Mustafa ÖZKAN, Esra Benli OZDEMİR, Ezel TAVŞANCIL

BEŞİNCİ SINIF DÜZEYİNDE YABANCI DİL AĞIRLIKLI EĞİTİM VERİLMESİNE İLİŞKİN GÖRÜŞLER

Bu çalışmanın amacı, beşinci sınıf düzeyinde öğrenim gören öğrencilere yabancı dil ağırlıklı eğitim verilmesi hakkında İngilizce öğretmenleri ile çocuk gelişimi ve dilbilim uzmanlarının görüşlerinin belirlenmesidir. Durum çalışması olarak desenlenen bu araştırmada, çocuk gelişimi ve dilbilim alanlarında çalışmalar yürüten yedi akademisyen ve beşinci sınıf düzeyinde öğrenim gören öğrencilerin İngilizce derslerini yürüten dört İngilizce öğretmeninin görüşleri alınmıştır. Akademisyenler ve öğretmenler ile yapılan görüşmeler sonucunda elde edilen verilere içerik analizi yapılmıştır. Araştırmanın sonucunda, uzmanların ve öğretmenlerin, erken yaşlarda başlayan yabancı dil eğitiminin çocuklara daha faydalı olacağını düşündükleri belirlenmiştir. Öğretmenler ve uzmanlar, MEB'in öğrencilere yabancı dil ağırlıklı eğitim vermek için gerekli altyapısal özelliklere an itibarıyla sahip olmadığı görüşünü taşımaktadırlar. Öğretmenler genel olarak beşinci sınıf düzeyinde öğrenim gören öğrencilerin yabancı dil düzeylerinin yetersiz olduğunu düşünmektedirler. Ayrıca öğretmen ve uzmanlara göre, beşinci sınıf düzeyinde yabancı dil ağırlıklı eğitim uygulanmasına ilişkin olarak; bir yıl sürecek bir yabancı dil ağırlıklı eğitimin öğrenciler için sıkıcı olabileceği, yabancı dil eğitimine yoğunlaşırken diğer akademik becerilerin gözardı edilmesi gibi olumsuz durumlar gelişebilir. Bu olumsuz durumlara karşı; söz konusu uygulama için bir ön uygulama gerçekleştirilerek sonuçlarının değerlendirilmesi, sınıf mevcutlarının yabancı dil eğitimi için uygun sayıda belirlenmesi gibi çözüm önerileri geliştirilmesi gereklidir. Son olarak uzmanlar, yabancı dil ağırlıklı eğitim uygulaması çerçevesinde eğitim verecek öğretmenlerin gerekli alan bilgisi düzeyine ve pedagojik becerilere sahip olmaları gerektiğini ifade etmişlerdir.

Opinions Regarding Giving Foreign Language Weighted Training at Fifth Grade Level

The aim of this study is to determine the opinions of English teachers and child development and linguistic specialists on teaching foreign language-based education to fifth grade students. In this research, which was designed as a case study, seven academicians who work in child development and linguistics and four English teachers who teach English in the fifth grade have taken their views. As a result of interviews with academicians and teachers, content analysis was performed on the obtained data. As a result of the research, it was determined that experts and teachers thought that foreign language education which started at an early age would be more beneficial for children. Teachers and specialists have the view that the MoNE does not have the immediate infrastructure features necessary to give foreign language training to students. Teachers generally think that the level of foreign language of fifth grade students is insufficient. In addition, according to teachers and experts, regarding the application of foreign language-focused education at the fifth grade level; a one-year foreign language-intensive education may be boring for students, while foreign language education may concentrate on other academic skills such as neglect. Against these negative situations; it is necessary to develop a solution proposal, such as evaluating the results by conducting a preliminary application for the application in question and determining the number of classes available for the foreign language education. Lastly, experts have indicated that teachers who will provide training in the context of foreign language-based training should have the necessary level of field knowledge and pedagogical skills.

PDF

___

Aksan, D. (1995). Her yönüyle dil, ana çizgileriyle dilbilim. Ankara: Türk Tarih Kurumu Basımevi.
Aküzel, G. (2006). İlköğretim 4-8. Sınıflarda yabancı dil öğretimindeki başarısızlık nedenlerinin incelenmesi: Adana örneği, (Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Çukurova Üniversitesi, Adana.
Aslan, N. (2008). Dünyada erken yaşta yabancı dil öğretimi uygulamaları ve Türkiye’deki durum. Çukurova Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 3(35), 1-9.
Bayyurt, Y. (2014). 4+ 4+ 4 eğitim sisteminde erken yaşta yabancı dil eğitimi. 1. Yabancı Dil Eğitimi Çalıştayı Bildirileri (12-13 Kasım 2012), Ankara: Hacettepe Üniversitesi Yayınları, 117-127.
Demir, O., & Duruhan, K. (2015). İlkokul 2.Sınıf İngilizce dersi programı uygulamalarına ilişkin öğretmen görüşleri. International Journal of New Trends in Arts, Sports&Science Education, 4(3), 25-36.
EACEA. (2012). Avrupa’da Okullarda Dil Öğretimi Üzerine Temel Veriler (2012 Baskısı). Brüksel: EACEA.
Edelenbos, P., Johnstone, R., & Kubanek, A. (2006). The Main Pedagogical Principles Underlying The Teaching of Young Learners. [EAC 89/04]. Brussels: Key study for the European Comission.
Gall, J.P., Gall, M.D. & Borg, W.R. (1999). Applying Educational Research: A Practical Guide. (4th Ed.). New York: Longman.
Gökçe, O. (1995). İçerik çözümlemesi, sosyal bilimlerde bir araştırma yöntemi. (Genişletilmiş 2. Baskı). Konya: Selçuk Üniversitesi İletişim Fakültesi Yayınları No:1.
Haznedar, B. (2012). Perspectives on preservice education of English language teachers in Turkish primary schools. In Y. Bayyurt & Y. BektaşÇetinkaya (Eds.), Research Perspectives on teaching and learning: Policies and practices, 39-58. Berlin: Peter Lang.
Karakoç, C. (2007). Okul öncesi eğitimde ana sınıfları ingilizce dersi için bir öğretim programı önerisi, (Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi). İnönü Üniversitesi, Malatya.
Kasap, S., & Aktaş, Y.S. (2015). 5. Sınıflarda Yabancı Dil Eğitimi Seneye Başlıyor. Ankara: Anadolu Ajansı, [Online]: http://aa.com.tr/tr/egitim/5- siniflarda-yabanci-dil-egitimi-seneye-basliyor/55159 adresinden 3 Ocak 2017 tarihinde alınmıştır.
Lopriore, L. (2002). The Teaching of EFL in the Italian Context: Issues and Implications. CAUCE, Revista de Filologia y su Didactica, 25, 203- 223.
Merriam, S.B. (2013). Nitel araştırma desen ve uygulama için bir rehber. Ankara: Nobel Akademik Yayıncılık.
Moon, J., & Nikolov, M. (2000). Research Into Teaching English to Young Learners. Pécs: Pécs University Press.
Nikolov, M., & Curtain, H. (2000). An early start: Young learners and modern languages in Europe and beyond. Council of Europe: European Centre for Modern Languages.
Odabaşı, H.F. (1997). Yabancı dil eğitiminde bilgisayar kullanımı. Eskişehir: Anadolu Üniversitesi Yayınları.
Punch, K.F. (2005). Sosyal araştırmalara giriş. Ankara: Siyasal Kitabevi.
Seçkin, H. (2011). İlköğretim 4. Sınıf İngilizce dersi öğretim programına ilişkin öğretmen görüşleri. Uluslararası İnsan Bilimleri Dergisi. 8 (2), 550-577.
Sönmez, V., & Alacapınar, F.G. (2011). Örneklendirilmiş bilimsel araştırma yöntemleri. Ankara: Anı Yayıncılık.
Tavşancıl, E., & Aslan, A.E. (2001). Sözel, yazılı ve diğer materyaller için içerik analizi ve uygulama örnekleri. İstanbul: Epsilon Yayınevi.
Vahapoğlu, E. (2003). Yabancı dil öğrenme yolları. İstanbul: Alfa Yayınları.
Yıldırım, A., & Şimşek, H. (2013). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. Ankara: Seçkin Yayıncılık.