Çevrimiçi Değerlendirme Sistemlerinin Eğitimde Kullanımı: Bir İçerik Analizi

Teknolojik yeniliklerin eğitimde yaygınlaşmasıyla birlikte, uzaktan eğitimin bir parçası olan online değerlendirme sistemleri kağıt-kalem testlerine bir alternatif olarak görülmeye başlanmıştır. Çevrimiçi değerlendirme sistemleri, soruların internet aracılığıyla öğrencilere iletildiği, fare ve klavye kullanılarak cevapların verildiği sistemler olarak tanımlanabilir. Bu çalışma, çevrimiçi değerlendirme ve testkonusunda yapılan çalışmaların içerik analizi yöntemiyle değerlendirilmesini amaçlamaktadır. Bu amaç doğrultusunda,Türkiye’de ve yurtdışında 1987-2018 yılları arasında Web of Science, Google Scholar, Ulakbim TR-Dizin, OPAC ve YÖK Tez veri tabanlarında taranan yüksek lisans, doktora ve araştırma çalışmalarını kapsayan toplam 86 yayın ayrıntılı olarak incelenmiştir. Eldeedilen verilerin analizinde betimsel istatistik yöntemlerarasında yer alan yüzde ve frekans kullanılmıştır. İncelemeve analizler, “Genel Özellikler”, “Çalışma Alanı” ve “Yöntem” başlıkları altında toplam9 ölçüte göre yapılmıştır. İçerik analizi sonucunda son yıllarda çevrimiçi değerlendirme sistemleri konusunda yapılan çalışmalarda artış olduğu, bu çalışmaların büyük bir kısmında nicel araştırma deseniyle birlikte analizlerde genellikle yorumlayıcı istatistikler kullanıldığı, bu çalışmaların başlıcaABD, Türkiye ve İngiltere tarafından yapıldığıveörneklem grubu olarak çoğunlukla lisans öğrencilerinintercih edildiği tespit edilmiştir.Ayrıca yürütülen çalışmalardakonu alanı olarak çoğunlukla online anketler yoluyla öğretim üyesi ve/veya dersi değerlendirme araştırma konusu olurken, öğrenci performansının online testler yoluyla değerlendirilmesinin yeterli düzeyde araştırılmadığı belirlenmiştir. Bu durumun, öğretim yönetim sistemlerinin örgün eğitim sürecine yeterince dahil edilmemesinin bir sonucu olduğu düşünülmektedir.

Use of Online Assessment in Education: A Content Analysis

With the spread of technological innovations in education, it is seen that studies on online evaluation systems that are a part of distance educationhave intensified in recent years.Online evaluation systems can be defined as systems where questions are transmitted to students via the internet and answers are given using mouse and keyboard.This study aims to evaluate the studies conducted on the online evaluation system with the content analysis method. In this context, between the years of 1987-2018, OPAC, Google Schollar ve YOK databases were analyzed in detail, covering a total of 86 publications andresearch doctoral studies. Percentage and frequency, which are among the descriptive statistical methods, were used in the analysis of the obtained data.As a result of the content analysis, it has been found that there has been anincrease in the studiesconducted on the online evaluation systems in recent years.In addition, in the majority of these studies, it is determined that as a main analysis method in quantitative design, generally interpretive statistics areused. Also another finding indicates that USA, Turkey and UK are the major countries, dominating in this field.

PDF

___

Alexander, M. W., Bartlett, J. E., Truell, A. D., & Ouwenga, K. (2001). Testing in a computer technology course: An investigation of equivalency in performance between online and paper and pencil methods. Journal of Career and Technical Education, 18(1), 69-80. https://doi.org/10.21061/jcte.v18i1.600
Atabek, Ü., & Atabek, G. Ş. (2019). Türkiye’de gazetecilik literatürü: 1992-2018 yılları arasında yayımlanmış makaleler üzerine bir inceleme. Akdeniz Üniversitesi İletişim Fakültesi Dergisi, (31), 710-732. https://doi.org/10.31123/akil.534400
Bacanak, A., Değirmenci, S., Karamustafaoğlu, S., & Karamustafaoğlu, O. (2011). E-dergilerde yayınlanan fen eğitimi makaleleri: Yöntem analizi. Türk Fen Eğitimi Dergisi, 8(1), 119- 132.
Baki, A ve Birgin, O. (2002). Matematik eğitiminde alternatif bir değerlendirme olarak bireysel gelişim dosyası uygulaması. 5.Ulusal Fen Bilimleri ve Matematik Eğitimi Kongresi. Ankara: ODTÜ
Berelson, B. (1952). Content analysis in communication research. Free Press. https://doi.org/10.2307/2088029
Bozkaya, M., Aydin, I. E., & Kumtepe, E. G. (2012). Research trends and ıssues in educational technology: a content analysis of TOJET (2008-2011). Turkish Online Journal of Educational Technology-TOJET, 11(2), 264-277.
Bozkurt, A. ve Tekedere, A. (2013). Etkileşimli çevrimiçi kpss deneme sınavı yazılımı. Gazi Üniversitesi Endüstriyel Sanatlar Eğitim Fakültesi Dergisi, 31, 36-44.
Bülbül, A., H., Tuğtekin, U., İLİC, U., Kuzu, A. ve Odabaşı, H., F. (2016). Çevrimiçi ortamlarda araştırma toplulukları: öğretim üyeleri için bir yol haritası. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi (KEFAD), 17(2), 171-190.
Callı, İ., Torkul O.ve Taşbaşı N. (2003). İnternet destekli öğretimde kullanılmak üzere web erişimli veri tabanı yönetim sistemiyle ölçme ve değerlendirme sistemi tasarımı. The Turkish Online Journal Of Educational Technology – Tojet, 2(3), 108-115.
Chapman, D., D. ve Joines, J., A. (2017). Strategies for ıncreasing response rates for online end-ofcourse evaluations. International Journal Of Teaching And Learning İn Higher Education, 29(1), 47-60.
Chen, P., Liu, X., Cheng, W., & Huang, R. (2017). A review of using Augmented Reality in Education from 2011 to 2016. In Innovations in smart learning (pp. 13-18). Springer, Singapore.Clariana. https://doi.org/10.1007/978-981-10-2419-1_2
Clariana, R., & Wallace, P. (2002). Paper–based versus computer–based assessment: key factors associated with the test mode effect. British Journal of Educational Technology, 33(5), 593-602. https://doi.org/10.1111/1467-8535.00294
Cohen, L., Manion, L. & Morrison, K. (2007). Research Methods in Education. https://doi.org/10.4324/9781315456539
Çetin, O. (2010). Fen ve teknoloji dersinde “çoklu ortam tasarım modeline göre hazırlanmış web tabanlı öğretim içeriğinin öğrenci başarı ve tutumlarına etkisi ile içeriğe yönelik öğretmen ve öğrenci görüşlerinin değerlendirilmesi. Dokuz eylül üniversitesi eğitim bilimleri enstitüsü ilköğretim anabilim dalı fen bilgisi öğretmenliği programı doktora tezi. D.E.Ü. Eğitim Bilimleri Enstitüsü. 1-278.
Duran, N., Önal, A. ve Kurtuluş, C. (2006). E-Öğrenme ve Kurumsal Eğitimde Yeni Yaklaşım Öğrenim Yönetim Sistemleri. 1-5.
Fyfe, G., Fyfe, S., Meyer, J., Ziman, M., Sanders, K., & Hill, J. (2014). Students reflecting on test performance and feedback: an on-line approach. Assessment & Evaluation in Higher Education, 39(2), 179-194. https://doi.org/10.1080/02602938.2013.801063
Gartner. (2015). Gartner's 2015 Hype Cycle for emerging technologies identifies the computing innovations that organizations should monitor.Gartner. https://gtnr.it/2WB0n7F
Groen, J., F. ve Herry, Y. (2017). The online evaluation of courses: impact on participation rates and evaluation scores. Canadian Journal Of Higher Education Revue Canadienne D’enseignement Supérieur, 47(2), 106-120.
Guder, F. ve Malliaris, M. (2010). Online and paper course evaluations. American Journal of Business Education – February 2010, 3(2), 131-138. https://doi.org/10.19030/ajbe.v3i2.392
Guder, F. ve Malliaris, M. (2013). Online course evaluations response rates. American Journal Of Business Education – May/June 2013, 6(3), 333-338. https://doi.org/10.19030/ajbe.v6i3.7813
Gülnar, B. (2014). Bilgisayar ve internet destekli uzaktan eğitim programlarının tasarım, geliştirme ve değerlendirme aşamaları (SUZEP örneği). Selçuk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 19, 259-271.
Heilman, J. Ve Matsuzaki, T. (2009). Empowering learners and instructors through online class evaluations. 1-8.
Hoşgörür, T., Adnan, M. (2017). Çevrimiçi öğretime hazırbulunuşluk anketinin türkçeye uyarlanması. Trakya Eğitim Dergisi, 8 (3), 629-640. https://doi.org/10.24315/trkefd.316512
Işık, M. Ve Yağcı, M. (2012). E-öğrenme teknikleri ile örgün eğitimin desteklenmesi. E-Journal Of New World Sciences Academy (NWSA), 7(1), 426-432.
Johnson, L., Adams Becker, S., Estrada, V., & Freeman, A. (2014). NMC Horizon Report: 2014 Higher Education Edition. Austin, TX: The New Media Consortium. 6101 West Courtyard Drive Building One Suite 100, Austin, TX 78730.
Kalaycı, N., & Debbağ, M. (2016). Yükseköğretim kurumlarında uygulanan öğretim elemanı ve ders değerlendirme anketlerinin internet tabanlı uygulamalarının değerlendirilmesi. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 12(3), 985-1007. https://doi.org/10.17860/mersinefd.282396
Karakaya, Z. (2001). Development and Implementation of On-line Exam for a Programming Language Course. Master Thesis submitted to The Graduate School of Natural and Applied Sciences of METU.
Koedinger, K., Booth, J. L., & Klahr, D. (2013). Instructional complexity and the science to constrain it. Science, 342(6161), 935-937. http://dx.doi.org/10.1126/science.1238056
Milli Eğitim Bakanlığı [MEB]. (2007) Program Geliştirme ve Ölçme Değerlendirme Birimi. Ankara. http://talimterbiye.mebnet.net/program-gel-birimi/olc-deg-birimi.htm
Nguyen, Q., Rienties, B., Toetenel, L., Ferguson, R., & Whitelock, D. (2017). Examining the designs of computer-based assessment and its impact on student engagement, satisfaction, and pass rates. Computers in Human Behavior, 76, 703-714. https://doi.org/10.1016/j.chb.2017.03.028
Nulty, D., D. (2008). The adequacy of response rates to online and paper surveys: what can be done?. Assessment & Evaluation in Higher Education, 33(3), 301-314. https://doi.org/10.1080/02602930701293231
Oduntan, O., Ojuawo, O., & Oduntan, E. (2015). A comparative analysis of student performance in paper pencil test (PPT) and computer-based test (CBT) examination system. Research Journal of Educational Studies and Review, 1(1), 24-29.
Önce, S., & Başar, B. (2010). Türkiye’deki akademik araştırma dergilerinde muhasebe alanında yazılmış makalelerin analizi: 2000-2008. Muhasebe ve Finansman Dergisi, (45), 55-68.
Özbay, Ö. (2015). Dünyada ve Türkiye’de uzaktan eğitimin güncel durumu. Uluslararası Eğitim Bilimleri Dergisi (INESJOURNAL), 2(5), 376-394. https://doi.org/10.16991/inesjournal.174
Pala, K. Ve Şahbaz, R., P. (2018). Mesleki turizm eğitiminde öğrencilerin e-öğrenmeye hazır bulunuşluk düzeylerinin belirlenmesine yönelik bir araştırma. Journal of Tourism and Gastronomy Studies, 6(2), 493-511.
Pala, K., & ŞAHBAZ, R. P. (2018). Mesleki Turizm Eğitiminde Öğrencilerin E-Öğrenmeye Hazır Bulunuşluk Düzeylerinin Belirlenmesine Yönelik Bir Araştırma (A Research on Determining the. Journal of Tourism and Gastronomy Studies, 493, 511.Kesim, E. ve
Altınpulluk H. (2014). Kitlesel açık çevrimiçi derslerin kullanımına ilişkin uzaktan eğitim uzmanlarının görüşleri. Turkish Online Journal Of Qualitative Inquiry. 62-85. https://doi.org/10.21325/jotags.2018.225
Resmî Gazete, (2018). Tarih: 26 Mart 2018. Sayı: 6212647.Akademik Teşvik Ödeneği Yönetmeliği (2015/8305 Karar Sayılı). Retrieved from http://www.resmigazete.gov.tr/eskiler/2018/06/20180627-6.pdf
Rienties, B., & Toetenel, L. (2016). The impact of learning design on student behaviour, satisfaction and performance: a cross-institutional comparison across 151 modules. Computers in Human Behavior, 60, 333-341. https://doi.org/10.1016/j.chb.2016.02.074
Torkul, O., Sezer, C., Över, T. (2005). İnternet destekli öğretim sistemlerinde bilişim gereksinimlerinin belirlenmesi. The Turkish Online Journal Of Educational Technology. 4(1). 122-129.
Türkoğlu, R. (2003). İnternet tabanlı uzaktan eğitim programı geliştirme süreçleri. The Turkish Online Journal Of Educational Technology – Tojet, 2(3), 116-125.
Usta, E. ve Mahiroğlu, A. (2008). Harmanlanmış öğrenme ve çevrimiçi öğrenme ortamlarının akademik başarı ve doyuma etkisi. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi (KEFAD), 9(2), 1-15.
Yağcı, M. (2011). Çevrimiçi sınav ortamlarının öğrencilerin akademik başarılarına etkisi. EJournal Of New World Sciences Academy NWSA-Education Sciences, 7(1), 331-339.
Yılmaz, Ö. (2016). Çevrimiçi sınav görüş anketi. E-Kafkas Eğitim Araştırmaları Dergisi, 3(3), 26- 33.
Yılmaz, R., Sezer, B. ve Yurdugül, H. (2019). Üniversite öğrencilerinin e-öğrenmeye hazır bulunuşluklarının incelenmesi: bartın üniversitesi örneği. Ege Eğitim Dergisi, 20(1), 180- 195. https://doi.org/10.12984/egeefd.424614

Turkish Studies - Educational Sciences-Cover

ISSN: 2667-5609
Yayın Aralığı: Yılda 6 Sayı
Başlangıç: 2006
Yayıncı: ASOS Eğitim Bilişim Danışmanlık Otomasyon Yayıncılık Reklam Sanayi ve Ticaret LTD ŞTİ