MÜZİK ÖĞRETMENLİĞİ BÖLÜMÜ LİSANS PROGRAMI ÖĞRENCİLERİNİN PİYANO ÖĞRENME STİLLERİ İLE PİYANO ÖĞRENME YAKLAŞIMLARI ARASINDAKİ İLİŞKİ

Teknolojinin gelişmesi bilgiyi en değerli kavram haline getirmiştir. Çünkü bilginin yayılma hızı gün geçtikçe artmaktadır. Eğitim dünyası da bu değişimden olumlu olarak etkilenmiştir. Öğrenmeyi öğrenen bireyler yetiştirmek eğitim dünyasının en önemli hedefleri arasına girmiştir. Bu çalışmanın temel amacı 2017-2018 güz döneminde 4 Eğitim Fakültesinde öğrenim gören müzik öğretmenliği bölümü öğrencilerinin piyano öğrenme stilleri ve öğrenme yaklaşımlarını çeşitli değişkenler (cinsiyet, sınıf düzeyi, üniversite, piyano dersine ilişkin tutum) açısından incelemek ve aralarında anlamlı bir ilişki olup olmadığı saptamaktır. Araştırma betimsel bir çalışma olup ilişkisel tarama modelinde desenlenmiştir. Araştırmanın çalışma grubunu kolay ulaşılabilir örnekleme yöntemiyle seçilen 1., 2., 3. ve 4. sınıflar olmak üzere 4 devlet üniversitesinde öğrenim gören toplam 385 müzik öğretmenliği lisans programı öğrencisi oluşturmaktadır. Veriler Uygun Aydıner (2012) tarafından müzik öğretmenliği bölümü öğrencileri üzerinde geliştirilen Piyano Dersine İlişkin Öğrenme Yaklaşımlarının Belirlenmesi Ölçeği ile Demirtaş ve Süral (2018) tarafından geliştirilen Pamukkale Piyano Öğrenme Stilleri Ölçeği ile toplanmıştır. Her bir öğrenme stili ve öğrenme yaklaşımı için non parametrik testler aracılığıyla hesaplamalar yapılmış ve bulgular halinde sunulmuştur. Sonuçlar cinsiyet, sınıf düzeyi, üniversite, piyano dersine ilişkin tutum değişkenlerinin farklı öğrenme stil ve yaklaşımları üzerinde istatistiksel olarak anlamlı farklılıklar yarattığı saptanmıştır. Spearman korelasyon analizi sonucuna göre piyano öğrenme stilleri ve öğrenme yaklaşımları arasında düşük ve orta düzeyde pozitif yönde ilişkiler saptanmakla birlikte en yüksek ilişki bağımsız öğrenme stili ve derin strateji (r=,43,p

THE RELATIONSHIP BETWEEN PIANO LEARNING STYLES AND PIANO LEARNING APPROACHES OF UNDERGRADUATE STUDENTS OF THE MUSIC EDUCATION DEPARTMENT

The development of technology has made information the most valuable concept. Because the rate of dissemination of information is increasing day by day. The world of education has also been positively affected by this change. Educating individuals learning to learn has become one of the most important goals of the education world. The main purpose of this study is to examine the piano learning styles and learning approaches of music teacher depantment students studying at 4 Education Faculties in 2017-2018 fall term in terms of various variables (gender, class level, university, attitude towards piano course) and to determine whether there is a significant relationship between them. The research is a descriptive study and is designed in relational survey model. The study group of the study consists of 385 undergraduate music program undergraduate students studying at 4 state universities, 1st, 2nd, 3rd and 4th grades selected by easily accessible sampling method. The data are collected by the Determination of Learning Approaches Related to Piano Lesson Scale developed by Uygun Aydıner (2012) studied on music teaching students and Pamukkale Piano Learning Styles Scale developed by Demirtaş and Süral (2018). For each learning style and learning approach, calculations were made through non-parametric tests and presented as findings. The results showed that gender, class level, university, and attitude attitudes towards piano lesson created statistically significant differences on different learning styles and approaches. According to Spearman correlation analysis, low and moderate positive relationships were found between piano learning styles and learning approaches, but the highest correlation was found between independent learning style and deep strategy (r =, 43, p

PDF

___

Boydak, H. Alp (2017). Öğrenme Stilleri, Beyaz Yayınları: İstanbul.
Büyüköztürk, Ş., Kılıç Çakmak, E., Akgün, Ö.E., Karadeniz, Ş. ve Demirel, F. (2018). Bilimsel Araştırma Yöntemleri (25. Baskı). Pegem Yayınları: Ankara.
Demirtaş, S.; Süral, S.(2018). “Development of Pamukkale Piano g Style Scale”, International Journal of Assessment Tools in Education, S.5(1), ss:90-104. DOI: 10.21449/ijate.339492.
Dunn, R. (1984). “Learning Style: State of the Science”, Theory Into Practice, Vol. 23, No. 1, Matching Teaching & Learning Styles (Winter, 1984), pp. 10-19
Ekinci, N. (2009). “Üniversite Öğrencilerinin Öğrenme Yaklaşımları”, Eğitim ve Bilim, S.34 (151), ss:74-88.
Gencel, İ.E. (2006). Öğrenme stilleri, deneyimsel öğrenme kuramına dayalı eğitim, tutum ve sosyal bilgiler program hedeflerine erişi düzeyi, yayınlanmamış doktora tezi, Dokuz Eylül Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü: İzmir.
Kaf Hasırcı, Ö. (2006). “Sınıf Öğretmenliği Öğrencilerinin Öğrenme Stilleri: Çukurova Üniversitesi Örneği”, Eğitimde Kuram ve Uygulama, S.2 (1) ss: 15-25.
Karademir, E., Tezel, Ö. (2010). “Sınıf Öğretmeni Adaylarının Öğrenme Stillerinin Demografik Değişkenler Açısından İncelenmesi”, Pamukkale Eğitim Fakültesi Dergisi, S.28, ss:129-145.
Kolb, A.Y.; Kolb, D.A. (2005). “Learning Styles and Learning Spaces: Enhancing Experiential Learning in Higher Education”, Academy of Management Learning & Education, Vol. 4, No. 2 (Jun., 2005), pp. 193- 212.
Kurtuldu, M. K. (2015). “Piyano Öğrencilerinin Öğrenme Stilleri ile Deşifre Çalma Becerilerinin Karşılaştırılması”, Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, S.11(3), ss:593-602” DOI: 10. 10.17860/efd.64924.
Ozan, C., Karabacak, N., Kızıltaş, E. ve Küçükoğlu, A. (2017). “Öğretmen Adaylarının Öğrenme Stilleri ile Öğrenme Yaklaşımları Tercihleri Arasındaki İlişkinin İncelenmesi”, Uluslararası Türkçe Edebiyat Kültür Eğitim Dergisi, S.6(3), ss:1818-1843.
Süral, S. ve Sarıtaş, E. (2015). “Sınıf Öğretmenliği Öğretmen Adaylarının Fen Ve Teknoloji Öğretimi Dersindeki Öğrenme Stilleri İle Akademik Başarıları Arasındaki İlişki”, Recep Tayyip Erdoğan Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi (RTEÜ Journal of Social Sciences) S.1, ss: 31- 44.
Şeker Sır, N., Karataş, H. ve Çeliköz, N. (2015). “Öğretmen adaylarının öğrenme stili tercihlerine ilişkin bir inceleme”, Education Sciences (NWSAES), 1C0645, S.10(4), ss: 237-252.
Uygun, M.A. (2012). “Scale for determining learning approaches to piano lesson: development, validity and reliability”, Procedia Social and Behavioral Sciences, S.51, ss:916 – 927.
Uygun, M.A. (2013). “Piyano dersindeki öğrenme yaklaşımı düzeyleri ile akademik başarı düzeyleri arasındaki ilişkilerin incelenmesi”, The Journal of Academic Social Science Studies International Journal of Social Science, S.6 (2), ss:1087-1110.
Ünal, K., Dilbaz Alkan, G., Özdemir ve B., Çakır, Ö. (2013). “Eğitim Fakültesi Öğrencilerinin Öğrenme Stil ve Stratejilerinin Çeşitli Değişkenler Açısından İncelenmesi (Mersin Üniversitesi Örneği)”, Mersin University Journal of the Faculty of Education, S: 9, Issue 3, December 2013, ss:.56-76.
Veznedaroğlu, R.L., ve Özgür, A.O. (2005). “Öğrenme stilleri: tanımlamalar, modeller ve işlevleri” İlköğretim Online, S:4 (2), ss:1-16.

Turkish Studies - Educational Sciences-Cover

ISSN: 2667-5609
Yayın Aralığı: Yılda 6 Sayı
Başlangıç: 2006
Yayıncı: ASOS Eğitim Bilişim Danışmanlık Otomasyon Yayıncılık Reklam Sanayi ve Ticaret LTD ŞTİ