2005 T.C. İNKILAP TARİHİ VE ATATÜRKÇÜLÜK ÖĞRETİM PROGRAMI İLE 2018 T.C. İNKILAP TARİHİ VE ATATÜRKÇÜLÜK PROGRAMININ KARŞILAŞTIRILMASI

Bu araştırmada 2005 T.C. İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük dersi öğretim programı ile 2018 T.C. İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük dersi öğretim programı karşılaştırılması amaçlanmıştır. Araştırma nitel araştırma modellerinden durup çalışması niteliğinde olup doküman analizi işe koşulmuştur. Çalışmada veri kaynağı olarak Milli Eğitim Bakanlığının 2005 yılında yayımlamış olduğu T.C İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük dersi öğretim programı kitabı ve 2018 yılında yayımlamış T.C. İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük dersi öğretim programı kitabı oluşturmuştur. Araştırmadan elde edilen bazı sonuçlar şunlardır: 2005 ve 2018 öğretim programlarının program yaklaşımı incelendiğinde tematik anlayışına sahip olduğu görülmüştür. Her iki programda hedeflerin var olduğu fakat 2005 öğretim programında ayrı bir madde olarak doğrudan yer alan Atatürkçü düşünce ile ilgili hedefin 2018 öğretim programında yer verilmediği görülmüştür.2005 programında Atatürk ve Atatürkçülük konularında ayrı bir başlık altında ayrıntılı bir biçimde yer verilirken 2018 öğretim programında bu anlayışın terk edildiği görülmüştür. 2005 öğretim programı toplam 80 kazanıma sahip iken 2018 öğretim programında kazanım sayısı toplamda 39 kazanıma düşürüldüğü görülmüştür. 2005 öğretim programında yer alan öğrenme alanlarına, doğrudan verilecek becerilere, doğrudan verilecek değerlere, ara disiplinlere 2018 öğretim programında yer verilmediği tespit edilmiştir.

2005 T.C. Revolutıon Hıstory And Kemalısm Educatıon Program 2018 T.C. Comparıson of the Hıstory of Turkısh Revolutıon and Kemalısm Program

In this research, 2005 T.C. History of Revolution and Kemalism with the curriculum 2018 T.C. It is aimed to compare the curriculum of Turkish Revolution History and Kemalism course. Document analysis which is one of the qualitative research models was used in the study. As the data source of the study, 2005 of them were published in 2018 by T.C. Revolutionary history and Kemalism course is the books of curriculum. Some of the results obtained from the research are: There are targets in both programs. In 2005, there is a separate targets in the program, which is the Kemalist thought. But It was observed that the objectives related to the Kemalism thinking were not included in the 2018 curriculum. In 2005,under separate hood Atatürk and Kemalism subjects were covered in detail. It was seen that this understanding was abandoned in 2018 curriculum. 2005 curriculum has a total of 80 earnings. 2018 ın the program 41 earnings ıt has been reduce and total 39 earnings has been consists. It was determined that the 2018 curriculum was not included in the learning areas in the 2005 curriculum, the skills to be given directly, the values to be given directly, and the intermediate disciplines.

PDF

___

Aslan, E. (2005). Türkiye'de Tarih Eğitiminin Sorunları. Dokuz Eylül Üniversitesi Buca Eğitim Fakültesi Dergisi, (18), 106-114.
Albuz, A. ve Demirci, B. (2006), İlköğretim Müzik Dersi Öğretim Programı ile 2018 İlkokul ve Ortaokul Müzik Dersi Öğretim Programının Karşılaştırılmalı Kuramsal Çerçeve Analizi, Atatürk Üniversitesi Güzel Sanatlar Enstitüsü Dergisi, 41, (86-95).
Altunkeser, F. ve Çoşkun, İ. (2016). 2009 ve 2015 Türkçe Dersi Öğretim Programlarının Karşılaştırılması ve Değerlendirilmesi, Trakya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, USOS 2016 Özel Sayısı, 114-135.
Ata, B. (2006). İlköğretim 8.Sınıf Türkiye Cumhuriyeti İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük Dersi'nin Taslak Programının Geliştirilmesinde Karşılaşılan Sorunlar. Y. Doğaner içinde, Türk Eğitim Sisteminde Atatürkçülük ve Cumhuriyet Tarihi Öğretimi (s. 121-128). Ankara: Hacettepe Üniversitesi Yayınları
Aykaç, N. (2005). Öğretme ve Öğrenme Sürecinde Aktif Öğretim Yöntemleri. Ankara: Naturel Yayıncılık.
Bağcı Ayrancı, B. ve Mutlu, H. (2017). 2006, 2015 ve 2017 Türkçe Dersi Öğretim Programlarının Karşılaştırılması, International Journal of Language Academy, 5(7), (119-130)
Baş, M. (2017). 2009 ve 2015 İlkokul Matematik Dersi Öğretim Programları ile 2017 İlkokul Matematik Dersi Öğretim Programı Karşılaştırması, Yüzüncü Yıl Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 14(1), 1219-1258.
Beyendi, S. (2018). 2013-2018 Ortaokul Matematik Dersi Öğretim Programlarının Karşılaştırılması, Birey ve Toplum Dergisi, (8)15, 177-200.
Delen, S. (2007). İlköğretim ve Ortaöğretimde Öğretmen Görüşlerine Göre Türkiye Cumhuriyeti İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük Dersinin Öğretiminde Karşılaşılan Sorunlar ve Çözüm Önerileri. Yüksek Lisans Tezi, Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara
Demiralp, N. (2017). Coğrafya Öğretiminde Programların Tasarım ve Program Öğeleri Açısından İncelenmesi ve 2017 Öğretim Programı, 21. Yüzyılda Eğitim Ve Toplum Eğitim Bilimleri Ve Sosyal Araştırmalar Dergisi, 6(17), 521- 545.
Demirel, Ö. (2002). Eğitimde Program Geliştirme. Ankara: Pegem Akademi Yayıncılık .
Deveci, İ. (2018). Türkiye’de 2013 ve 2018 Yılı Fen Bilimleri Dersi Öğretim Programlarının Temel Öğeler Açısından Karşılaştırılması, Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 14(2), 799-825.
Dönmez, C. ve Yazıcı, K. (2013). Türkiye Cumhuriyeti İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük Ders Kitaplarında Tarihi Karakterlerin Kullanımını Etkileyen Faktörler. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, 14(3), 243- 265.
Çoban, O. ve Akşit, İ. (2018). 2005 ve 2017 Sosyal Bilgiler Öğretim Programlarının Öğrenme Alanı, Kazanım, Kavram, Değer ve Beceri Boyutları Açısından Karşılaştırılması, Journal of History Culture and Art Research, 7(1), 479-505.
Ertürk, S. (1979). Eğitimde Program Geliştirme. Ankara: Yelkentepe Yayınları
Huberman, A. M. ve Miles, M. B. (1994). Qualitative data analysis: an expanded sourcebook. (2.Ed) : Thousand Oaks: Sage.
Karatay, R., Timur, S. ve Timur, B. (2013). 2005 ve 2013 Yılı Fen Dersi Öğretim Programlarının Karşılaştırılması, Adıyaman Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi 6(15), 234-264.
MEB, (2005). T.C. İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük Dersi 8.Sınıf Programı http://ttkb.meb.gov.tr/www/ogretim-programlari/icerik/65 adresinden 17.03.2016 tarihinde alınmıştır.
MEB, (2018). T.C. İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük Dersi Öğretim Programı (Ortaokul 8.Sınıf) http://mufredat.meb.gov.tr/ adresinden 04.04.2018 tarihinde alınmıştır.
Öksüz, C. (2015). İlkokul Matematik Programını Değerlendirme Ölçeği. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi(37), 21-36.
Özçelik, A. D. (2010). Eğitim Programları ve Öğretim. Ankara : Pegem Akademi Yayıncılık.
Özdemir, S., Yalın, H. İ. ve Sezgin, F. (2004). Öğretmenlik Mesleğine Giriş. Ankara: Nobel Yayın.
Özenç, G. E. (2018). 2015 İle 2017 İlkokul Türkçe Öğretim Programının Karşılaştırılmalı Olarak Değerlendirilmesi, Uşak Üniversitesi Eğitim Araştırmaları Dergisi, 4(2), 38-50
Sözen, E. ve Ada, S. (2018). 2005 ve 2018 4. Sınıf Sosyal Bilgiler Öğretim Programlarının (SBDÖP) Karşılaştırılması, Anadolu Eğitim Liderliği ve Öğretim Dergisi, 6 (1), 53-71.
Şimşek, U., Küçük, B. ve Topkaya, Y. (2012). Cumhuriyet Dönemi Eğitim Politikalarının İdeolojik Temelleri, Turkish Studies - International Periodical For The Languages, Literature and History of Turkish or Turkic Volume 7 (4), 2809-2823.
Şen, Ö. (2017). Matematik Dersi Ortaokul Öğretim Programlarının Karşılaştırılması: 2009-2013-2017, Curr Res Educ, 3(3), 116-128.
Tangülü, Z. (2011). 8.Sınıf Türkiye Cumhuriyeti İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük Dersinde Gazete Kullanımı ve Buna İlişkin Öğretmen Görüşleri. Doktora Tezi, Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara
Tangülü, Z., Tosun, A. ve Kocabıyık, B. (2014). Ortaokul 8.Sınıf İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük Konularının Öğretiminde Karşılaşılan Sorunların Sosyal Bilgiler Öğretmen Görüşlerine Göre Değerlendirilmesi. Trakya Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 16(2), 233-245.
TDK,(2018).http://www.tdk.gov.tr/index.php?option=com_bilimsanat& arama=kelime&guid=TDK.GTS.5be810b890e0e6.51335869 adresinden 04.04.2018 tarihinde alınmıştır.
Tay, B. (2017). 2005 Sosyal Bilgiler Dersi Öğretim Programı ile 2017 Sosyal Bilgiler Dersi Taslak Öğretim Programının Karşılaştırması, International Journal Of Eurasia Social Sciences, 8(27), 461-487.
Tay, B ve BAaş, M. (2015). 2009 ve 2015 Yılı Hayat Bilgisi Öğretim Programlarının Karşılaştırılması, Bayburt Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 10(2), 341-374.
Ulusavaş, M. (2004). Eğitim Bilimine Giriş. İzmir: İz Yayıncılık.
Ütkür, N. (2018). 2009 ve 2015 Hayat Bilgisi Öğretim Programlarının Sınıf Öğretmenlerinin Görüşleriyle Karşılaştırılması, Adıyaman Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 10(28), 174-201.
Yaz, Ö. V. (2015). Fen Bilgisi Öğretim Programlarının Karşılaştırılmalı İncelenmesi. Yüksek Lisans Tezi, Kastamonu Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü, Kastamonu.
Yıldırım, A. ve Şimşek, H. (2004). Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma Yöntemleri. Ankara: Seçkin Yayıncılık.
Yıldırım, T. (2018). 2007 ve 2017 Tarih Dersi Öğretim Programlarının Karşılaştırılması, Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, 19(1), 994- 1019.
Yılmaz, M. (2005). İlk, Orta ve Yüksek Öğretimde İnkılap Tarihi Dersleri. M. Saray ve H. Tosun içinde, İlk ve Orta Öğretim Kurumlarında T.C. İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük Konularının Öğretimi. (103-145) Ankara: Atatürk Araştırma Merkezi Yayınları
Yılmaz, M. S. (2006). Türkiye Cumhuriyeti İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük Dersi Konularının İlköğretimde Öğretimi. Y. Doğaner içinde, Türk Eğitim Sisteminde Atatürkçülük ve Cumhuriyet Tarihi Öğretimi (s. 24-44). Ankara: Hacettepe Üniversitesi Yayınları.