JAPONYA EĞİTİM SİSTEMİ İÇERİSİNDE GİRİŞİMCİLİK BECERİSİNİN YERİ VE ÖNEMİ: ÖĞRETİM İÇERİKLERİ VE ÖRNEK UYGULAMALAR

Ülkeler girişimcilik eğitimini ihtiyaçları doğrultusunda şekillendirmekte ve eğitim sistemi içerisine dâhil etmektedirler. Sosyokültürel, ekonomik, demografik nedenlerden kaynaklanan sorunlara çözüm yolu bulmak için politika yapıcılar tarafından girişimcilik eğitimi bir araç olarak kullanılmaktadır. Özellikle bu problemlerin inovatif bir şekilde eğitim odaklı çıktıları insanların gelecek yaşantısı için önem arz etmektedir. PISA ve TIMSS gibi uluslararası araştırmalarda ilk sıralarda yer alan Japonya araştırmaya konu edilmiştir. Bu bağlamda Japon toplumu, sosyokültürel yaşantısı, ekonomisi, teknolojik yapılanması ile dünyada dikkat çekici bir yapıya sahiptir. Ülkede karşılaşılan problemlerin çözümüne ilişkin önemli bir araç olarak görülen girişimcilik eğitimi adeta ülkenin genel kültürüne dönüşmüştür. Bu nedenle kültüre ait özelliklerin eğitim öğretim ortamına yansıması ve eğitimde girişimcilik uygulamalarının neler olduğu araştırmacılarda merak uyandırmıştır. Araştırmada Japonya’daki eğitim-öğretim faaliyetleri girişimcilik eğitimi bağlamında ele alınmış “Japonya’da girişimcilik eğitiminin yeri ve neden önemli olduğu? Girişimcilik eğitiminin nasıl gerçekleştirildiği? Girişimcilik becerisinin kazandırılmasında hangi yöntemlerin uygulandığı?” gibi sorulara cevap aranmaya çalışılmıştır. Araştırma süresince nitel araştırma yöntemlerinden birisi olan döküman incelem yöntemi tercih edilmiştir. Verilerin elde edilmesinde döküman incelem formu kullanılmıştır. Araştırmanın analiz süreci betimsel analiz ve içerik analizi kullanılarak tamamlanmıştır.

The Place and Importance of Entrepreneurship Skills in the Japanese Education System: Teaching Contents and Sample Applications

Entrepreneurship training is shaped in line with the needs of countries and included in the education system. Entrepreneurship education can be used as a tool by policy makers to find solutions to problems arising from sociocultural, economic and demographic reasons. In particular, the innovative education-oriented outputs of these problems are important for the future life of people. Japan, which is among the pioneers of international studies such as PISA and TIMSS, has been the subject of the research. In this context, Japan is a remarkable country in the world in terms of its socio-cultural life, economy and technological structure. Entrepreneurship education, which is seen as an important tool for solving the problems encountered in the country, has almost turned into the culture of the country. The reflection of this culture on the educational environment and the entrepreneurial practices in education aroused curiosity. Japan is a remarkable country in the world in terms of its socio-cultural life, economy and technological structuring. In this research, education-training activities in Japan are discussed in the context of entrepreneurship education. Answers to the following questions were sought. What is the place and importance of entrepreneurship education in Japan? How is entrepreneurship training carried out? Which methods are used to gain entrepreneurship skills? During the research process, document analysis was preferred among the qualitative research methods and the data were obtained through the document review form. Descriptive analysis and content analysis were used to analyze the data.

PDF

___

Alberti, F., Sciascia, S., & Poli, A. (2004). Entrepreneurship education: notes on an ongoing debate. In Proceedings of the 14th Annual IntEnt Conference. University of Napoli Federico II, 4(7).
Anderson A. R. (2016). The Economic Reification of Entrepreneurship: Re- Engaging with the Social, Rethinking Entrepreneurship (Ed: A. Fayolle ve P. Riot, s: 44), Routledgge Published.
Cavitt, M. E. (2006). A content analysis of doctoral research in beginning band education, 1958-2004. Journal of Band Research, 42(1), 42.
Erol, S.I. (2013). Gençlere yönelik aktif istihdam politikalari Japonya, Kore, Çin ve Türkiye örnekleri. TÜHİS İş Hukuku ve İktisat Dergisi, 6-24.
Etemand H. (2004). International Enterprenurship as a Dynamic Adaptive System. Journal of International Entrepreneurship, 2(1-2), 5-59.
Fidan N. (2012). Okulda Öğrenme ve Öğretme. Pegem Akademi Yayıncılık.
Gifu Prefectural Board of Education (2020). Furusato Kyoiku Jissenshu. https://www.gifu-net.ed.jp/gec/furusato_gifu/03_kyouikujissensyuu/H29 jissensyuu.pdf, Erişim tarihi: 28.01.2021.
Guzmán, J. and Liñán, F. (2005). Perspectives on Entrepreneurial Education: A US-Europe Comparison, Jean Monnet European Studies Centre, Universidad Antonio de Nebrija. Seville, 1-34.
Japonya Sanayii Bakanlığı (2015). İlkokul, ortaokul ve liselerde uygulamali eğitim örnekleri: Ilk, orta ve lise eğitimi aşamalarinda girişimcilik eğitimini yayginlaştirma kurulu. [“小学校・中学校・高等学校における実践的な教育の導入例”. 初等中等教育段階における起業家教育の普及に関する検討会]. https://ashitane.edutown.jp/schoolapplication/entrepreneur/dl/jireisyu.pdf, Erişim tarihi: 28.01.2021.
Kanto Tarım İdaresi Bürosu (2012). Tarım etkinlikleri (小学校における農業体験活動の実施に向けて［Shoogakkoo ni Okeru Noogyootaiken Katsudoono Jisshi ni Mukete ］ https://www.maff.go.jp/kanto/syo_an/seikatsu/shokuiku/pdf/ 23kyouikufamuzen2.pdf, Erişim tarihi: 28.01.2021.
Katoo K. [加藤清孝] (2019). Hannan üniversitesinde girişimcilik eğitimi [阪南大学における起業教育]. Hannan Üniversitesi Kurum Dergisi Üniversite Eğitimi ve Enformasyon” (JUCE), 3. 27.01.2021 tarihinde http://www.juce.jp/LINK/ journal/2002/pdf/0205.pdf, Erişim tarihi: 28.01.2021.
Küçük O. (2015). Girişimcilik ve Küçük İşletme Yönetimi. Seçkin Yayıncılık. MEXT (2017). Japonya İlkokul Öğretim Programı (学習指導要領平成29 年告示［Gakushuu Shidoo Yooryoo Heisei 29 nen Kokuji ］https://www. mext.go.jp/content/1413522_001.pdf, , Erişim tarihi: 28.01.2021.
MEXT NIER (National Institute for Educational Policy Research) Database (2021). Müfredat Değişiklikleri ve Ders Bilgileri ile Ilgili Dokümanlar. https://erid.nier.go.jp/guideline.html, Erişim tarihi: 28.01.2021.
Ministry of Agriculture, Forestry and Fisheries (2021). Tahmini Gelecek Nüfusu. https://www.maff.go.jp/e/, Erişim tarihi: 28.01.2021.
Ministry of Education, Culture, Sports, Science and Technology (2021).
https://www.mext.go.jp/en/, Erişim tarihi: 28.01.2021.
Ministry of Health, Labour and Welfare (2017). Handbook of Health and Welfare Statistics 2017. https://dl.ndl.go.jp/info:ndljp/pid/11359172?tocOpened=1
Morris M. H. (1998). Entrepreneurial Intensity: Sustaintable Advantages for Individuals, Organizations and Societies. Greenwood Publishing Group. National Institute Population and Social Security Research (2002). Population Projections for Japan: 2001-2050. http://www.ipss.go.jp/webj-ad/Web Journal.files/population/20034/ps03044.pdf, Erişim tarihi: 28.01.2021.
Peters B. G. (1998). Managing horizontal government: the politics of coordination. Public Administration, 76, 295–311.
Raposo M. & Paço, A. (2011). Entrepreneurship education: Relationship between education and entrepreneurial activity. Psicothema Journal, 23(3), 453- 457.
Shimane Prefectural Board of Education (2021). Furusato Kyooiku Kihonhooshin. https://www.pref.shimane.lg.jp/education/kyoiku/syougai/ furusato_jigyo/gaiyo.data/01_H31kihonhoushin.pdf, Erişim tarihi: 28.01. 2021.
Statistics Bureau of Japan (2010). Statistical Handbook of Japan. https://www. stat.go.jp/english/data/handbook/pdf/2009all.pdf, Erişim tarihi: 28.01. 2021.
Statistics Bureau of Japan (2017). Statistical Handbook of Japan. http://116.91.128.50/english/data/handbook/pdf/2017all.pdf, Erişim tarihi: 28.01.2021.
Statistics Bureau of Japan (2020). Statistical Handbook of Japan. https://www.stat.go.jp/english/data/handbook/pdf/2020all.pdf, Erişim tarihi: 28.01.2021.
Statistics Bureau of Japan (2021). Japonya Nüfusu. https://www.stat.go.jp/ english/, Erişim tarihi: 26.01.2021.
Sugimoto A., Takashiro H., & Mizuyama M. [杉本厚夫、高城秀明、水山光春] (2008). Kyooiku no 3C Jidai: İgirisu ni Manabu Kyooyoo- Kyaria Shitizunshippu Kyoiku. Sekai Shisoosha [教育の 3C 時代：イギリスに学ぶ教養・キャリア・シティズンシップ教育」. 世界思想社].
Tarhan M. (2019). Girişimcilik Pedagojisine Giriş. Pegem Akademi Yayıncılık. Tavşancıl, E. & Aslan, E. (2001). Sözel, Yazılı ve Diğer Materyaller için İçerik Analizi ve Uygulama Örnekleri. Epsilon Yayınevi.
Yaginuma, H. [ 柳沼久] (2010). Kigyooka Nooryoku to Kyooiku. Hosei University Journal for Regional Policy Studies [起業家能力と教育. 法政大学地域研究センター紀要「地域イノベーション], (3), 63-77. Tokyo https://hurin.ws.hosei.ac.jp/wp-content/uploads/2019/11/vol3_063077. pdf, Erişim tarihi: 28.01.2021.
Yıldırım, A. & Şimşek, H. (2013). Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma Yöntemleri. Seçkin Yayıncılık.
Yoshiyasu, T. [吉安司] (2004). Kigyooka Kyooiku wo Toriireta Chuugakkoo Soogootekina Gakushuu no Jikan ni Kansuru Kenkyuu. Yamaguchi Shiritsu Yuda Chugakkoo.Yamaguchi Soogoo Kyoiku Senntaa. [ 起業家教育を取り入れた中学校総合的な学習の時間に関する研究.山口市立湯田中学校.山口総合教育センター], http://www.ysn21.jp/introduction/organ/h15pdf/yoshiyasu.pdf, Erişim tarihi: 28.01.2021.