İsteğe Bağlı İngilizce Hazırlık Sınıfı Öğrencilerinin Yabancı Dilde Yazma Kaygıları Üzerine Bir Araştırma

Bu araştırmanın amacı üniversitede öğrenim gören isteğe bağlı İngilizce hazırlık sınıfı öğrencilerinin İngilizce yazma kaygı düzeylerini ortaya koymaktır. Araştırmada katılımcıların tamamına ulaşılabildiği için evren-örneklem tayinine gidilmemiştir. Mevcut çalışmaya bir devlet üniversitesinin Yabancı Diller Yüksekokulu isteğe bağlı İngilizce hazırlık sınıflarında öğrenim gören toplam 182 öğrenci katılmıştır. Çalışmada, araştırma yöntemi olarak karma yöntemden faydalanılmıştır. Bu çalışmada kullanılan karma yöntem deseni gömülü desendir. Bu kapsamda, araştırmada nicel verileri elde etmek için veri toplama aracı olarak İkinci Dilde Yazma Kaygısı Envanteri (İDYKE) kullanılmıştır. Araştırmanın nitel verileri ise doküman analizi yöntemi kullanılarak elde edilmiştir. Araştırma sonucunda elde edilen bulgular şunlardır: 1- Öğrenciler ağırlıklı olarak orta düzeyde İngilizce yazma kaygısına sahiptirler ve bunu sırasıyla yüksek kaygı düzeyi ve düşük kaygı düzeyi takip etmektedir. 2- Erkek öğrencilerin kız öğrencilere kıyasla ve birinci öğretimde öğrenim gören öğrencilerin ikinci öğretimde öğrenim gören öğrencilere kıyasla kaygı düzeyleri düşüktür. 3- A kurunda öğrenim gören öğrencilerin, B kurunda öğrenim gören öğrencilere ve algılanan dil yeterlik seviyesi düşük olan öğrencilerin, orta seviyede olan öğrencilere göre kaygı düzeyleri daha yüksektir. 4- Öğrencilerin İngilizce yazma kaygı düzeyleri ile barınma yeri, sosyo-ekonomik düzey, anne-baba eğitim durumu ve anne-baba mesleği ve kardeş sayısı arasında anlamlı bir fark yoktur. 5- Öğrencilerin kaygı düzeyleriyle okuma-yazma dersindeki devam durumları arasında anlamlı bir ilişki yoktur.

A Research on Foreign Language Writing Anxiety of Voluntary-Based English Preparatory Class Students

The purpose of this study is to determine English writing anxiety levels of voluntary-based English preparatory class students studying at a university. All participants were accessible, so no sampling method was used. The participants consisted of 182 voluntary-based English preparatory class students studying at a School of Foreign Languages of a public university. As a research method, mixed method (embedded design) was applied. Quantitative and qualitative data collection techniques were used together. Second Language Writing Anxiety Inventory (SLWAI) was used as a quantitative data collection tool, and document analysis was used as a qualitative data collection tool. The findings are as follows: 1- Students mostly experience moderate level of English writing anxiety which is followed by high and low anxiety levels respectively. 2- Anxiety level of male students is lower than the anxiety level of female students and students of daytime education have lower level of writing anxiety than students of evening education. 3- Students in A classes have higher level of writing anxiety than students in B classes and students with low self-perceived language proficiency level have higher level of writing anxiety than others. 4- There is no significant difference between the level of English writing anxiety and type of accommodation, socioeconomic level, parental education level, parental profession and number of siblings. 5- There is no significant relationship between the students' English writing anxiety levels and reading-writing attendance.

PDF

___

Aksakallı, C. (2011). Writing apprehension of english foreign language undergraduate students [Yayımlanmamış yüksek lisans tezi]. Atatürk Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
Aljafen, B. S. (2013). Writing anxiety among efl Saudi students in science colleges and departments at a Saudi University. [Yüksek lisans tezi, Pensilvanya Indiana Üniversitesi]. https://knowledge.library.iup.edu/cgi/viewcontent.cgi?referer=https://scholar.google.com.tr /&httpsredir=1&article=2029&context=etd
Al-Shboul, Y. ve Huwari, I. F. (2015). The causes of writing apprehension through students’ perspective. Journal of Language Teaching and Research. 6(3), 535-544. https://doi.org/10.17507/jltr.0603.08
Atay, D. ve Kurt, G. (2006). Prospective teachers and L2 writing anxiety. Asian EFL Journal, 8(4), 100-118.
Ateş, S. (2013). Foreign language writing anxiety of prospective efl teachers: How to reduce their anxiety levels [Yayımlanmamış yüksek lisans tezi]. Başkent Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
Aydın, B., Kızıltan, N., Öztürk, G., İpek, Ö. F., Yükselir, C. ve Beceren, S. (2017). YÖK 2016 yönetmeliği sonrası isteğe bağlı ingilizce hazırlık programları: mevcut durum ve sorunlar üzerine yönetici görüşleri. Anadolu Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 1(2), 1-14.
Cheng, Y. H., Horwitz, E. K. ve Schallert, D. L. (1999). Language anxiety: differentiating writing and speaking components. Language Learning, 49(3), 417-446. https://doi.org/10.1111/0023-8333.00095
Cheng, Y. S. (2002). Factors associated with foreign language writing anxiety. Foreign Language Annals, 35(5), 647-656. https://doi.org/10.1111/j.1944-9720.2002.tb01903.x
Cheng, Y. S. (2004a). A measure of second language writing anxiety: scale development and preliminary validation. Journal of Second Language Writing, 13(4), 313-335. https://doi:10.1016/j.jslw.2004.07.001
Cheng, Y. S. (2004b). EFL students’ writing anxiety: Sources and implications. English Teaching & Learning, 29(2), 41-62.
Choi, S. (2013). Language anxiety in second language writing: Is it really a stumbling block?. Second Language Studies, 31(2), 1-42.
Daly, J.A., ve Miller, M.D. (1975). The empirical development of an instrument to measure writing apprehension. Research in the Teaching of English, 9(3), 242-249.
Demirel, Ö. (2014). Yabancı dil öğretimi. Pegem Akademi.
Erkan, D.Y. ve Saban, A.İ. (2011). Writing performance relative to writing apprehension, selfefficacy in writing, and attitudes towards writing: A correlational study in the Turkish tertiary-level efl context. Asian EFL Journal, 13(1), 164-192.
Faigley, L., Daly, J. A. ve Witte, S. P. (1981). The role of writing apprehension in writing performance and competence. The Journal of Educational Research, 75(1), 16-21. https://doi.org/10.1080/00220671.1981.10885348
Genç, H. E. (2017). The second language writing anxiety: the perceıved sources and consequences [Yayımlanmamış yüksek lisans tezi]. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
George, D. ve Mallery, M. (2010). SPSS for windows step by step: a simple guide and reference, 17.0 update. Pearson.
Hassan, B. A. (2001). The relationship between writing apprehension and self-esteem to the writing quality and quantity of efl university students (ED459671). ERIC. https://files.eric.ed.gov/fulltext/ED459671.pdf
Horwitz, E.K., Horwitz, M.B., ve Cope, J. (1986). Foreign language classroom anxiety. The Modern Language Journal, 70(2), 125-132. https://doi.org/10.1111/j.1540- 4781.1986.tb05256.x
Hyland, K. (2003). Second language writing. Cambridge University Press.
Jebreil, N., Azizifar, A., Gowhary, H., ve Jamalinesari, A. (2015). Study on writing anxiety among Iranian efl students. International Journal of Applied Linguistics and English Literature, 4(2), 68-72.
Kaynak, M. (2017). Impact of peer feedback on efl learners' foreign language writing anxiety and their ıdeas about peer feedback [Yayımlanmamış yüksek lisans tezi]. Anadolu Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
Kırmızı, Ö. ve Kırmızı, G.D. (2015). An investigation of L2 learners’ writing self-efficacy, writing anxiety and its causes at higher education in Turkey. International Journal of Higher Education, 4(2), 57-66. http://dx.doi.org/10.5430/ijhe.v4n2p57
MacIntyre, P.D., ve Gardner, R.C. (1991). Investigating language class anxiety using the focused essay technique. The Modern Language Journal, 75(3), 296-304. https://doi.org/10.1111/j.1540-4781.1991.tb05358.x
MacIntyre, P.D. ve Gardner, R.C. (1994). The subtle effects of language anxiety on cognitive processing in the second language. Language Learning, 44(2), 283-305.
Min, L. S. ve Rahmat, N. (2014). English language writing anxiety among final year engineering undergraduates in University Putra Malaysia. Advances in Language and Literary Studies, 5(4), 102-106. http://dx.doi.org/10.7575/aiac.alls.v.5n.4p.102
Öztürk, G. ve Saydam, D. (2014). Anxiety and self-efficacy in foreign language writing: The case in Turkey. Başkent University Journal of Education, 1(2), 10-21.
Öztürk, H. ve Çeçen, S. (2007). The effects of portfolio keeping on writing anxiety of efl learners. Journal of Language and Linguistic Studies, 3(2), 218-236.
Poff, S. I. (2004). Regimentation: A predictor of writer's block and writing apprehension. (UMI Numarası: 3155461) [Doktora Tezi, Güney Kaliforniya Üniversitesi]. ProQuest Dissertations & Theses.
Price, M. L. (1991). The subjective experience of foreign language anxiety: Interviews with highly anxious students. E. K. Horwitz & D. J. Young (Eds.), Language anxiety: From theory and research to classroom practice (ss.101-108). Prentice Hall.
Resmi Gazete, (2016). Yükseköğretim kurumlarında yabancı dil öğretimi ve yabancı dille öğretim yapılmasında uyulacak esaslara ilişkin yönetmelik. (Sayı: 29662). https://www.mevzuat.gov.tr/mevzuat?MevzuatNo=21475&MevzuatTur=7&MevzuatTertip =5
Rezaei, M. ve Jafari, M. (2014). Investigating the levels, types, and causes of writing anxiety among Iranian efl students: a mixed method design. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 98, 1545-1554. https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2014.03.577
Riasati, M. J. (2011). Language learning anxiety from efl learner’s perspective. Middle-East Journal of Scientific Research, 7(6), 907-914.
Sarason, I.G., ve Sarason, B.R. (1990). Test anxiety. H. Leitenberg (Ed.), Handbook of social and evaluation anxiety (ss. 475-495). Plenum Press.
Smith, M. W. (1984). Reducing writing apprehension (ED243112). ERIC. https://files.eric.ed.gov/fulltext/ED243112.pdf
Yıldırım, A., ve Şimşek, H. (2016). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. Seçkin Yayıncılık.
Young, D. J. (1991). Creating a low-anxiety classroom environment: What does the language anxiety research suggest? Modern Language Journal, 75(4), 426 – 439. https://doi.org/10.1111/j.1540-4781.1991.tb05378.x
Zhang, H. (2011). A study on ESL writing anxiety among Chinese English majors: Causes, effects and coping strategies for ESL writing anxiety. [Yüksek lisans tezi, Kristianstad Üniversitesi]. http://www.diva-portal.org/smash/get/diva2:426646/FULLTEXT02.pdf
Zorbaz, K. Z. (2010). İlköğretim okulu öğrencilerinin yazma kaygı ve tutukluğunun yazılı anlatım becerileriyle ilişkisi [Yayımlanmamış doktora tezi]. Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü.

Turkish Studies - Educational Sciences-Cover

ISSN: 2667-5609
Yayın Aralığı: Yılda 6 Sayı
Başlangıç: 2006
Yayıncı: ASOS Eğitim Bilişim Danışmanlık Otomasyon Yayıncılık Reklam Sanayi ve Ticaret LTD ŞTİ