AN ANALYSIS OF PRE-SERVICE ENGLISH LANGUAGE TEACHERS’ AWARENESS OF SPELLING RULES AND VARIATIONS IN PRONUNCIATION OF POSSESSIVE CASE

This study primarily aimed to reveal what extent Turkish preservice English Language Teaching (ELT) teachers were aware of the spelling rules and pronunciation variations of the possessive case in English. The study involved the voluntary participation of ten undergraduate senior students in the department of ELT at a state university in Turkey. Based on a one group pretest posttest research design, the study investigated whether there were any changes in the participants’ awareness of the spelling rules and pronunciation variations of the possessive case after a remedial teaching designed to increase the participants’ awareness. The data were collected by the means of quantitative methods and analyzed employing non-parametric tests on the Statistical Package for the Social Sciences (SPSS) 17.0 due to the small sample size in the study. The findings showed that the spelling and pronunciation of possessive case might be problematic for the pre-service ELT teachers, yet that the problems are likely to be overcome through the class instruction which is designed intentionally to increase the pre-service teachers’ awareness. The findings from the current study give a valuable insight into the necessity of attention on the instruction of spelling and pronunciation awareness for the preservice ELT teachers.

İNGİLİZ DİLİ EĞİTİMİ ÖĞRETMEN ADAYLARININ İNGİLİZCE İYELİK EKİNİN YAZIM KURALLARI VE TELAFFUZU İLE İLGİLİ FARKINDALIĞININ ARAŞTIRMASI

Bu çalışma, öncelikli olarak İngiliz Dili Eğitimi öğretmen adaylarının İngilizcede bulunan iyelik ekinin yazım kuralları ve telaffuz farklılıkları konusunda ne ölçüde farkında olduklarını ortaya çıkarmayı amaçlamaktadır. Çalışmaya, Türkiye'de bir devlet üniversitesinde İngiliz Dili Eğitimi bölümünde 4. sınıf öğrencisi olarak okuyan, on Türk lisans öğrencisi gönüllü olarak katılmıştır. Çalışmada, tek gruplu ön test son test deneysel araştırma deseni kullanılmıştır. Bu bağlamda, katılımcı gruba ilk önce ön test yapılmıştır. Bu sayede, katılımcıların çalışma öncesi iyelik eki yazım kuralları ve telaffuzu ile ilgili farkındalıkları ölçülmüştür. Ardından, katılımcıların farkındalığını artırmak için tasarlanan bir eğitim verilmiştir. Eğitim tamamlandıktan iki hafta sonra bir son test uygulanmıştır. Bu sayede, verilen eğitimin katılımcıların İngilizce iyelik ekinin yazım kuralları ve telaffuz farklılıklarına ilişkin farkındalığını ne ölçüde etkilediği ortaya çıkarılmıştır. Çalışmada veri toplama, nicel yöntemler kullanılarak yapılmıştır ve toplanan veri, çalışmadaki küçük örneklem büyüklüğü nedeniyle, Sosyal Bilimler İstatistik Paketi (SPSS) 17.0 üzerinde parametrik olmayan testler kullanılarak analiz edilmiştir. Çalışmanın bulguları öğretmen adaylarının İngilizcedeki iyelik eki yazım kuralları ve telaffuz farklılıkları ile ilgili problemlerinin olabileceğini, fakat bu problemlerin özel olarak tasarlanmış öğretim ile giderilebileğini ortaya çıkarmıştır. Mevcut çalışmadan elde edilen bulgular, İngiliz Dili Eğitimi bölümündeki öğretmen adayları için imla kuralları ve telaffuz farklılıkları ile ilgili farkındalık artırıcı öğretimin gerekli olabileceği konusunda öngörü kazandırmaktadır.

PDF

___

Al Karazoun, G. A. (2016). A linguistic analysis on errors committed by Jordanian EFL undergraduate students: A case of news headlines in Jordanian newspapers. English Language Teaching, 9(8), 170-189.

Al-Shujairi, Y. B. J. & Tan, H. (2017). Grammar errors in the writing of Iraqi English language learners. International Journal of Education & Literacy Studies, 5(4), 122-130.

Atmaca, Ç. (2016). Error analysis of Turkish learners: A case study. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 232, 234-241.

Azar, B. S. (2003). Fundamentals of English grammar (3rd Ed.). New York, the USA: Pearson Education.

Bauer, L. (2008). Derivational morphology. Language and Linguistics Compass, 2(1), 196-210.

Bauer, L., Lieber, R., & Plag, I. (2015). The Oxford reference guide to English morphology. Oxford: Oxford University Press.

Berninger, V. & Fayol, M. (2008). Why spelling is important and how to teach it effectively. Retrieved from http://www.literacyencyclopedia.ca/index.php?fa=items.show&topicId=234

Celce-Murcia, M., Brinton, D. M., & Goodwin, J. M. (2010). Teaching pronunciation (2nd Ed.). New York: Cambridge University Press.

Chalker, S. & Weiner, E. (1994). Oxford dictionary of English grammar (1994). New York: Oxford University Press.

Cohen, J. (1988). Statistical power analysis for the behavioral sciences (2nd ed.). Hillsdale, NJ: Lawrence Earlbaum Associates.

Elliott, K., Geraci, C., & Ebner, D. (2005). Barron’s how to prepare for the COOP/ HSPT/ TACHS. Hauppauge, NY: Barron’s Educational Series.

Gilakjani, A. P. & Ahmadi, M. R. (2011). Why is pronunciation so difficult to learn? English Language Teaching, 4(3),74-83.

Hedge, M. N. (2010). A coursebook on scientific and professional writing for speech –Language Pathology. Clifton Park, NY: Delmar.

Heidinger, A. V. (1984). Analyzing syntax and semantics: A self-instructional approach for teachers and clinicians. Virginia: Gallaudet University Press.

Houghton Mifflin. (1990). The American heritage book of English usage: A practical and authoritative guide to contemporary English. Boston, the USA: Houghton Mifflin Harcourt.

Katamba, F. (1993). Morphology. Basingstroke, England: Macmillan Press LTD.

Merriam-Webster. (1998). Merriam-Webster’s manual for writers & editors. Springfield: MerriamWebster, Incorporated.

Moes, G. J. (1996). Applications of grammar: Structure for communication effectively. Arlington, Heights, Illinois: Christian Liberty Press.

Napthine, M. (2013). Grammar, punctuation, spelling, vocabulary. St Kilda, Victoria: Insight Publications.

Sabrina, L. (2010). Errors in Applying Rules for English Possessive Case. The Case of 3rd Year Students, Constantine (M.A Thesis). Retrieved from https://bu.umc.edu.dz/theses/anglais/LEM1165.pdf

Salim, B. (2007). A companion to teaching of English. New Delhi: Atlantic Publishers & Distributers.

Scott, C. (2000). Principles and methods of spelling instruction: Applications for poor spellers. Topics in Language Disorders, 20(3). 66-82.

Shewan, E. (2007). Applications of grammar: Principles of effective communication. Arlington, Heights, Illinois: Christian Liberty Press.

Turkish Studies - Educational Sciences-Cover

ISSN: 2667-5609
Yayın Aralığı: Yılda 6 Sayı
Başlangıç: 2006
Yayıncı: ASOS Eğitim Bilişim Danışmanlık Otomasyon Yayıncılık Reklam Sanayi ve Ticaret LTD ŞTİ