dergisi, 18, 315-332.
Eaton, D. (1998). Cognitive and Affective Learning in Outdoor Education, (Unpublished doctoral thesis). University of Toronto, Canada.
Erol-Şahin, A., N., Yeşilbursa, C., C. (2018). Tarih Bölümü Öğrencilerinin Alan Gezileri ve Müze Ziyaretlerine ve Müzede Yapılan Etkinliklere Yönelik Görüşleri. Türk Tarih Eğitimi Dergisi, 8(2), 555-577.
Fägerstam, E. (2014). High School Teachers’ Experience Of The Educational Potential Of Outdoor Teaching And Learning, Journal of Adventure Education & Outdoor Learning, 14(1), 56-81.
Fägerstam, E. (2014). High school teachers’ experience of the educational potential of outdoor teaching and learning, Journal of Adventure Education & Outdoor Learning, 14(1), 56-81. doi: 10.1080/14729679.2013.769887.
Falgoust, A. (2017). Young People’s Perceptions of Nature and Interactions with National Parks. (Honors Theses). The University of Southern Mississippi, Mississippi.
Fűz, N., Korom, E. (2017). The Cogniıtive and Non-Cognitive Effects of Out-Of-School Learning. Electronic Proceedings of the ESERA 2017 Conference. Research, Practice and Collaboration in Science Education, 9(9), Dublin City University, Ireland,
Göğebakan, Y. (2008). Sanat Tarihi Öğretiminde Gösteri Yöntemi İle Gezi Gözlem Yönteminin Bilginin Kalıcılığı Açısından Karşılaştırılması (Eski Malatya Ulu Cami Örneği). Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 28(2), 197-220.
Güler, A. (2011). Planlı Bir Müze Gezisinin İlköğretim Öğrencilerinin Tutumuna Etkisi. İlköğretim Online, 10(1), 169-179.
Güngören, B. (2015). 6. Sınıf Sosyal Bilgiler Dersinde Sınıf Dışı Etkinlikler: Kars İli Örneği. (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Kafkas Üniversitesi/Sosyal Bilimler Enstitüsü, Kars.
Gürsoy, G., (2018). Fen Öğretiminde Okul Dışı Öğrenme Ortamları, Turkish Studies-International Periodical for the Languages, Literature and History of Turkish or Turkic, Volume 13(11) Spring 2018, p. 623-649, ISSN: 1308-2140, www.turkishstudies.net, DOİ NUMBER: http://dx.doi.org/10.7827/TurkishStudies.13225. 8702, Ankara-Turkey.
Harris, R., Bilton, H. (2019). Learning about The Past: Exploring The Opportunities and Challenges of Using an Outdoor Learning Approach, Cambridge Journal of Education, 49(1), 69-91, doi: 10.1080/0305764X.2018.1442416.
Humberstone, B. ve Stan, I. (2011). Outdoor Learning: Primary Pupils' Experiences And Teachers' İnteraction İn Outdoor Learning, Education 3-13, 39(5), 529-540.
James, J., K., Williams, T. (2017). School-Based Experiential Outdoor Education: A Neglected Necessity, Journal of Experiential Education, 40(1), 58-71.
Kaleli, C. (2018). Onuncu Sınıf Yerleşme Konularının Öğretiminde Arazi Çalışmalarının Öğrencilerin Akademik Başarıları Üzerine Etkileri. (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). On Dokuz Mayıs Üniversitesi/Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Samsun.
Karakuş, U., Aksoy, B., Gündüz, İ. (2012). Dokuzuncu Sınıf Coğrafya Derslerinde Ders Dışı Etkinliklerin Öğretmen Görüşlerine Göre Değerlendirilmesi. Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 32 (2), 489-513.
Karakuş, U., Aksoy, B., Gündüz, İ. (2012). Dokuzuncu Sınıf Coğrafya Derslerinde Ders Dışı Etkinliklerin Öğretmen Görüşlerine Göre Değerlendirilmesi. Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 32(2), 489-513.
Keskin, S., Kaplan, E. (2012). Sosyal Bilgiler ve Tarih Eğitiminde Okul Dışı Öğrenme Ortamı Olarak Oyuncak Müzeleri. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi, 11 (41), 95-115.
Köse, E. (2013). Eğitim Kurumlarında Gerçekleştirilen Ders Dışı Etkinliklerin Sınıflandırılmasına Yönelik Bir Öneri. Uluslararası Türkçe Edebiyat Kültür Eğitim Dergisi, 2(2), 336-353.
Kurtuluş, A. (2015). İnformal (Sınıf Dışı) Öğrenme Ortamı Pi Günü: Büyük Risk Yarışması Örneği. Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi, 4(1), 107-116.
Looney, C., T. (2015). Teachers Experiences with Outdoor Education. (Doctor of Philosophy), Northcentral University/ Graduate Faculty of the School of Education, Arizona.
Malkoç, S., Kaya, E. (2015). Sosyal Bilgiler Öğretiminde Sınıf Dışı Okul Ortamlarının Kullanılma Durumları. İlköğretim Online, 14(3), 1079-1095.
Metin-Göksu, M., Sömen, T. (2018). Opinions of Social Studies Prospective Teachers on Out-OfSchool Learning. European Journal of Educational Research, 7(4), 745-752.
Milli Eğitim Bakanlığı (2019). Millî Eğitim Bakanlığı Okul Dışı Öğrenme Ortamları Kılavuzu. Ankara.
Orion, N., Hofstein, A., Tamir, P. ve Giddings, G. J. (1997). Devolopment and Validation of an İnstrument for Assesing The Learning Environment of Outdoor Science Activities. Science Education, 81, 161-171.
Öner, G. (2015). Sosyal Bilgiler Öğretmenlerinin Okul Dışı Tarih Öğretimine İlişkin Görüşlerinin İncelenmesi. Türk Tarih Eğitimi Dergisi, 4(1), 89-121.
Öner, Z., Güneş, T. (2017). Canlılar Dünyasını Gezelim ve Tanıyalım Ünitesi Çerçevesinde Yapılan İnformal Uygulamalar İle İlgili Öğretmen Görüşleri. International Journal of Social Sciences and Education Research, 3(2), 583-594.
Öztürk, Ş. (2009). Okulda Eğitimle Bütünleştirilmiş Mekân Dışı Eğitim. Milli Eğitim, 181, 131-145.
Öztürk-Aynal, Ş. (2013). Haydi Çocuklar Doğaya ve Bahçeye Açılıyoruz: Mekân Dışı Eğitim İsveç’ten Örnekler. International Journal of Social Science, 6, 371-284.
Öztürk-Zayimoğlu, F. (2014). Sosyal Bilgiler Dersinde Arkeolojik Kazı ve Müze Gezisi. Araştırma Temelli Etkinlik Dergisi (ATED), 4(1), 12-26.
Öztürk-Zayimoğlu, F., (2014). Sosyal Bilgiler Dersinde Arkeolojik Kazı Çalışması ve Müze Gezisi. Araştırma Temelli Etkinlik Dergisi, 4(1), 12-26.
Özür, N. (2010). Sosyal Bilgiler Dersinde Sınıf Dışı Etkinliklerin öğrenci Başarısına Etkisi. (Yayınlanmamış doktora tezi). Gazi Üniversitesi/Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
Özür, N. (2010). Sosyal Bilgiler Dersinde Sınıf Dışı Etkinliklerin Öğrenci Başarısına Etkisi. (Yayımlanmamış doktora tezi). Gazi Üniversitesi/Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
Özür, N., K., Şahin, S. (2017). Sosyal Bilgiler Dersinde Sınıf Dışı Etkinliklerin Öğrenci Başarısına Etkisi, Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, 3(18), 324-347.
Payne, M. R. (1985). Using The Outdoors to Teach Science: A Resourge Guide for Elementary and Middle School Teachers. National İnstitute of Education (ED): Washington, DC.
Pleasants, K. (2009). Learning from a review of research on outdoor learning. Outdoor Education
Research and Theory: Critical Reflections, New Directions’, The Fourth International Outdoor Education Research Conference, 1-17, La Trobe University, Australia, 15-18 April 2009.
Rickinson, M., Dillon J., Teamy, K., Morris, M., Choi, M-Y., Sanders, D. ve Benefield, P. (2004). A review of research on outdoor learning. Shrewsbury, UK: Field Studies Council/National Foundation for Educational Research.
Sahrakhiz, S., Harring, M., Witte, D., M. (2018). Learning Opportunities in The Outdoor School– Empirical Findings on Outdoor School in Germany From The Children’s Perspective, Journal of Adventure Education and Outdoor Learning, 18(3), 214-226. doi: 10.1080/14729679.2017.1413404.
Saraç, H. (2017). Türkiye’de Okul Dışı Öğrenme Ortamlarına İlişkin Yapılan Araştırmalar: İçerik Analizi Çalışması. Eğitim Kuram ve Uygulama Araştırmaları Dergisi, 3(2), 60-81.
Saraç, H., (2017). Türkiye’de Okul Dışı Öğrenme Ortamlarına İlişkin Yapılan Araştırmalar: İçerik Analizi Çalışması, Eğitim Kuram ve Uygulama Araştırmaları Dergisi, 3 (2), 60-81.
Sarı, İ. (2007). Sosyal Bilgiler Öğretiminde Sözlü Tarih Etkinliklerinin Öğrenci Başarı, Beceri ve Tutumlarına Etkisi. (Yayımlanmamış doktora tezi). Gazi Üniversitesi/ Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
Sever, R., Koçoğlu, E. (Ed.) (2015). Sosyal Bilgiler Eğitiminde Mekânsal Öğrenme Ortamları. Ankara; Pegem Akademi.
Sjöblom, P., Svens, M. (2018). Learning in the Finnish outdoor classroom: Pupils’ views, Journal of Adventure Education and Outdoor Learning, 1-14. doi: 10.1080/14729679.2018.1531042.
Sontay, G., Tutar, M., Karamustafaoğlu, O. (2016). Okul Dışı Fen Öğrenme Ortamları ile Fen Öğretimi Hakkında Öğrenci Görüşleri: Planetaryum Gezisi”. İnformal Ortamlarda Araştırmalar Dergisi, 1(1), 1-24.
Sözer, Y. ve Oral, B. (2016). Sınıf İçi Öğrenmeleri Destekleyen Okul Dışı Aktif Öğrenme Süreci: Bir Meta-Sentez Çalışması. International Journal Of Eurasia Social Sciences, 7(22), 278-310.
Şahin-Erol, A., Yeşilbursa, C., C. (2018). Tarih Bölümü Öğrencilerinin Alan Gezileri ve Müze Ziyaretlerine ve Müzede Yapılan Etkinliklere Yönelik Görüşleri, Turkish History Education Journal, 7(2), 555-577.
Şimşek, A., Kaymakçı, S. (2015). Okul Dışı Sosyal Bilgiler Öğretiminin Amacı ve Kapsamı. Ahmet Şimşek ve Selahattin Kaymakçı (Ed.). Okul Dışı Sosyal Bilgiler Öğretimi içinde (1-11). Ankara: Pegem Akademi.
Şimşekli, Y. (2010). Çevre Eğitimi İçin Özgün Etkinlikler ve Bu Etkinliklerin Öğrenciler Üzerindeki Etkileri (Bursa’da Bir Durum Çalışması). Elementary Education Online, 9(2), 552-560.
Taşoğlu, M. (2010). Coğrafya Öğretiminde Okul Dışı Etkinliklerin Öğrencinin Akademik Başarısına Etkisi. (Yayınlanmamış yüksek lisans tezi). Marmara Üniversitesi/Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İstanbul.
Tay, B., Uçuş-Güldalı, Ş., (2017). Hayat Bilgisi Öğretiminde Okul Dışı Öğrenme Çevreleri. Bayram Tay (Ed.). Etkinlik Örnekleriyle Hayat Bilgisi Öğretimi içinde (226-256). Ankara: Pegem Akademi.
Thomas, G.,J. (2018). Effective teaching and learning strategies in outdoor education: findings from two residential programmes based in Australia, Journal of Adventure Education and Outdoor Learning, doi: 10.1080/14729679.2018.1519450
Tokcan, H. (2015). Okul Dışı Sosyal Bilgiler Öğretimi ve Öğrenme Teorileri. Ahmet Şimşek ve Selahattin Kaymakçı (Ed.). Okul Dışı Sosyal Bilgiler Öğretimi içinde (15-40). Ankara: Pegem Akademi.
Tortop, S., H., Özek, N. (2013). Proje Tabanlı Öğrenmede Anlamlı Alan Gezisi; Güneş Enerjisi ve Kullanım Alanları Konusu. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 44, 300-307.
Türkmen, H. (2018). İnformal Öğrenme Ortamının Fosiller Konusunun Öğrenilmesine Etkisi: Tabiat Tarihi Müzesi Örneği. Afyon Kocatepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 20(3), 165-175.
Türkmen, H. Topkaç, D.D., Atasayar-Yamık, G. (2016). İnformal Öğrenme Ortamlarına Yapılan Gezilerin Canlıların Sınıflandırılması ve Yaşadığımız Çevre Konusunun Öğrenilmesine Etkisi: Tabiat Tarihi Müzesi ve Botanik Bahçesi Örneği. Ege Eğitim Dergisi,17(1), 174-197.
Üztemur, S., Dinç, E., Acun, İ. (2018). Sosyal Bilgiler Öğretiminde Müze ve Tarihi Mekân Kullanımının 7. Sınıf Öğrencilerinin Sosyal Bilgiler Algılarına Etkisi: Bir Eylem Araştırması. Kuramsal Eğitimbilim Dergisi, 11(1), 135-168
Yazıcı, T., Çobanoğlu, O., E. (2017). Türkiye’de Sınıf Dışı Eğitim ve Tarihsel Kökenleri, Uluslararası Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 5(9), 385-401.
Yıldırım, A. ve Şimşek, H. (2015). Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma Yöntemleri. Ankara: Seçkin Yayıncılık.
Yılmaz, C., Bilgi, M., G. (2011). Aday Öğretmenlerin Coğrafya Arazi Çalışmalarına Bakışı, Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri,11(2), 961-983.

Turkish Studies - Educational Sciences-Cover

ISSN: 2667-5609
Yayın Aralığı: Yılda 6 Sayı
Başlangıç: 2006
Yayıncı: ASOS Eğitim Bilişim Danışmanlık Otomasyon Yayıncılık Reklam Sanayi ve Ticaret LTD ŞTİ