Probleme dayalı öğrenme yönteminin sosyal bilgiler öğretmen adayları üzerine etkisi

Bu çalışmada, probleme dayalı öğrenme (PDÖ) yöntemiyle geleneksel öğretim yöntemlerinin sosyal bilgiler öğretmen adaylarının çevre bilinci kazanmaları üzerindeki etkisi araştırılmıştır. Veriler nicel ve nitel araştırma modelleri kullanılarak toplanmıştır. Çalışmanın nicel araştırma modeli kısmında PDÖ ile geleneksel öğretim yöntemlerinin öğrencilerin akademik başarı ile problem çözme becerisi üzerindeki etkisi test edilmiştir. Daha ayrıntılı ve geçerli sonuçlara ulaşmak amacıyla çalışmaya dahil edilen nitel araştırma modeli kısmında ise öğrencilerin geleneksel öğretim yöntemleri ile PDÖ yöntemine yönelik yorumları ve PDÖ’nün kendilerinde bir çevre bilinci yaratıp yaratmadığı hususundaki düşünceleri değerlendirilmiştir. 9 hafta süren uygulama sonucunda her iki araştırma modelinden birbirini tamamlayan sonuçlar elde edilmiştir. Probleme dayalı öğrenme yönteminin öğrencilerin akademik başarıları ile problem çözme becerileri üzerinde geleneksel öğretim yöntemlerine nazaran daha başarılı sonuçlar verdiği saptanmıştır. Öğrenciler geleneksel öğretim yöntemlerine yönelik olumsuz eleştiriler, PDÖ yöntemine yönelik olarak ise olumlu eleştirilerde bulunmaktadırlar. Araştırma bulgularına göre probleme dayalı öğrenme yöntemi çevre bilinci bulunmayan öğrencilerde çevre bilincinin oluşmasına katkı sağlamaktadır. Ayrıca belirli düzeyde çevre bilincine sahip öğrencilerde de bilinç düzeyinin artmasına ve günlük yaşamlarında bazı davranış değişikliklerinin meydana gelmesine imkân tanımıştır.

Impact of problem based learning method on candidate social studies teachers

In this study, impact of problem based learning (PBL) and traditional teaching methods on gaining environmental consciousness of candidate social studies students was researched. Data were collected using both qualitative and quantitative research paradigms. In the section of the qualitative research paradigm, impact of PBL and traditional teaching methods on students’ academic achievement and problem solving ability was tested. In the section of the quantitative research paradigm which was added to get more detailed and valid results, students’ interpretations about PBL and traditional teaching methods and thoughts about whether PBL created an environmental consciousness on them were evaluated. In the end of the nine-month-practice some results which complete one another were obtained from both qualitative and quantitative research paradigms. It was determined that PBL is more successful than traditional teaching methods in terms of academic achievements and problem solving abilities of students. Students have negative critiques related with traditional teaching methods, while positive critiques about problem based learning method. They emphasize that PBL has improved their consciousness about environmental problems or increased their anxieties they already have in this issue. They also say that this method caused some behaviour changes in their daily life with examples.

PDF

___

AKPINAR, Ercan ve ERGİN, Ömer (2005). “Probleme Dayalı Öğrenme Yöntemine Yönelik Öğrenci Görüşleri”, İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Cilt. 6, Sayı. 9, ss. 3-14.
AZER, Samy, A. (2009). “Problem-Based Learning in the Fifth, Sixth, and Seventh Grades: Assessment of Students’ Perceptions”, Teaching and Teacher Education, Vol.25 , Issue. 8, ss. 1033- 1042.
BERG, Bruce, L. (1998). Qualitative Research Methods for the Social Sciences, Allyn and Bacon, USA.
BEŞER, Ayşe, METE, Samiye ve SARI, Hatice, Yıldırım (2004). “Probleme Dayalı Öğrenmede Eğitim Yönlendiricisi Nasıl Olmalı?”, Cumhuriyet Üniversitesi Hemşirelik Yüksekokulu Dergisi, Cilt. 8, Sayı. 2, ss. 32-38.
BOGDAN, Robert, C. ve BIKLEN, Sari, Knopp (1992). Qualitative Research for Education: An Introduction to Theory and Methods, Allyn and Bacon, USA.
BÜYÜKÖZTÜRK, Şener, ÇAKMAK, Ebru, Kılıç, AKGÜN, Özcan, Erkan, KARADENİZ, Şirin ve DEMİREL, Funda (2008). Bilimsel Araştırma Yöntemleri, PEGEM AKADEMİ, Ankara.
CHIRIAC, Eva, Hammar (2008). “A Scheme for Understanding Group Processes in Problem-Based Learning”, Higher Education, Vol. 55, ss. 505–518.
CRESWELL, John, W. (1994). Qualitative & Quantitative Approaches, SAGE Publications, California, USA.
ÇAKICIOĞLU, Raziye, Oban ve BULDAN, İsmail (2007). “Probleme Dayalı Öğrenme ve Coğrafyada Bir Uygulama Yaklaşımı”, Selçuk Üniversitesi Fen Edebiyat Fakültesi Edebiyat Dergisi, Sayı. 17, ss. 231–244.
ÇAM, Sabahattin ve TÜMKAYA, Songül (2008). “Kişilerarası Problem Çözme Envanteri Lise Öğrencileri Formu’nun Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması”, Uluslararası İnsan Bilimleri Dergisi, Cilt. 5, Sayı. 2, ss. 1–17.
ÇİFTÇİ, Sabahattin, MEYDAN, Ali ve EKTEM, Işıl, Sönmez (2007). “Sosyal Bilgiler Öğretiminde Probleme Dayalı Öğrenmeyi Kullanmanın Öğrencilerin Başarısına ve Tutumlarına Etkisi”, Selçuk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, Sayı: 17, ss. 179–190.
DALHGREN, Madeleine, Abrandt ve ÖBERG, Gunilla (2001). “Questioning to learn and learning to question: Structure and function of problem-based learning scenarios in environmental science education”, Higher Education, Vol. 41, ss. 263- 282.
DENZIN, Norman, K. ve LINCOLN, Yvonna (1998). The Landscape of Qualitative Research: Theories and Issues, SAGE Publications, Inc, California, USA.
DEVECİ, Handan (2003). Sosyal Bilgiler Dersinde Probleme Dayalı Öğrenmenin Öğrencilerin Derse İlişkin Tutumlarına, Akademik Başarılarına ve Hatırlama Düzeylerine Etkisi, Anadolu Üniversitesi Eğitim Fakültesi Yayınları, No. 87, Eskişehir.
DIAMOND, Jared (2006). Çöküş. Medeniyetler Nasıl Ayakta Kalır ya da Yıkılır? TİMAŞ Yayınları, İstanbul.
DİCLE, Oğuz, ABACIOĞLU, Hakan, AKALIN, Elif, ATABEY, Neşe, MİRAL, Süha, MUSAL, Berna ve SARIOĞLU, Sülen (2002). Probleme Dayalı Öğrenim, Dokuz Eylül Üniversitesi Tıp Fakültesi Eğicilerin Eğitimi Komitesi, Dokuz Eylül Yayınları, İzmir.
DODD, Lorna (2007). “The Impact of Problem-Based Learning on the Information Behavior and Literacy of Veterinary Medicine Students at University College Dublin”, The Journal of Academic Librarianship, Vol. 33, No. 2, ss. 206–216.
EDWARDS, Suzy ve HAMMER, Marie (2006). “Laura’s Story: Using Problem-Based Learning in Early Childhood and Primary Teacher Education”, Teaching and Teacher Education, Vol. 22, ss. 465–477.
EVENSEN, Dorothy, H., GLENNON, Jill, D. Salisbury ve GLENN, Jerry (2001). “A Qualitative Study of Six Medical Students in a Problem-Based Curriculum: Toward a Situated Model of Self-Regulation”, Journal of Educational Psychology, Vol. 93, No. 4, s. 659-676.
FOGARTY, Robin (1997). Problem-Based Learning and Other Curriculum Models for the Multiple Intelligences Classroom, Skylight Professional Development, USA.
GIVEN, Lisa, M. (2008). The SAGE Encyclopedia of Qualitative Research Methods, SAGE Publications, California, USA.
GREENE, Jennifer ve CARACELLI, Valerie, J. (1997). “Defining and Describing the Paradigm Issue in Mixed-Method Evaluation”, New Directions for Evaluation, No. 74, Summer 1997, ss. 5–17.
GÜNHAN, Berna, Cantürk ve BAŞER, Neşe (2009). “Probleme Dayalı Öğrenmenin Öğrencilerin Eleştirel Düşünce Becerilerine Etkisi”, Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, Bahar 2009, Cilt. 7, No. 2, ss. 451–482.
HANSEN, James, D. (2006). “Using Problem-Based Learning in Accounting”, Journal of Education for Business, March/April 2006, Vol. 81, No. 4, ss. 221–224.
HOWARD, Judith, B. (1999). “Using a Social Studies Theme to Conceptualize a Problem”, The Social Studies, July/August 1999, ss. 171-176.
KALTAKCI, M. Y., ARSLAN, M. H. (2004). “İnşaat Mühendisliği Eğitiminde Probleme Dayalı Öğrenme Yöntemi”, I. Ulusal Mühendislik Kongresi, Eski Foça, İzmir.
KATKAT, Dursun ve MIZRAK, Orcan (2003). “Öğretmen Adaylarının Pedagojik Eğitimlerinin Problem Çözme Becerilerine Etkisi”, Milli Eğitim Dergisi. Bahar 2003, Sayı 158.
KHOINY, Farideh Esfandiary, (1995). The Effectiveness of Problem Based-Learning in Nurse Practitioner Education, University of Southern California, (Yayınlanmamış Doktora Tezi), USA.
KWAN, Tammy ve SO, Max (2008). “Environmental Learning Using a Problem-Based Approach in the Field: A Case Study of a Hong Kong School”, International Research in Geographical and Environmental Education, Vol. 17, No. 2, ss. 93–113.
LAMBROS, Ann (2002). Problem-Based Learning in K-8 Classrooms, Corwin Press, Inc. California, USA.
LUO, Mingchu ve DAPPEN, Leon (2005). “Mixed-Methods Design for an Objective-Based Evaluation of a Magnet School Assistance Project”, Evaluation and Program Planning, Vol. 28, ss. 109–118.
MENNIN, Stewart (2007). “Small-Group Problem-Based Learning as a Complex Adaptive System”, Teaching and Teacher Education, Vol. 23, ss. 303–313.
MERCIER, Julien ve FREDERIKSEN, Carl. H. (2007). “Individual Differences in Graduate Students’ Help-Seeking Process in Using a Computer Coach in Problem-Based Learning”, Learning and Instruction, Vol. 17, ss. 184-203.
MOROYE, Christy, M. (2007). Greening Our Future: The Practices of Ecologically Minded Teachers, Denver University (Yayınlanmamış Doktora Tezi), USA.
PATTON, Michael, Quinn (2002). Qualitative Research & Evaluation Methods, Sage Publications, California, USA.
PAUL, Gina ve VOLK, Trudi, L. (2002). “Ten Years of Teacher Workshops in an Environmental Problem-Solving Model: Teacher Implementation and Perceptions”, The Journal of Environmental Education, Vol. 33, No. 3, ss. 10–20.
REYNOLDS, Frances (1997). “Studying Psychology at Degree Level: Would Problem-Based Learning Enhance Students’ Experiences? ”, Studies in Higher Education, Vol. 22, No. 3, 263-275.
SHAW, Ian, F., GREENE, Jennifer, C., MARK, Melvin. M. (2006). The SAGE Handbook of Evaluation, Sage Publications Ltd, London, USA.
SAID, Aini, Mat, YAHAYA, Nurizan and AHMADUN, Fakhru’l-Razi (2007). “Environmental Comprehension and Participation of Malaysian Secondary School Students”, Environmental Education Research, Vol. 13, No. 1, ss. 17-31.
SANDELOWSKI, Margarete (2000). “Combining Qualitative and Quantitative Sampling, Data Collection, and Analysis Techniques in Mixed-Method Studies ”, Research in Nursing & Health, Vol. 23, ss. 246-255.
SARDOĞAN, Mehmet, E., KARAHAN, T., Fikret ve KAYGUSUZ, Canani (2006). “Üniversite Öğrencilerinin Kullandıkları Kararsızlık Stratejilerinin Problem Çözme Becerisi, Cinsiyet, Sınıf Düzeyi ve Fakülte Türüne Göre İncelenmesi”, Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Cilt 2, Sayı. 1, ss. 78–97.
SAVIN-BADEN, Maggi (2000). Problem-Based Learning in Higher Education: Untold Studies, SRHE and Poen University Press, Buckingham, United Kingdom.
SCRIPTURE, Jerome, D. (2007). Distributed PBL; A Study of Instructional Design Models, Methods and Tools Designers Use to Create Collaborative and Interactive Learning Environments, Capella University, (Yayınlanmamış Doktora Tezi), USA.
SMITH, Rachel, Spronken (2005). “Implementing a Problem - Based Learning Approach for Teaching Research Methods in Geography”, Journal of Geography in Higher Education, Vol. 29, No. 2, ss. 203-221.
STEPIEN, William and GALLAGHER, Shelagh (1993). “Problem-Based Learning: As Authentic As It Gets”, Educational Leadership, Vol. 50, Issue 7, p25, 4p, 4bw.
TASHAKKORI, Abbas and CRESWELL, John, W. (2007). “The New Era of Mixed Methods ”, Journal of Mixed Methods Research, Vol. 1, No. 1, ss. 3–7.
YILDIRIM, Ali ve ŞİMŞEK, Hasan (2006). Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma Yöntemleri, Seçkin Yayıncılık, Ankara.
WRIGHT, Sarah, PEARSON, Sandie, Suchet, and LLOYD, Kate (2007). “An Interwoven Learning Exchange: Transforming Research - Teaching Relationships in the Top End, Northern Australia”, Geographical Research, June 2007, Vol. 45, No. 2, ss. 150-157.
ZEVIN, Jack. (2000). Social Studies for the Twenty-First Century: Methods and Materials for Teaching in Middle and Secondary Schools, Lawrance Erlbaum Associates, Publishers-London, USA.