Yürütücü bilişe dayalı bireysel tutumların piyano çalışma başarısına etkisi

Piyano eğitiminde bireylerin piyano çalmaya ve çalışmaya olan bakış açıları, başarı düzeyini etkileyen unsurlardan biridir. Bireylerin piyano çalmaya ve çalışmaya olan isteksizlikleri yada olumsuz tutumları, başarılı olma yolunda önemli bir engeldir. Bu çalışmada piyano öğrencilerinin, piyano çalgısına olan tutumlarının başarı düzeyi üzerindeki etkisi ortaya konulmuştur. Yapılan çalışmada piyano eğitimi alan ve piyanoya karşı olumlu ve olumsuz tutumlar geliştirmiş olan iki öğrencinin başarı düzeyleri, test tekrar test yolu ile belirlenmiştir. Deneme öncesinde değerlendirmeye alınacak olan örneklem grubuna kısa bir tutum ölçeği uygulanmış ve elde edilen sonuçlar piyano dersi notları ile karşılaştırılmıştır. Piyano eğitimine yönelik temel bakış açılarını içeren kısa tutum ölçeği yardımıyla zıt yönde eğilim gösteren iki öğrenci seçilmiştir. Belirlenen öğrenciler ile farklı iki zamanda test tekrar test yolu ile uygulamalar yapılmış ve sonuçlar değerlendirilmiştir. Değerlendirmeler sonucu elde edilen veriler istatistik işlemlerden geçirilmiştir. Yapılan karşılaştırmalı istatistiksel ölçümler neticesinde, piyano eğitiminde kişisel tutumların önemli rol oynadığı belirlenmiştir.

Effect of metacognition based individual attitudes to piano playing success

Individual’s approaches to playing and practicing in piano education, is one of the element that effect level of success. Unwillingness and negative attitudes of individuals to the piano playing, is an important impediment over the success. In these study effects of the attitudes of piano students over the level of success in piano education has been studied. In the study, success level of two students taking piano education and have different positive and negative attitudes to piano playing have determined by the test – retest technical. Before the experimental process a short attitude scale has applied to sample group that they take into assessment and achieved results have compared with piano class points taken by the students. Two students that have different attitudes have selected by the short attitude scale contains basic views about piano education. With these determined students experimental applications and evaluations have been made in different time period by test retest strategy. Achieved results at the end of the evaluation process have been achieved from statistically measurement. At the end of the comparative statistically measurements, it has determined that individual attitudes have an important role in piano education.

PDF

___

Arslan, A. (2008). Öğretmen Adaylarının Bilgisayar Destekli Eğitim Yapmaya Yönelik Tutumları İle Öz Yeterlik Algıları Arasındaki İlişki, Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi, 7(24), 101-109, www.esosder.org
Büyüköztürk, Ş. (2001). Deneysel Desenler, Öntest – Sontest Kontrol Grubu Desen ve Veri Analizi, Ankara, PegemA Yayıncılık.
Büyüköztürk, Ş. (2004). Sosyal Bilimler İçin Veri Analizi El Kitabı, Ankara, PegemA Yayıncılık.
Canakay, E. U. (2006). Müzik Teorisi Dersine İlişkin Tutum Ölçeği Geliştirme, Ulusal Müzik Eğitimi Sempozyumu, 26-28 Nisan, Pamukkale Üniversitesi Eğitim. Fakültesi, Denizli.
Çakıroğlu, A. (2007). Üstbiliş, Türkiye Sosyal Araştırmalar Dergisi (TSA), 11(2), 21-27.
Ektem, I. S. (2007). İlköğretim 5. Sınıf Matematik Dersinde Uygulanan Yürütücü Biliş Stratejilerinin Öğrenci Erişi ve Tutumlarına Etkisi, Yayımlanmamış Doktora Tezi, Selçuk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü.
Gelen, İ. (2004). Bilişsel Farkındalık Stratejilerinin Türkçe Dersine İlişkin Tutum, Okuduğunu Anlama ve Kalıcılığa Etkisi, 13. Ulusal Eğitim Bilimleri Kurultayı, 6-9 Temmuz, İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi, Malatya.
Hargreaves, D. J., Purves, R. M., Welch, G. F., Marshall N. A. (2007). Developing Identities and Attitudes in Musicians and Classroom Music Teachers, British Journal of Educational Psychology, 77, 665–682.
Kan, A., Akbaş, A. (2005). Lise Öğrencilerinin Kimya Dersine Yönelik Tutum Ölçeği Geliştirme Çalışması, Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 1(2), 227-237.
Kılıç, I. (2006). Agsl Öğrencilerinin Piyano Derslerindeki Başarı Durumlarının Değerlendirilmesi, Ulusal Müzik Eğitimi Sempozyumu, 26-28 Nisan, Pamukkale Üniversitesi. Eğitim. Fakültesi, Denizli.
Kostka, M. J. (2002), Practice Expectations and Attitudes: A Survey of College-Level Music Teachers and Students, Journal of Research in Music Education, 50(2), 145-154.
Özmenteş, S., Özmenteş, G. (2009). Çalgı Çalışmaya İlişkin Tutum, Bireysel Özellikler ve Performans Düzeyi İlişkileri, Kastamonu Eğitim Dergisi, 17(1), 353-360.
Özsoy, G. (2008). Üstbiliş, Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 6(4), 713-740.
Öztürk, B., Kısaç, İ. (2003). Gelişim ve Öğrenme Psikolojisi (Ed. Binnur Yeşilyaprak), Ankara, PegemA Yayıncılık.
Senemoğlu, N. (2005). Gelişim Öğrenme ve Öğretim, Ankara, Gazi Kitabevi.
Subaşı, G. (2003). Gelişim ve Öğrenme (Ed. Ayten Ulusoy), Ankara, Anı Yayıncılık.
Sümbül, A. M., Tüfekçi, S., Kocaman, Y., Arı, M. A., Karagözlü, M. (1998). Üniversite Öğrencilerinin Çalışma Alışkanlıklarının Bazı Değişkenler Açısından Karşılaştırılması, 7. Ulusal Eğitim Bilimleri Kongresi, 9-11 Eylül, Selçuk Üniversitesi Eğitim Fakültesi, Konya
Swanwick, K., Lawson, D. (1999), Authentic Music and its Effect of Attitudes and Musical Development of Secondary School Students, Music Education Research, 1(1), 47 – 60.
Tufan, E., Güdek, B. (2008). Müzik Öğretmenliği Mesleğine Yönelik Tutum Ölçeğinin Geliştirilmesi, Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 6(1), 25-40.
Uzun, N., Sağlam, N. (2006). Orta Öğretim Öğrencileri İçin Çevresel Tutum Ölçeği Geliştirme ve Geçerliliği, Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 30, 240-250.
Yayla, H. E. (2006). Güç ve Yetki İlişkilerinin Muhasebe Bilgisi Kararları Üzerindeki Etkisi: Türkiye’deki Özel Hastaneler Üzerine Yapısal Bir Model Önerisi, Yayımlanmamış Doktora Tezi, Ankara Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü.