Fikret ALINCAK, Zeliha ABAKAY, Uğur ABAKAY

ASSESSMENT OF LEISURE ACTIVITIES LESSON BASED ON THE VIEWS OF ELEMENTARY SCHOOL TEACHERS

Education is a process starting from birth of an individual and continuing until his/her death. It is defined as the whole well-planned activities, which aim at making improvements in attitudes of individuals in line with pre-determined objectives. Therefore, education is defined as the advertent change of behavior of an individual through his/her life. For this reason, teachers have a great role for the teaching process to be influential. The objective of this study is to reveal the views of elementary school teachers concerning leisure activities lesson. In this research study, it was attempted to determine the general views of elementary school teachers about the leisure time activities lesson, the way of planning of the lesson, the kinds of activities applied during the lesson, and solution recommendations for the encountered problems. As the data collection tool, open-ended questions developed by the researcher were given to the elementary school teachers. Using the interview method that is among the qualitative research methods, we analyzed the data collected from 25 elementary school teachers, who were actively working at the schools under the National Education Governorate of Gaziantep province, via content analysis. As the conclusion, elementary school teachers stated that the leisure activities lesson was necessary and important. However, it was concluded that due to factors such as lack of necessary facilities and absence of needed material and sources, it became even harder to reach the objectives of the lesson. Additionally, due to the abovementioned factors, it was also determined that while planning the lesson, the teachers considered rather the personal features of their students and the existing opportunities provided by their schools; thus, it was concluded that they needed more improved facilities at the schools and they demanded source books complying with the objectives of the lesson.

Serbest Etkinlikler Dersinin Sinif Öğretmenlerinin Görüşlerine Göre Değerlendirilmesi

Eğitim, bireyin doğumundan başlayarak, yaşamının sonuna kadar devam edenbir süreçtir. Daha önceden belirlenmiş amaçlara gore bireylerin davranışlarında birtakım gelişmeler sağlamaya yarayan planlı programlı etkinliklerin tamamıdır. Dolayısıyla eğitim bireyin davranışlarında kendi yaşantısı yoluyla kasıtlı olarak istendik yönde davranış değiştirme olarak tanımlanmaktadır. Bu nedenle eğitim öğretim sürecinin etkili olmasındaöğretmenlere büyük görevler düşmektedir. Bu çalışmanın amacı sınıf öğretmenlerinin, serbest etkinlikler dersi ile ilgili görüşlerini ortayak oymaktır. Araştırmada sınıf öğretmenlerinin; serbest etkinlikler dersi ile ilgili genel olarak görüşleri, dersin nasıl planlandığı, derste hangi tür etkinliklerin yapıldığı ve bu derste karşılaşılansorunlarailişkinçözümönerilerininnelerolduğubelirlenmeyeçalışılmıştır. Araştırmada veritoplama aracı olarak araştırmacı tarafından geliştirilen açık uçlu sorular sınıf öğretmenlerine sunulmuştur. Araştırmada nitel araştırma yöntemlerinden olan mülakat yöntemi kullanılarak, Gaziantep İl Milli Eğitim Müdürlüğüne bağlı okullarda görev yapmakta olan 25 sınıf öğretmeninden elde edilen veriler, içerik analizi yöntemi ile çözümlenmiştir. Sonuç olarak, sınıf öğretmenleri, serbest etkinlikler dersinin gerekli ve önemli bir ders olduğunu belirtmişlerdir. Ancak, dersin uygulanması aşamasında, fiziksel imkânların yetersizliği, material ve kaynak eksikliği gibi nedenlerin dersin amaçlarına ulaşmada sorunlar ortaya çıkardığını, belirtilen yetersizliklerden dolayı dersi planlarken daha çok öğrenci özellikleri ve okulun imkânları doğrultusunda hareket ettikleri, okulun fiziki imkânlarının arttırılarak ve dersin amaçlarına uygun kaynak kitaplar verilmesini talepettikleri sonucuna ulaşılmıştır.

PDF

___

Acat, B., Uzunkol, E. (2010). İlköğretim Programlarındaki Alternatif Değerlendirme Yöntemlerinin Uygulanmasında Karşılaşılan Sorunlara İlişkin Sınıf Öğretmenlerinin Görüşleri. Selçuk Üniversitesi Ahmet Keleşoğlu Eğitim Fakültesi Dergisi, 29, 337-356.

Aydın, A., Bakırcı, H. ve Ürey M. (2012). Serbest Etkinlik Çalışmaları Dersine Yönelik Sınıf Öğretmenlerinin Görüşleri. Milli Eğitim Dergisi. 41, 193, 214-229.

Bianchi, S.M., Robinson, J. (1997). Whatdidyou do today? Children’s use of time, family composition, and the aquisition of social capital. Journal of Marriage and the Family, 59, 332–344.

Bozak, A., Apaydın, Ç. ve Demirtaş H. (2012). Serbest Etkinlik Dersinin Etkililiğinin Denetmen, Yönetici ve Öğretmen Görüşlerine Göre Değerlendirilmesi. İlköğretim Online. 11(2), 520- 529.

Büyükozturk, S. (2006). Data Analysis for Social Sciences. Ankara: PegemA Publications.

Duruhan K., Bedir, G. (2005). Devlet Okullarında ve Özel Okullarda Kutlanan ve Anılan Belirli Gün ve Haftaların Etkililik Düzeylerinin Kıyası. Millî Eğitim Dergisi, Sayı: 16833.

Dündar, H. ve Karaca, E. T. (2011). İlköğretim okullarında serbest etkinlikler dersinin değerlendirilmesi. 10.Sınıf Öğretmenliği Eğitimi Sempozyumu (5-8 Mayıs 2011), Sivas: Cumhuriyet Üniversitesi.

Eccles, J.S., Barber, B. (1999). Student council, volunteering, basketball, or marching band: What kind of extra curricular in volvement matters? Journal of Adolescent Research, 14, 10–34.

Fletcher, A., Nickerson, P. Wright, K. (2003). Structured leisure activities in middle child hood: Links towel being. Journal of Community Psychology, 31(6), 641 – 659.

Garton, AF. Pratt, C. (1991). Leisure activities of adolescent school students: Predictors of participation and interest. Journal of Adolescence, 14, 305- 321.

Gay, L., Mills, G., Airasian, P. (2006). Educational Research: Competencies for Analysis and Application. New York: Prentice Hall.

Gömleksiz M.N., Özdaş, F. (2013). Serbest Etkinlikler Dersi Kazanımlarının Gerçekleşme Düzeyine İlişkin Öğretmen Görüşleri. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi. 12(44), 323-335.

Hansen, D.M., Larson, R.W., Dworkin, J.B. (2003). What adolescents learn in organized youth activities: A survey of self-reported development al experiences. Journal of Research on Adolescence, 13, 25-55.

Karacaoğlu, C., Acar, E. (2010). Yenilenen Programların Uygulanmasında Öğretmenlerin Karşılaştığı Sorunlar, Yüzüncü Yıl Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 7(1), 45-58.

Kazu, H., Aslan, S. (2013). Serbest Etkinlik Dersinin Birleştirilmiş Sınıflarda Görev Yapan Öğretmenlerin Görüşlerine Dayalı Olarak Değerlendirilmesi (Elazığ İli Örneği), Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 34(2), 133-145.

Kırıkkaya, E.B. (2009). İlköğretim Okullarındaki Fen Öğretmenlerinin Fen ve Teknoloji Programına İlişkin Görüşleri, Türk Fen Eğitimi Dergisi, 6(1),133- 148.

Larson, R. (1989). Beeping child renand adolescents: A method for studying time use and daily experience. Journal of Youth and Adolescence, 18, 511–530.

Mahoney, J.L., Stattin, H. (2000). Leisure activities and adolescent antisocial behavior: The role of structure and social context. Journal of Adolescence, 23, 113–127.

McHale, S., Crouter, A.C. (2000). The social contexts of activities in pre adolescence: Links with psychosocial adjustment. Paper presented at the Society for Research on Adolescence, March. Chicago, IL.

MEB. (2010). Talim ve Terbiye Kurulu Başkanlığı 20.07.2010 tarihli ve 75 sayılı kararı, Ankara.

Meeks, C.B., Mauldin, T. (1990). Children’s time in structured and unstructured leisure activites. Life styles: Family and Economics Issues, 11(3), 257–281.

Oğuz, A., Bayındır, N. (2009). İlköğretim Okulu Öğretmenlerinin Öğretimi Planlamaya İlişkin Görüşleri. İlköğretim Online, 8(3), 901-922.

Sellick, J. (2002). Leisure education: models and curriculum development. www.cprs.org/ membersonly/LeisureEducation_Models.doc Erişim Tarihi: 21.01.2012.

Tucker, DA. (2001). Work a holism: The anti thesis of leisure. Unpublished doctorate dissertation, University of Illinois at Urbana, Michigan- Champaign, USA.

Varış F. (1997). Eğitimde Program Geliştirme. İstanbul: Alkım Yayınevi.

Wilson, DM., Gottfredson, DC., Cross, AB., Rorie, M., Connell, N. (2009). Youth development in after-school leisure activities. The Journal of Early Adolescence, 30 (5), 668- 690.

Yıldırım, A., Şimşek, H. (2006). Qualitative Research Methods in Social Sciences. Ankara: Seckin Publications.

Yin, R.K. (1984). Case study research: Design and methods. In Yıldırım, A., Şimşek, H. (2006). Qualitative Research Methods in Social Sciences, Ankara: Seckin Publications.