___

• Ann Bell, M. and Deater Deckard, K. (2007). Biological systems and the development of selfregulation: integrating behavior, genetics, and psychophysiology. J Dev Behav Pediatr, 28(5): 409-420.
• Arı, E. (2008). Yapılandırmacı yaklaşım ve öğrenme stillerinin genel kimya laboratuvar uygulamalarında öğrencilerin başarısı, bilimsel işlem becerileri ve tutumları üzerine etkisi. Doktora tezi, Marmara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İstanbul.
• Arı, R. ve Seçer, Z. (2004). Okul öncesi çocukların duygusal yüz ifadelerini tanıma becerilerinin bazı değişkenler açısından incelenmesi. file:///C:/Users/PC/Downloads/722-1426-1-SM.pdf sayfasından erişilmiştir.
• Aydın, S. ve Demir Atalay, T. (2015). Öz-düzenlemeli öğrenme. Ankara: Pegem.
• Bryant, R. (2006). Assessment results following inquiry and traditional physics laboratory activities. Journal of College Science Teaching, 35(7): 56-61.
• Budak, H. (2016). İlkokul dördüncü sınıf öğrencilerinin öz düzenleme, motivasyon, biliş üstü becerileri ve matematik dersi başarıların belirlenmesi. Yüksek lisans tezi, Çanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Çanakkale.
• Çelik Özden, C. (2013). Ebeveyn kontrol davranışlarının ergenlerin öz düzenleme becerileri ve duygusal sorunları üzerindeki etkisi. Yüksek lisans tezi, Adnan Menderes Üniversitesi Sağlık Bilimler Enstitüsü, Aydın.
• Çiltaş, A. (2011). Eğitimde öz-düzenleme öğretiminin önemi üzerine bir çalışma. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 3(5): 1-11.
• Durksen, T. L. (2010). Challengesto self-regulation: A multiple case study of preschool-aged girls. Master's thesis, University of Victoria Canada ProQuest Information and Learning Company, Kanada.
• Ergin, T. (2014). Bireysel gelişimi farklı olan çocuklar. Ergin, H ve Yıldız, A (Ed.), Gelişim psikolojisi (s. 261-290). Ankara: Nobel.
• Ertürk Kara, H. G. ve Gönen, M. (2015). Okul öncesi dönemdeki çocukların öz düzenleme becerisinin çeşitli değişkenler açısından incelenmesi. Eğitimde Kuram ve Uygulama, 11(4): 1224-1239.
• Ertürk, H. G. (2013). Öğretmen çocuk etkileşiminin niteliği ile çocukların öz düzenleme becerisi arasındaki ilişkinin incelenmesi. Doktora tezi, Hacettepe Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
• Evans, G. W. ve Kim, P. (2013). Childhood poverty, chronic stress, self-regulation, and coping. Child Development Perspectives, 7(1): 43-48. https://doi.org/10.1111/cdep.12013
• Feldman, R., Masalha, S. and Alony, D. (2006). Microregulatory patterns of family interactions: cultural pathways to toddlers’ self-regulation. Journal of Family Psychology, 20(4): 614-623. http://dx.doi.org/10.1037/0893-3200.20.4.614
• Feyman, N. (2006). Okul öncesi eğitim kurumlarında kalitenin çocukların gelişim alanları üzerine etkisinin incelenmesi. Yüksek lisans tezi, Hacettepe Üniversitesi, Ankara.
• Fındık Tanrıbuyurdu, E. (2012). Okul öncesi öz düzenleme ölçeği geçerlik ve güvenirlik çalışması. Yüksek lisans tezi, Hacettepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara.
• George, D. and Mallery, P. (2003). SPSS for windows step by step: A simple guide and reference. Boston: Allyn & Bacon.
• Grolnick, W. S. and Ryan, R. M. (1989). Parent styles associated with children's self-regulation and competence in school. Journal of Educational Psychology, 81(2): 143-154.
• Gunindi, N. (2008). Okul öncesi eğitim kurumlarına devam eden altı yaş çocuklarının sosyal uyum becerileri ile anne-babalarının empatik becerileri arasındaki ilişkinin incelenmesi. Yüksek lisans tezi, Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
• Güleş, F. (2011). Indispensable element of pre-school environments: Educational materials. International Journal of Arts & sciences. RMA476.
• Hardaway, C. R., Wilson, M. N., Shaw, D. S. and Dishion, J. D. (2012). Family functioning and externalizing behaviour among lowincome children: self-regulation as a mediator. Infant and Child Development, 21(1): 67-84. https://doi.org/10.1002/icd.765
• İlgar, L. ve Akbaba, G. (2017). Beş ve altı yaş çocuklarının duygu düzenlemelerinin bazı değişkenlere göre incelenmesi. Uluslararası Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 5(9): 491-520.
• Kandır, A. ve Alpan, Y. (2008). Okul öncesi dönemde sosyal-duygusal gelişime anne-baba davranışlarının etkisi. Aile ve Toplum Eğitim Kültür ve Araştırma Dergisi, 14(4): 33-38.
• Kandır, A. (2001). Çocuk gelişiminde okul öncesi eğitim kurumlarının yeri ve önemi. Milli Eğitim Dergisi, 151: 102-104.
• Karasar, N. (2012). Bilimsel araştırma yöntemi. Ankara: Nobel.
• Kochanska, G., Coy, K. C. and Murray, K. T. (2001). The development of self-regulation in the first four years of life. Child Development, 72(4): 1091-1111. https://doi.org/10.1111/1467- 8624.00336
• Koray, Ö., Yaman, S. ve Altunçelik, A. (2004). Yaratıcı ve eleştirel düşünmeye dayalı laboratuvar yönteminin öğretmen adaylarının akademik başarı, problem çözme ve laboratuvar tutum düzeylerine etkisi. XIII. Ulusal Eğitim Bilimleri Kurultayı, İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi, Malatya.
• Kuyumcu Vardar, A. (2011). Öz-düzenleme stratejileri öğretiminin öğrencinin İngilizce başarılarına, öz-düzenleme stratejileri kullanımına ve tutumlarına etkisi. Doktora tezi, Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Bolu.
• McClelland, M. M. and Cameron, C. E. (2012). Self-regulation in early childhood: improving conceptual clarity and developing ecologically valid measures. Child Development Perspectives, 6(2): 136-142. https://doi.org/10.1111/j.1750-8606.2011.00191.x
• Moilanen, K. L. (2007). The adolescent self-regulatory inventory: the development and validation of a questionnaire of short-term and long-term self-regulation. Journal of Youth and Adolescence, 36(6): 835-848.
• Molden, D. C. and Dweck, C. S. (2006). Finding “meaning” in psychology-a lay theories approach to self-regulation, social perception, and social development. American Psychologist, 61(3): 192- 203. http://dx.doi.org/10.1037/0003-066X.61.3.192
• Oğuzkan, Ş. ve Oral, G. (1997). Okulöncesi eğitimi. İstanbul: Milli Eğitim. Öztürk Ertem, İ. (2005). İlk üç yaşta gelişimsel sorunları olan çocuklar: üç sorun ve üç çözüm. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Özel Eğitim Dergisi, 6(2): 13-25.
• Ponitz, C. C., McClelland, M. M., Matthews, J. S. and Morrison, F. J. (2009). A structured observation of behavioral self-regulation and its contribution to kindergarten outcomes. Developmental Psychology, 45(3): 605-619. http://dx.doi.org/10.1037/a0015365
• Raver, C.C. (2012). Low-income children’s self-regulation in the classroom: scientific inquiry for social change. Am Psychol, 67(8): 681-689. http://dx.doi.org/10.1037/a0030085
• Sansone, C. and Thoman, D. B. (2005). Interest as the missing motivator in self-regulation. European Psychologist, 10(3): 175-186. https://doi.org/10.1027/1016-9040.10.3.175
• Sarı, E. (2007). Anasınıfına devam eden 5-6 yaş grubu çocukların, annelerinin çocuk yetiştirme tutumlarının, çocuğun sosyal uyum ve becerilerine etkisinin incelenmesi. Yüksek lisans tezi, Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
• Sektnana, M., McClellanda, M., Acocka, A. and Morrison, F. (2010). Relations between early family risk, children’s behavioral regulation and academic achievement. Early Childhood Research Quarterly, 25: 464–479.
• Sezgin, E. ve Demiriz, S. (2016). Çocuk davranış değerlendirme ölçeğinin (ÇODDÖ) Türkçe’ye uyarlanması: Geçerlik ve güvenirlik çalışması. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 12(2): 702-718.
• Simonds, J., Kieras, J. E., Rueda, M. R. and Rothbart, M. K. (2007). Effortful control, executive attention and emotional regulation in 7-10-year-old children. Cognitive Development, 22(4): 474-488. https://doi.org/10.1016/j.cogdev.2007.08.009
• Tutkun, C., Tezel Şahin, F. ve Işıktekiner, S. (2016). Eğitim bilimlerinde yenilikler ve nitelik arayışı. Demirel, Ö. ve Dinçer, S. (Ed.), Dört-beş yaş çocuklarının öz düzenleme becerilerinin incelenmesi içinde (s. 459-473). Ankara: Pegem.
• Ünüvar, Ü. (2011). Okul öncesi eğitimde kalitenin geliştirilmesine ilişkin idareci, öğretmen ve veli görüşleri. Yüksek lisans tezi, Selçuk Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Konya.
• Zimmerman, B. J. (2008). Investigating self-regulation and motivation: Historical background, methodological developments, and future prospects. American Educational Research Journal, 45(1): 166-183.