Öğretmen Adaylarının Hoşgörü ve Yaşam Doyum Düzeylerinin İncelenmesi

Bu araştırmada öğretmen adaylarının hoşgörü ve yaşam doyum düzeylerinin bazı değişkenlere göre incelenmesi amaçlanmıştır. Bu nedenle araştırmanın temel problemi olarak öğretmen adaylarının hoşgörü ve yaşam doyumu düzeyleri bazı değişkenlere göre anlamlı olarak farklılaşmakta mıdır? sorusu belirlenmiştir. Eğitim programlarının uygulayıcısı olan öğretmenler, öğrenciler ile birebir iletişim içerisinde olmalarından dolayı gelecek kuşakların doğru bir şekilde yetiştirilmesi konusunda önemli bir etkiye sahiptirler. Hoşgörü düzeyi yüksek olan öğretmenlerin yetiştireceği öğrencilerin de hoşgörülü olması beklenmektedir. Bu çalışma geleceğin öğretmenlerinin hoşgörü ve yaşam doyumu düzeylerinin belirlenmesine katkı sağlayacaktır. Araştırma, nicel araştırma yöntemlerinden ilişkisel tarama modelinde hazırlanmış betimsel bir çalışmadır. Araştırmanın örneklemi 2018yılındaüç farklı üniversitenin eğitim fakültelerinde öğrenim görmekte olan toplam771 öğretmen adayından oluşmaktadır. Veri toplama aracı olarak Öğretmen Adayları Hoşgörü Ölçeği ve Yaşam Doyum Ölçeği kullanılmıştır. Verilerin analizinde ikili farkların belirlenmesi adına Bağımsız Örneklemler t-testi ile tek yönlü varyans analizinden, İki değişken arasındaki ilişkinin belirlenmesinde Pearson Momentler Çarpımı analizinden ve öğretmen adaylarının hoşgörü düzeylerinin yaşam doyum düzeylerini yordama durumunun belirlenmesi için de Doğrusal Regresyon Analizi’nden yararlanılmıştır. Verilerin analizi ile elde edilen bulgulara göre, öğretmen adaylarının hoşgörü düzeyleri ile yaşam doyum düzeyleri yüksek olarak belirlenmiştir. Yine araştırmada elde edilen bulgulara göre öğretmen adaylarının hoşgörü düzeylerinin cinsiyet değişkenine göre erkek öğretmen adayları lehine farklılaştığı, yaş ve ailede öğretmen olup-olmaması değişkenlerine göre anlamlı olarak farklılaşmadığı tespit edilmiştir. Öğretmen adaylarının hoşgörü düzeylerinin sınıf değişkenine göre ise farklılaştığı belirlenmiştir. Öğretmen adaylarının yaşam doyum düzeylerinin ise cinsiyet, yaş, ailede öğretmen olup-olmaması ve sınıf değişkenlerine göre anlamlı bir farklılık göstermediği görülmüştür. Öğretmen adaylarının hoşgörü eğilim düzeyleri ile yaşam doyumu düzeyleri arasında pozitif yönlü anlamlı bir ilişki olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Ayrıca öğretmen adaylarının hoşgörü düzeylerinin yaşam doyumlarının anlamlı bir yordayıcısı olduğu sonucuna ulaşılmıştır.

Investigation of Teachers Candidates' Tolerance and Life Satisfaction Levels

In this study, it was aimed to investigate the tolerance and life satisfaction levels of teacher candidates according to some variables. Therefore, as the main problem of the research, "Do the levels of tolerance and life satisfaction of teacher candidates differ according to some variables?" question has been determined. The teachers, who are the implementer of the education programs, have a significant effect on the correct training of the next generations since they are in direct contact with the students. Students who will be trainedby teachers with high tolerance levels are also expected to be tolerant. This study will contribute to determining the tolerance and life satisfaction levels of future teachers.It is a descriptive study prepared in relational screening model, which is one of the quantitative research methods. The sample of the study consists of 771 prospective teachers studying in the education faculties of three different universities in 2018. In this study, Teacher Candidate Tolerance Scale and Life Satisfaction Scale were used. Independent samples t-test and One Way Anova analysis were used to determine binary differences in data analysis. Pearson Product-Moment Analysis was used to determine the relationship between the two variables, and Linear Regression Analysis wasused to determine the predictor of life satisfaction levels of teacher candidates' tolerance levels. As a result of the research, it was determined that tolerance and life satisfaction levels of teacher candidates were high. Again, according to the findings obtained in the study, it has been determined that the tolerance levels of teacher candidates differ in favor of male teacher candidates according to gender variable, and whether there is a significant difference in age and family according to variables. It has been determined that the tolerance levels of teacher candidates differ according to the class variable. It was seen that the life satisfaction levels of teacher candidates did not show a significant difference according to gender, age, presence ofteachers in the family and class variables. It has been concluded that there is a positive and significant relationship between teacher candidates' tolerance tendency levels and life satisfaction levels. In addition, it was concluded that the tolerance levels of prospective teachers are a significant predictor of life satisfaction.

PDF

___

Akarsu, B. (2015). Hipotezlerin, Değişkenlerin ve Örneklemin Belirlenmesi. Eğitimde Bilimsel Araştırma Yöntemleri içinde, M. Metin (Ed.), Ankara: Pegem Akademi.
Akınoğlu O. (2005). Türkiye’de Uygulanan ve Değişen Eğitim Programlarının Psikolojik Temelleri. M.Ü. Atatürk Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Dergisi, 22, 31-46
Аскеров, А. Г. (2011). Исторические Аспекты Толерантности, Толерантность В Современном Мире: Опыт Междисциплинарных Исследований. Внутри Сборник Научных Статей I Международной Научно-Практической Конференции (36-37), Ярославский Государственный Педагогический Университет Им. К.Д Ушинского, Россия.
Avşaroğlu, S. Deniz, M. E. ve Kahraman, A. (2005). Teknik Öğretmenlerde Yaşam Doyumu İş Doyumu ve Mesleki Tükenmişlik Düzeylerinin İncelenmesi. Selçuk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 14(1): 115-129.
Bulut, C. ve Bulut Serin, N. (2016). Öğretmen Adaylarının Üniversite Yaşamına Uyum Düzeyleri İle Yaşam Doyumu Arasındaki İlişkinin İncelenmesi. International Journal of New Trends İn Arts, Sports &Science Education, 5(4): 1-7.
Büyükkaragöz, S. ve Kesici, Ş. (1996). Öğretmenlerin Hoşgörü ve Demokratik Tutumları. Eğitim Yönetimi Dergisi, 2(3): 353-365. Büyüköztürk, Ş. vd. (2012). Bilimsel araştırma yöntemleri (11. Baskı). Ankara: Pegem Akademi.
Çeçen, A. (2008). Üniversite Öğrencilerinde Yaşam Doyumunu Yordamada Bireysel Bütünlük (Tutarlılık) Duygusu, Aile Bütünlük Duygusu ve Benlik Saygısı. Journal of Theory and Practice in Education, 4(1): 19-30.
Çeliköz, N. ve Çetin, F. (2004). Anadolu Öğretmen Lisesi Öğrencilerinin Öğretmenlik Mesleğine Yönelik Tutumlarını Etkileyen Etmenler. Milli Eğitim Dergisi, 162, 136-145.
Dağlı, A. ve Baysal N. (2016). Yaşam Doyumu Ölçeğinin Türkçe’ye Uyarlanması: Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi, 15(59), 1250-1262, Doi:10.17755/esosder.75955.
Demirbaş, M. (2015). Bilimsel araştırma ve Özellikleri. Eğitimde Bilimsel Araştırma Yöntemleri içinde, (2. Baskı), M. Metin (Ed.), Ankara: Pegem Akademi.
Deniz, M. E. ve Işık, E. (2010) Positive and Negative Affect, Life Satisfaction, and Coping With Stress By Attachment Styles In Turkish Students. Psychol Rep, 107(2): 480-90.
Diener, E. (1984). Subjective Well-Being. Psychological Buletin, 95 (3): 542-575. Diener, E. Emmons, R. Larsen, R. & Griffin, S. (1985). The Satisfaction With Life Scale. Journal of Personality Assesment, 49 (1):71-75.
Diener, E. Colvin, C. R. Pavot, W. G. & Allman, A. (1991). The Psychic Costs of Intense Positive Affect. Journal of Personality and Social Psychology, 61(3): 492-503.
Доранова, А. Д. (2016) Толеранттуулук Илимий Изилдөөнүн Объектиси. Известия Вузов, 12: 261-263.
Erdem, A. R. (2011). Eğitim Fakültelerinde Uygulanan Öğretmen Yetiştirme Programlarının Felsefesi. Pamukkale Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 9: 89-97.
Erdamar, G. ve Demirel, H. (2016). Job and Life Satisfaction of Teachers and the Conflicts They Experience at Work and at Home. Journal of Education and Training Studies, 4(6): 164- 175.
Ergün, B, (2016). İş Doyumu ve Yaşam Doyumu Arasındaki İlişki: Öğretmenler Üzerinde Bir Araştırma. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Gazi Üniversitesi, Ankara.
Field, A. (2009). Discovering statistics using SPSS. London: SAGE.
Flick, U. (2013). Qualitative Data Analysis. London: Sage publications.
Gül, Y. E. (2018). Öğretmen Adaylarının Hoşgörü ve Yaşam Doyumu Eğilimlerinin Bazı Değişkenler Açısından İncelenmesi. Yayınlanmamış Doktora Tezi, Kırgız-Türk Manas Üniversitesi, Bişkek.
Gül Y. E. ve Alimbekov A. (2018). Öğretmen Adayları Hoşgörü Ölçeği: Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması, Manas Üniversitesi Sosyal Araştırmalar Dergisi, 7(4): 77-87.
Gündoğar, D. vd. (2007). Üniversite Öğrencilerinde Yaşam Doyumunu Yordayan Etkenlerin İncelenmesi. Klinik Psikiyatri, 10: 14-27.
Gündüz, M. (2019). Öğretmen Adaylarının Sahip Oldukları Hoşgörü Düzeylerinin Belirlenmesi. SDU International Journal of Educational Studies, 6(2), 43-52. Doi:10.33710/sduijes.606172
Jaber, F. G. ve Robert J. L. (1983). Rethin king Life Satisfaction. Human Organization, 42(1): 30- 38.
Kabasakal, Z. ve Uz Baş A. (2013). Öğretmen Adaylarında Yaşam Doyumunun Yordayıcısı Olarak Problem Çözme Becerileri. Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi Journal Of Research İn Education And Teaching, 2(1): 27-35.
Kant, I. (1987). Critique of Judgment. (Translated by Pluhar W.) Cambridge: Hackett Publishing.
Karasar, N. (2016). Bilimsel Araştırma Yöntemi (31. Basım). Ankara: Nobel Yayınları.
Kavcar, C. (1995). Açılış Konuşması. Hoşgörü ve Eğitim Toplantısı içinde, UNESCO Türkiye Milli Komisyonu ve Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Ortak Yayın, Ankara.
Kayadibi, F. (2012). Eğitim Kalitesine Etki Eden Faktörler ve Kaliteli Eğitimin Üretime Katkısı. Journal of Istanbul University Faculty of Theology, 3: 71-94
Kaymakcan, R. (2008). Hoşgörü ve Eğitimi, Dem Dergi, 2(6):114-119.
Khalid, S. ve Mahmood, N. (2013). A Measure of Students’ and Teachers’ Level of Tolerance Towards Religious and Social Factors. Pakistan Journal of Social and Clinical Psychology, 11(2):77-83.
Kıvılcım, P. (2014). Öğretmenlerde İş Doyumu, Özyeterlik İnancı ve Yaşam Doyumu İlişkisinin Karşılaştırılması. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Toros Üniversitesi, Mersin.
Marjoka, V. D. (2012). The Nature of Tolerance and the Social Circumstances in Which it Emerges. Urrent Sociology, https://www.academia.edu/7358004/The_nature_of_tolerance_and_the_social_circumstanc es_in_which_it_emerges (erişim tarihi: 26.03.2017)
Memduhoğlu, H. B. (2007). Yönetici ve Öğretmen Görüşlerine Göre Türkiye’de Kamu Liselerinde Farklılıkların Yönetimi. Yayınlanmamış Doktora Tezi, Ankara Üniversitesi, Ankara.
Morgan G. A. & et al. (2011). IBM SPSS for Introductory Statistics: Use and Interpretation (4th ed.). New York: Taylor &Francis Group.
Niwas, R. vd. (2015). Life Satisfaction Among Rural And Urban School Teachers of Punjab in Relation To Their Teachıng Attitude. International Journal of Innovative and Applied Research, 3(8):34-39.
Oladipo, S. E. vd. (2012). Psychological Predictors of Life Satisfaction Among Undergraduates. Procedia - Social and Behavioral Sciences, 82: 292-297.
Özden, Y. (2013). Eğitimde Yeni Değerler. Ankara: Pegem Akademi.
Özer, M. ve Karabulut, Ö. Ö. (2003). Yaşlılarda Yaşam Doyumu. Geriatri, 6(2): 72-74.
Sağar, M. E. (2014). Lise Öğrencilerinin Madde Bağımlılığına Yönelik Tutumları ile Yaşam Doyumu Arasındakı İlişkinin İncelenmesi. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Atatürk Üniversitesi , Erzurum.
Schnettler, vd. (2015). Analyzing Food-Related Life Satisfaction And Others Predistors Of Life Satisfaction İn Central Chile. Spanish Journal of Psychology, 18(38):1-14.
Stevens, R. ve Charles J. (2005). Preparing Teachers to Teach Tolerance. Journal Multicultural Perspectives, 7(1): 17-25, doi: 10.1207/s15327892mcp0701_4.
Sullivan, J. L., Piereson, J. & Marcus G. E. (1993). Political Tolerance and American Democracy. Chicago: The University Of Chicago Press.
Şahin, Ç. (2011). Perceptions Of Prospective Teachers About Tolerance Education. Educational Research And Reviews, 6(1):77-86.
Tarhan, N. (2014). Güzel İnsan Modeli. İstanbul: Timaş Yayınları.
Türe H. ve Ersoy A. F. (2014). Sosyal Bilgiler Öğretmenlerinin Hoşgörü Algısı. Sosyal Bilgiler Eğitimi Araştırmaları Dergisi, 5(2): 31-56.
Uca, M. A. (2015). Eğitim Fakültesi Öğrencilerinin Öğretmenlik Mesleğine Yönelik Tutumları İle Hoşgörü Değerine Sahip Olma Düzeyleri Arasındaki İlişki. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Yüzüncü Yıl Üniversitesi, Van.
Uz-Baş, A. (2011). İnvestigating Levels And Predictors Of Life Saticfaction Among Prospective Teachers. Eurasian Journal of Educational Research, 44: 71-88.
Ünal, A. (2015). İş Doyumu, Yaşam Doyumu ve Yaşam Anlamı Değişkenlerinin İlkokul ve Ortaokul Öğretmenlerinin Mesleki Bağlılıkları Üzerine Etkisi. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Ondokuz Mayıs Üniversitesi, Samsun.
Veenhoven, R. (1991). Is Happiness Relative?. Social Indicators Research, 24: 1-34.
Widmalm, S. (2005). Trust and tolerance in India: findings from Madhya Pradesh and Kerala. India Review, 4: 233-257.

Turkish Studies - Educational Sciences-Cover

ISSN: 2667-5609
Yayın Aralığı: Yılda 6 Sayı
Başlangıç: 2006
Yayıncı: ASOS Eğitim Bilişim Danışmanlık Otomasyon Yayıncılık Reklam Sanayi ve Ticaret LTD ŞTİ