___

• Acar, F. T. (2001). Duygusal zekâ yeteneklerinin göreve yönelik ve insana yönelik liderlik davranışları ile ilişkisi: Banka şube müdürleri üzerine bir alan araştırması. Yayımlanmamış Doktora Tezi, İstanbul Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, İstanbul.
• Adler, A. (2016). Çocuk eğitimi. (K. Şıpal, Çev.). Ankara: Say.
• Akaydın, D. & Akduman, G. G. (2016). 6 yaş grubu çocukların duygusal zekâ düzeyleri ile empatik becerileri arasındaki ilişkinin incelenmesi. Uluslararası Sosyal Araştırmalar Dergisi, 9(43), 1353-1360.
• Akaydın, D. (2015). 6 yaş grubu çocukların duygusal zekâları ile annelerinin mizah tarzları arasındaki ilişkinin incelenmesi. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
• Alegre, A. (2012). The relation between the time mothers and children spent together and the children’s trait emotional intelligence. Child Youth Care Forum, 41, 493-508.
• Altılar, N. (2008). Duygusal zekâ. (1. Basım). İstanbul: Nişantaşı Kitap.
• Arı, R. & Seçer (Şahin), Z. (2004). Okul öncesi dönemdeki çocukların duygusal yüz ifadeleri tanıma becerilerinin çeşitli değişkenler açısından incelenmesi. Selçuk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 1, 67-84.
• Baltaş, Z. (2011). İnsanın dünyasına aydınlatan ve işine yansıyan ışık duygusal zekâ. (4. Baskı). İstanbul: Remzi.
• Beceren, E. (2002). Duygusal zekânın geliştirilmesi için öneriler. Personal Excellence, 32, 3-4.
• Brackett, M. A., & Katulak, N. A. (2006). Emotional intelligence in the classroom: Skill-based training for teachers and students. Applying emotional intelligence: A practitioner’s guide, 1- 27.
• Cooper, R. K. & Sawaf, A. (2003). Liderlikte duygusal zekâ (Z. B. Ayman, B. Sancar, Çev.). İstanbul: Sistem.
• Creswell, J.W. & Plano Clark, V.L. (2015). Karma yöntem araştırmaları tasarımı ve yürütülmesi (Y. Dede ve S. B. Demir, Çev. Ed.). Ankara: Anı.
• Durmuşoğlu Saltalı, N. & Arslan, E. (2011). An investigation of emotional skills of sixyear-old children attending nursery school according to some variables. Educational Research and Reviews, 6(7), 536-541.
• Elias, J. M., Arnold, H. & Hussey, S. H. (2003). EQ, IQ, and effective learning and citizenship. M. J. Elias, H. Arnold, & C. S. Hussey (Ed.). EQ + IQ= best leadership practices for caring and succesful schools in(pp.3-10). Thousand Oaks: Corvin Pres, Ine.
• Erden, M. & Akman, Y. (2004). Gelişim ve öğrenme (13. Baskı). İstanbul: Arkadaş.
• Erdoğdu, M. Y.& Kenarlı, E. (2008). Duygusal zekâ ile akademik başarı arasındaki ilişki. Milli Eğitim Dergisi, 178, 297-310.
• Fraenkel, J. R. & Wallen, N. E. (2006). How to design and evaluate research in education. New York: McGraw-Hill International Edition.
• Ghani, W. (2016). Emotional intelligence among kindergarten gifted children, Irbid-Jordan. International Journal of Education and Social Science, 3(12), 17-28.
• Glesne, C. (2015). Nitel araştırmaya giriş (A. Ersoy & P. Yalçınoğlu, Çev. Ed.). Ankara: Anı.
• Goleman, D. P. (1995). Emotional intelligence: Why it can matter more than IQ for character, health and lifelong achievement. Bantam.
• Jaeger, A. J. (2003). Job competencies and the curriculum: An inquiry into emotional intelligence in graduate Professional education. Research in Higher Education. 44(6), 615-639.
• Kale Karaarslan, Ü. (2012). Okul öncesi eğitimin ve diğer değişkenlerin ilköğretim 1. Sınıf öğrencilerinin duyguları tanıma ve ifade etme becerilerine etkisi. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Selçuk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Konya.
• Kansu, N. (2002). Erken çocuklukta duygusal zekâ. Personal Excellence, 38. http://www.dzcocukkulubu.org/modules.php?name=News&file=article&sid=39
• Karasar, N. (2004). Bilimsel araştırma yöntemi. Ankara: Nobel.
• Karayılmaz, A. (2008). Anasınıfına devam eden çocukların duygusal zekâ ve sosyal becerileri arasındaki ilişkisinin incelenmesi. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
• Kılıçarslan, F. (2010). 10 adımda duygusal zekâ. (2. Baskı). Ankara: Nobel.
• Kocayörük, A. (2004). Duygusal zekâ eğitiminde drama etkinlikleri. (1. Baskı). Ankara: Nobel.
• Küntay, A. & Ahtam, B. (2004). Annelerin çocuklarıyla geçmiş hakkındaki konuşmalarının anne eğitim düzeyi ile ilişkisi. Türk Psikolojisi Dergisi, 19, 19-31.
• Macun, B. (2017). Okul öncesi çocuklarının duygusal zekâ düzeylerinin incelenmesi ve öğretmen görüşlerine göre değerlendirilmesi. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
• Mayer, J. D. & Cobb, C. D. (2000). Educational policy on emotional intelligence: Does it make sense? Educational Psychology Review, 12(2), 163-183.
• Mayer, J. D. & Salovey, P. (1997). What is emotional ıntelligence? P. Salovey & D. J. Sluyter (Eds.) Emotional development and emotional intelligence, in (pp. 3-31). New York: Basic.
• Merriam, S. B. (2013). Nitel araştırma: Desen ve uygulama için bir rehber (Çev. Edt. S. Turan). Nobel.
• Miles, M. B., & Huberman, A. M. (2015). Nitel veri analizi. (Çev. S. Akbababa Al-tun ve A. Ersoy). Ankara: Pegem Akademi.
• Özyürek, A. (2017). Okul öncesi çocukların duyguları tanıma ile duyguları yönetme ve arkadaşlık becerileri arasındaki ilişki. Akademik Bakış Dergisi, 59, 128-140.
• Poulou, M. (2017). The relation of teachers emotional intelligence and students social skills to students emotional and behavioral difficulties: A study of preschool teachers perceptions. Early Education and Development, 1-15.
• Salovey, P. & Mayer, J.D. (1990). Emotional intelligence. Imagination, Cognition and Personality, 9(3), 185-211.
• Schilling, D. (2009). Duygusal zekâ beceri eğitimi uygulamaya yönelik pratik bir model ve 50 aktivite. (F. T. Karahan, B. M. Yalçın, M. Yılmaz ve M. E. Sardoğan, Çev.). Ankara: Maya.
• Shapiro, L. E. (1998). Yüksek EQ’lu bir çocuk yetiştirmek. (Ü. Kartal, Çev.). İstanbul: Varlık.
• Sönmez, V. & Alacapınar, F. G. (2014). Örneklendirilmiş bilimsel araştırma yöntemleri. Ankara: Anı.
• Stoica, M. A. & Roco, M. (2012). The role of the emotional intelligence in kindergarden children’s development. Social and Behavioral Sciences, 78, 150-154.
• Sullivan, A. K. (1999). The Emotional ıntelligence scale for children. Unpublicated Doctoral Thesis. USA: The Faculty of the Curry School of Education. University of Virginia. www.lib.umi.com/dissertations.
• Şen, B. (2017). Okul öncesi dönem çocuklarının duygusal zekâ düzeyleri ve akran ilişkileri arasındaki ilişkinin incelenmesi. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
• Tagay, Ö. (2014). Okul öncesi eğitimde çocuğu tanımanın önemi. Alev Önder (Ed.). Okul öncesi dönemde çocukları değerlendirme ve tanıma teknikleri içinde (s. 2-8). Ankara: Pegem Akademi.
• Tenenbaum, H. R., Visscher, P., Pons, F. & Harris, P. L. (2004). Emotional understanding in quechua children from an agro-pastoralist village. International Journal of Behavioral Development, 28(5), 471-478.
• Türnüklü, A. (2004). Okullarda sosyal ve duygusal öğrenme. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 37, 136-152.
• Ulutaş, İ. & Macun, B. (2016). Okul öncesi çocuklarının duygusal zekâsını desteklemede öğretmenin rolü. Turkish Studies -International Periodical for the Languages, Literature and History of Turkish or Turkic- (Prof. Dr. Kamil Veli Nerimanoğlu Armağanı), 11(14), 951-964.
• Ulutaş, İ. (2005). Anasınıfına devam eden altı yaş çocuklarının duygusal zekâlarına duygusal zekâ eğitiminin etkisinin incelenmesi. Yayımlanmamış Doktora Tezi, Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
• Ulutaş, İ. (2007). Okul öncesi dönemde duygusal zekâ. Mesleki Eğitim Dergisi, 9 (17), 113-126.
• Ulutaş, İ. & Ömeroğlu, E. (2007). The effects of an emotional intelligence education program on the emotional intelligence of children. Social Behavior and Personality: an international journal, 35(10), 1365-1372.
• Uyar Kurt, A. (2016). Ebeveyn kaybının duygusal zekâ ve problem çözme becerisi üzerindeki etkisi. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Beykent Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, İstanbul.
• Weisinger, H. (1998). İş yaşamında duygusal zekâ. (N. Süleymangil, Çev.). İstanbul: MNS.
• Yalnızca Yıldırım, S. (2015). Lise öğrencilerinin yaşam doyumlarının yordayıcıları olarak anne-baba tutumları ve duygusal zekâ. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Çukurova Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Adana.
• Yamada-Sunew, E. (2004). Emotional intelligence in school-aged children: relations to early maternal depression and cognitive functioning. An Unpublicated Doctoral Thesis, USA: University of Washington. www.lib.umi.com/dissertations.
• Yeşilyaprak, B. (2001). Duygusal zekâ ve eğitim açısından doğurguları. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi Dergisi, 25, 139-146.
• Yurdakavuştu, Y. (2012). İlköğretim öğrencilerinde duygusal zekâ ve sosyal beceri düzeyleri. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Dokuz Eylül Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İzmir.