21. YÜZYIL MEDYA OKURYAZARLIĞI PERSPEKTİFİNDEN ÜNİVERSİTE ÖĞRENCİLERİNİN MEDYA KULLANIM VE KATILIM ÖZELLİKLERİ

Bu çalışmanın amacı, yeni medyayı aktif olarak kullanan üniversite öğrencilerinin medya okuryazarlık durumlarını, medya kullanım ve katılım özellikleri çerçevesinde incelemektir. Çalışma, medya okuryazarlığı kavramının dönüşümünü yeni medya okuryazarlığı bağlamında inceleyerek elde edilen bulgular ışığında kavram ile ilgili olarak günümüz koşulları ile uyumlu bir perspektif geliştirmeyi amaçlamaktadır. Araştırmanın örneklem grubunu Şırnak Üniversitesi’nde okuyan 379 öğrenci oluşturmaktadır. Tabakalı örnekleme yoluyla uygulanan bu araştırmada veri aracı olarak araştırmacılar tarafından hazırlanan “Kişisel Bilgi Formu” ve Koç ve Barut (2016) tarafından geliştirilen “Yeni Medya Okuryazarlık Ölçeği” kullanılmıştır. Araştırma verileri SPSS 25.0 programı kullanılarak analiz edilmiştir. Yeni medya okuryazarlığı genel puan ortalamalarında yüksek düzeyde bir sonucun elde edildiği bu araştırmada yeni medya okuryazarlığı düzeylerinde ve alt boyutlarında yaş, öğrenim görülen program türü ve cinsiyet değişkenleri açısından anlamlı farklılıklara rastlanmıştır.

Media Use and Participation Characteristics of University Students in the 21st Century Media Literacy Perspective

The aim of this study is to examine the media literacy status of university students who actively use new media, within the framework of media usage and participation characteristics. The study aims to examine the transformation of the concept of media literacy in the context of new media literacy, as well as to develop a perspective compatible with today's conditions and to offer suggestions. The sample group of the research consists of 379 students studying at Şırnak University. Personal Information Form and the "New Media Literacy Scale" developed by Koç and Barut (2016) were used as data collection tools. Research data were analyzed by SPSS 25.0 program. In this study, in which a high level result was obtained in the new media literacy general score averages, significant differences were found in the new media literacy levels and sub dimensions in terms of age, type of program and gender variables.

PDF

___

Abu Daqar, M., Arqaw, S., & Abu Karsh, S. (2020). Fintech in the eyes of millennials and generation Z (the financial behavior and Fintech perception). Banks and Bank Systems, 15(3), 20-28.
Ahn, J. (2013). What can we learn from facebook activity? Using social learning analytics to observe new media literacy skills. In: LAK'13 Conference Proceedings, Belgium, April 2013.
Alver, F. (2006). Medya yetkinliğinin kuramsal temelleri. Kocaeli Üniversitesi İletişim Fakültesi Araştırma Dergisi, (7), 10-27.
Alvermann, D.E. & Hagood, M. C. (2000) Critical media literacy: Research, theory and practice in “New Times”. The Journal of Educational Research, 93(3), 193-205.
Amaral, I., Reis, B., Lopes, P. & Quintas, C. (2017). Práticas e consumos dos jovens portugueses em ambientes digitais. Estudos em Comunicação, 24, 107-131.
Aufderheide, P. (1993). Conference report. National Leadership Conference on Media Literacy. Washington, DC: Aspen Institute.
Barut, E. & Koç, M. (2016). Yeni medya okuryazarlığı, A. İşman, H. F. Odabaşı ve B. Akkoyunlu (Ed.), Eğitim Teknolojileri Okumaları 2 içinde, 595- 613.Ankara.
Binark, M. & Bek, M. G. (2007). Eleştirel Medya Okuryazarlığı: Kuramsal Yaklaşımlar ve Uygulamalar. Kalkedon Yayınları.
Bostancı, M. (2019). Medya Okuryazarlığı. Nobel Yayınevi.
Carlson, M. (2020). Journalistic epistemology and digital news circulation: Infrastructure, circulation practices, and epistemic contests. New Media & Society, 22. 230-246.
Cervi, L., Paredes, O., & Tornero, J. M. (2010). Current trends of media literacy in Europe: An Overview. Int. J. Digit. Lit. Digit. Competence, 1, 1-9.
Chambers, S. (2021). Truth, deliberative democracy, and the virtues of accuracy: Is fake news destroying the public sphere? Political Studies, 69(1), 147- 163.
Chen, D. T.,Wu, J. & Wang, Y. M. (2011). Unpacking new media literacy. Journal on Systemics. Cybernetics and Informatics, 9(2), 84-88.
Core principles of media literacy education in the United States. (2007). National Association for Media Literacy Education, http://namle.net, Erişim tarihi: 17.01.2022
Creswell, J. W. (2003). Research Design: Qualitative, Quantitative, and Mixed Methods Approaches (2nd Ed.). Sage Publications.
Dahlgren, P. M. (2021). A critical review of filter bubbles and a comparison with selective exposure. Nordicom Review, 42(1), 15–33.
Fuchs, C. ( 2016). Sosyal Medya: Eleştirel bir Giriş, Saraçoğlu &İ. Kalaycı. Çev.). Nota Bene. (2014).
Gainer, J. S. (2010). Critical media literacy in middle school: Exploring the Politics of Representation. Journal of Adolescent & Adult Literacy, 53(5), 364-373.
Gainer, J.S. (2012). Critical thinking: Foundational for digital literacies and democracy. Journal of Adolescent & Adult Literacy, 56(1), 14-17.
Garcia, A.,Seglem, R. & Share, J. (2013). Transforming teaching and learning through critical media literacy. Pedagogy, Teaching and Learning in the Digital World: Possibilities and Challenges, 2(6).
Gee, J. P. (2004). Situated Language and Learning: A Critique of Traditional Schooling. Routledge.
General Principles in Media Literacy. (1992). Aspen Media Literacy Conference Report - Part II, (1992), http://www.medialit.org, Erişim tarihi: 09.10. 2021.
Graber, D. & Mendoza, K. (2012). New media literacy education (nmle): A developmental approach. The National Association for Media Literacy Education’s Journal of Media Literacy Education, 4(1), 82–92.
Halisdemir, M. (2015). Okul Yöneticilerinin Z Kuşağına Yönelik Tutumları ve Z Kuşağının Okul Yöneticisi Algısı. Yüksek lisans tezi, Maltepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü.
Hall, S. (1980). Encoding/Decoding, In S. Hall, D. Hobson, A. Lowe, & P. Willis (Eds.). Culture, Media, Language, (128–138). Hutchinson.
Hampton, D.C. &. Keys, Y. (2016). Generation Z students: Will they change our nursing classrooms? Journal of Nursing Education and Practice,7(4), 111.
Harshman, J. (2017). Developing a globally minded, critical media literacy. Journal of Social Studies Education Research, 8(1),69-9.
Hobbs, R. (2006). The seven great debates in the media literacy movement. Journal of Communication, 48(1), 16-32.
Hobbs, R. (2011). The State of media literacy: A Response to Potter. Journal of Broadcasting & Electronic Media, 55(3),419-430.
Jenkins, H. (2018). Cesur Yeni Medya (2. Baskı). İletişim Yayınları.
Jones, V., Jo, J. & Martin P..A. (2007). Future schools and how technology can be used to support millennial and generation-z students. In: ICUT 2007 (Proc. B), 1st International Conference on Ubiquitous Information Technology, 886–891,Citeseer.
Kahne, J. & Bowyer, B. (2019). Can media literacy education increase digital engagement in politics? Learning, Media and Technology, 44(2), 211-224.
Kahne, J., Lee, N. & Feezell, J. (2012). Digital Media Literacy Education and Online Civic and Political Participation. International Journal of Communication, 6(1), 1-24.
Kalantzis, M. & Cope, B. (2012). Literacies. Cambridge University Press.
Kalaycı, Ş. (2010). Spss Uygulamalı Çok Değişkenli İstatistik Teknikleri, (5. Baskı). Asil Yayın Dağıtım.
Karaduman, S. (2019). Yeni medya okuryazarlığı: Yeni beceriler/ olanaklar/ riskler. Erciyes İletişim Dergisi, 6(1), 683-700.
Karaman, M. (2016). Öğretmen adaylarının medya okuryazarlık düzeyleri ve eleştirel düşünme eğilimleri üzerine bir araştırma. Gümüşhane Üniversitesi İletişim Fakültesi Elektronik Dergisi,4(1), 326-350.
Kellner, D. & Share, J. (2005). Towards critical media literacy: Core concepts, debates, organizations and policy. Discourse: Studies in the Cultural Politics of Education, 26 (3), 369–386.
Kellner, D. & Share, J. (2007). Critical media literacy, democracy, and the reconstruction of education, In D. Macedo & S.R. Steinberg (Eds.), Media Literacy: A Reader,3–23). Peter Lang.
Kılıçlı, K. (2019). Betimsel Araştırma Yöntemi Tarama-Survey Tipi Araştırmalar, https://slideplayer.biz.tr/slide/12564235/, Erişim tarihi: 15.11.2021.
Kırık, A. M. & Köyüstü, S. (2018). Z kuşağı konusunda yapılmış tezlerin içerik analizi yöntemiyle incelenmesi. Gümüşhane Üniversitesi İletişim Fakültesi Elektronik Dergisi, 6(2), 1497-1518.
Koc, M. & Barut, E. (2016). Development and validation of New media literacy scale (NMLS) for university students. Computers in Human Behavior, 63, 834-843.
Korkmaz, S. A. (2010). Eleştirel medya okuryazarlığı ve toplumsal cinsiyet: sosyal medyada yeni anneliklerin üretimi, İçinde: Medya Okuryazarlığı, 155-170. Nobel Yayıncılık.
Krejcie, R.V. & Morgan, D.W. (1970). Determining sample size for research activities. Educational and Psychological Measurement, 30, 607-610.
Kurt, A. & Kürüm, D. (2010). Medya okuryazarlığı ve eleştirel düşünme arasındaki ilişki: Kavramsal bir bakış. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 0(2), 20-34.
Lin, T. B. , Li, J. Y.,Deng, F. & Lee, L. (2013). Understanding new media literacy: An explorative theoretical framework. Educational Technology & Society,16(4), 160–170.
Livingstone, S. (2002). Young People and New Media. Sage Publications. Özkan, M. & Yılmaz, B. (2015). The changing face of the employees – Generation Z and their perceptions of work (A Study Applied to University Students). Procedia Economics and Finance, 26, 476-483.
Petranová, D.& Hossová, M. (2015). Critical Thinking as a Key Competency. ICASSR.
Ravid, R. (2011). Practica lstatistics for Educators (4nd Ed.), Rowman & Littlefield.
Robson, C. (2017). Bilimsel Araştırma Yöntemleri Gerçek Dünya Araştırmaları. (Çev. Şakir Çınkır - Nihan Demirkasımoğlu). Anı Yayıncılık.
Schroer, W. (2008). Defining, Managing, and Marketing to Generations X, Y, and Z. The Portal, 5(19), 218-229.
Sezen, D. (2010). Katılımcı Kültürün Oluşumunda Yeni Medya Okuryazarlığı: ABD ve Türkiye Örnekleri. Doktora tezi, İstanbul Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü.
Sezer, N. (2011). Medya Okuryazarlığı. İstanbul Üniversitesi Açık ve Uzaktan Eğitim Fakültesi.
Silveira, P. & Amaral, I. (2018). Jovens e Práticas de Acesso e de Consumo de Notíciasnos Media Sociais. Estudos em Comunicação, 26(1), 261-280.
Silveira, P. (2020). Fake News Consumption Through Socialmedia Platforms And The Need For Media Literac Skills: a Real Challenge for Z Generation. 3830-3838.
Silveria S. A. (2019). Democracy and İnvisible Codes: How Algorithms are Modulating Behaviors and Political Choice. EdiçõesSesc SP.
Singh, A. P. & Dangmei, J. (2016). Understanding the Generation Z: The Future Workforce. South-Asian Journal of Multidisciplinary Studies, 3, 1-5.
Syam, H.& Nurrahmi, F. (2020). I don’t know if it is fake or real news. How Little Indonesian University Students Understand Social Media Literacy. Jurnal Komunikasi: Malaysian Journal of Communication, 36, 92-105.
Şahin, A.(2011). Eleştirel Medya Okuryazarlığı. Anı Yayıncılık.
Şen, A. & Taşdelen, H. (2020). Post-truth siyaset bağlamında yeni medya: 2019 Yerel seçimi örneğinde bir inceleme. Akdeniz Üniversitesi İletişim Fakültesi Dergisi, (33), 11-34.
Şen, Ü. S. (2010). Sanat eğitiminde bilimsel araştırma yöntemlerinin kullanılması. Atatürk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 5(1), 343-360.
Tabachnick, B. G. & Fidell, L. S. (2013). Using Multivariate Statistics (6th ed.). Allynand Bacon.
Tugtekin, E. B. & Koc, M. (2020). Understanding the relationship between new media literacy, communication skills, and democratic tendency: Model development and testing. New Media & Society, 22(10), 1922- 1941.