İlk Okuma-Yazma Öğretiminde Ses Temelli Cümle Yöntemine İlişkin Alternatif Ses Sıralamasının Etkililiğinin İncelenmesi
Bu
deneysel calışmada, İlkoğretim Turkce Dersi Oğretim Programı ve Kılavuzunun
(1-5. Sınıflar) İlk
Okuma-Yazma
Oğretimi başlıklı bolumunde verilen ses sıralamasında değişiklikler yapılarak,
alternatif ses
sıralamasının
etkililiğinin denenmesi amaclanmıştır. Gercek deneme modellerinden
ontest-sontest kontrol
gruplu
model kullanılmıştır. Araştırmanın calışma grubunu 2011-2012 eğitim-oğretim yılında
Niğde ili
Ciftlik
İlcesi Bozkoy Kasabası Bozkoy İlkoğretim Okulunda oğrenim goren 2 şubeden oluşan
birinci sınıf
oğrencileri
oluşturmaktadır. Calışma neticesinde şu sonuclara ulaşılmıştır: Deney grubu ile
kontrol grubu
oğrencilerinin
okumaya geciş zamanı, sesli okuma hızı, okuma becerisi, okuduğunu anlama acısından
manidar
farklılık gostermemektedir. Fakat dikte becerisi acısından deney grubu lehine
manidar faklılık
göstermektedir.
Analysis of Effectiveness of Alternative Phonic Sequence on Phonic Based Sentence Method in First Literacy Education
In
this experimental study we aimed to test the effectiveness of alternative
phonic sequence by changing the
phonic sequence of Elementary Turkish Lesson’s Education Program and Guide Book’s
(First and Fifth grades)
first section named First Literacy Education. Protest-Posttest control group
models which are one of
the real experimental type were used. Research’s groups consists of 1. grade
class students (2011-2012 academic
year) where they have 2 branches at Bozkoy Primary School at Bozkoy town of
Ciftlik district, Niğde.
As the result of this study: There isn’t a significant different between the
time to begin reading and speed
of reading aloud, reading capacity or comprehension capacity of experimental
group and control group
students. But, there is a significant difference on dictate capacity in favor
of experimental group.
___
- Akyol, H. (2010). Yeni programa uygun turkce oğretim yontemleri (3. Edition) [Turkish education
methods according to new curriculum]. Ankara: Pegem Academy.
- Arıkan, R. (2004). Araştırma teknikleri ve rapor hazırlama [Research techniques and report
preparation]. Ankara: Asil Publishing.
- Baş, O. (2006). Ses temelli cumle yontemi ve bitişik eğik yazıyla okuma yazma oğretiminde
alternatif harf sıralaması [Alternative phonic sequence in literacy education with phonic
based sentence method and contiguous inclined handwriting]. International Congress of
Classroom Profession of Teaching, Notification Book of Gazi University, Education Faculty. 1,
215-224, Ankara: Kok Publishing.
- Baş, O. (2007a). Yapılandırmacı yaklaşım ve coklu zeka kuramına gore bitişik eğik yazı ve ses temelli
cumle yontemi etkinlikleri okuyorum yazıyorum 1e kitabı [‘I’m reading and i’m writing’
contiguous inclined handwriting and phonic based sentence method activities book according
to the constructivist approach and theory of multiple intelligences]. Ankara: Uner Publishing.
- Baş, O. (2007b). Yapılandırmacı yaklaşım ve coklu zeka kuramına gore bitişik eğik yazı ve ses
temelli cumle yontemi etkinlikleri okuyorum yazıyorum oğretmen el kitabı [I’m reading
and ı’m writing’ contiguous ınclined handwriting and phonic based sentence method
activities teachers handbook according to the constructivist approach and theory of multiple
ıntelligences]. Ankara: Uner Publishing.
- Bay, Y. (2008). Ses temelli cumle yontemiyle ilk okuma yazma oğretiminin değerlendirilmesi
[Evaluation of first literacy education with phonic based sentence method], (ankara city
example), Dissertation, Gazi University, Pedagogy Institute, at Ankara.
- Berninger V. W., Abbott, R. D., Swanson, H. L, Lovitt, D., Trivedi, P., Lin, S., Gould, L., Youngstrom,
- M., Shimada, S., Amtmann, D. (2010). Relationship of word-and sentence-level working
memory to reading and writing in second, fourth, and sixth grade. Language, Speech, and
Hearing Services in Schools, 41 (2), 179-193.
- Celenk, S. (2007). İlkokuma yazma programı ve oğretimi [First literacy program and education].
Ankara:Maya Academy.
- Demirci, M. E. (2008). Okuma becerisini ses temelli cumle yontemi ile kazanan ilkoğretim okulu
ikinci ve ucuncu sınıf oğrencilerinin okuduğunu anlama, okuma hızı ve okumada doğruluk
duzeyleri [Reading comprehension, reading speed and reading right levels of primary
school second and third grade students who had reading capacity with phonic based
sentence method]. Master Thesis, Yeditepe University, Social Sciences Institute, İstanbul.
- Demirel, O. (1999). İlkoğretim okullarında turkce oğretimi [Turkish education in primary schools] (2.
Edition). İstanbul: National Education Printing.
- Erdem, A. (2007). 2005 ilkoğretim turkce programı’nın onceki program ve irlanda’nın ana dili
oğretim programı ile karşılaştırılması [Comparison of primary school turkish program
with prior program and native language education program in ıreland]. Master Thesis,
Hacettepe University, Social Sciences Institute, Ankara.
- Erdoğan, O. (2009). İlkoğretim birinci sınıf oğrencilerinin fonolojik farkındalık becerileri ile okuma
yazma becerileri arasındaki ilişki [Relationship of phonetical awareness capacities and
literacy capacities of first grade students in primary school], Master Thesis, Hacettepe
University, Social Sciences Institute, at Ankara.
- Erdoğan, O. (2012). Private e-mail. oerkul@hacettepe.edu.tr, (07.02.2012).
- Jeong, J. (2004). Analysis of the factors and the roles of hrd in organizational learning styles as
identified by key informants at selected corporations in the republic of Korea; major
subject: educational human resource development. Dissertation, Texas A&M University,
America.
- Karacay, B. (2011). Okuyan beyin [The brain which reads]. Science and Technique, 526, 20-27.
- Karasar, N. (2002). Bilimsel araştırma yontemi (11.edition) [Scientific research method]. Ankara:
Nobel Publication Distribution.
- Kayıkcı, K. (2008). İlkoğretim mufettişleri ve oğretmenlerin ses temelli cumle oğretim yonteminin
uygulamasına ilişkin goruşleri [Primary school auditors’ and teachers’ opinions for phonic
based sentence education method]. Educational Administration-Theory and Practice, 55,
423-457.
- Kim, Y. (2009). The foundation of literacy skills in korean: the relationship between letter-name
knowledge and phonological awareness and their relative contribution to literacy skills,
Read Write, 22, 907–931.
- MEB (Milli Eğitim Bakanlığı) (Ministry of Education) Talim ve Terbiye Kurulu Başkanlığı (Head
Council of Education and Mortality) (2005). İlkoğretim turkce dersi oğretim programı ve
kılavuzu (1-5. Sınıflar) [Education program and guide (first and fifth grade classes) of turkish
lesson in primary school]. Ankara: Directorate of State Books Printing.
- MEB (Milli Eğitim Bakanlığı) (Ministry of National Education) Talim ve Terbiye Kurulu Başkanlığı
(Head Council of Education and Mortality) (2009). İlkoğretim turkce dersi oğretim programı
ve kılavuzu (1-5. Sınıflar) [Education program and guide (first and fifth grade classes) of
turkish lesson in primary school]. Ankara: Directorate of State Books Printing.
- Obalar, S. (2009). İlkoğretim birinci sınıf oğrencilerinin ilk okuma yazma becerileri ile sosyal
duygusal uyum ve zeka duzeyleri arasındaki ilişkinin incelenmesi [Analysis on relationship
of first reading and writing capacities and social sensual accord and ıntelligence levels of
1. grade students in primary school]. Dissertation, Marmara University, Pedagogy Institute,
İstanbul.
- Obalar, S. (2012). Private e-mail. selda.obalar@gmail.com, (09.02.2012).
- Ozenc, E. G. (2007). İlk okuma ve yazma oğretiminde oyunla oğretim yontemine ilişkin oğretmen
Analysis of Effectiveness of Alternative Phonic Sequence on Phonic Based Sentence Method in First Literacy Education goruşlerinin incelenmesi [Analysis of teachers’ opinions about education method with
games in first literacy education], Master Thesis, Marmara University, Pedagogy Institute,
İstanbul.
- Ozsoy, U. (2006). Ses temelli cumle yontemiyle okuma yazma oğretiminde karşılaşılan guclukler
(Eskişehir city example) [Troubles of literacy education with phonic based sentence
method]. Master Thesis, Eskişehir Osmangazi University, Social Sciences Institute, Eskişehir.
- Şahin, A. (2005). İlk okuma-yazma oğretiminde kullanılan cozumleme ve bireşim yontemlerinin
uygulamalı olarak karşılaştırılması [Comparisons with practices of analyze and synthesis
methods in first literacy education], Dissertation, Gazi University, Pedagogy Institute,
Ankara.
- Şahin, İ., İnci, S., Turan, H., Apak, O. (2006). İlk okuma oğretiminde ses temelli cumle yontemiyle
cozumleme yonteminin karşılaştırılması [Comparison of phonic based sentence method
and analyze method in first reading education]. National Education, 171, 109-129.
- TDK (Turk Dil Kurumu) (Turkish Language Association) (1998), Turkce Sozluk (9. Baskı) [Turkish
Dictionary (9.Edition)]. Ankara: Turkish History Association Printing.
- Tezbaşaran, A. A. (1997), Likert Tipi Olcek Geliştirme Kılavuzu (2. Baskı), [Likert Scale DevelopmentGuide (2nd Edition), Ankara: Turkish Psychological Association Publication.
- Treiman, R. (2006). Knowledge about letters as a foundation for reading and spelling. Handbook of
Orthography and Literacy. 581-599, United Sates of America: Laerence Erlbaum Associates,
Mahwah, NJ: Erlbaum.
- Turan, M. (2007). İlkoğretim 1. Sınıf turkce dersi ilk okuma yazma programında uygulanan ses
temelli cumle yonteminin uygulamadaki etkililiği [Effectiveness of phonic based sentence
method on application to 1.grade class turkish lesson first literacy program in primary
school]. Dissertation. Fırat University, Social Sciences Institute, Elazığ.
- Yurduseven, S. (2007). İlk okuma yazma programının oğretmen goruşleri cercevesinde
değerlendirilmesi [evaluation of first literacy program with teachers’ opinions]. Master
Thesis, Afyon Kocatepe University, Social Sciences Institute, Afyon.