Yeni ilköğretim matematik programı hakkında öğrenci velileri ne düşünüyor?

Bu çalışmanın amacı uygulanmakta olan yeni ilköğretim matematik programı hakkında öğrenci velilerinin görüş ve değerlendirmelerini ortaya koymaktır. Bu amaca yönelik daha önce pilot okul olarak seçilen bir ilköğretim okulunda öğrenim gören sekizinci sınıf öğrencilerinin velileri arasından seçilen üç kişi ile görüşmeler yapılmış ve bu görüşmelerin yazılı dökümü nitel araştırma teknikleri kullanılarak analiz edilmiştir. Elde edilen sonuçlara göre veliler: (a) yeni matematik programını olumlu karşılamakta, (b) proje ödevi ve performans görevlerini yararlı bulmakla beraber amacına uygun kullanılmadığını düşünmekte, (c) yeni SBS sınav sistemine olumlu yaklaşmakla beraber gerek aile bütçesinin gerekse çocuğun günlük yaşamının bundan negatif yönde etkilendiğini düşünmekte ve (d) yeni matematik programı hakkında yeterince bilgilendirilmediklerini ifade etmektedirler. Ortaya çıkan sonuçlar doğrultusunda önerilerde bulunulmuştur.

What do parents think about new elementary mathematics curriculum?

The purpose of the study is to reveal parents’ views on the new elementary mathematics curriculum. For this aim, three parents, whose children are 8th grade students in an elementary school, were interviewed at the end of semester. The data collected from interviews were qualitatively analyzed. The results showed that parents: (a) are in favour of the new mathematics curriculum, (b) think that performance-based tasks and homework projects are useful but they are not used in a manner described by the new program, (c) think that the new SBS system has some advantages for students but at the same time that puts additional cost on family-budget and negatively affects student daily-life, and (d) lack sufficient knowledge about the new mathematics program. Suggestions are made in light of the results at the end.

PDF

___

Babadoğan, C., & Olkun, S. (2006). Program development models and reform in Turkish primary school mathematics curriculum, International Journal for Mathematics Teaching and Learning. http://www.cimt.plymouth.ac.uk/journal/default.htm
Barnard, W. M. (2004). Parent involvement in elementary school and educational attainment, Children and Youth Services Review, 26, 39-62.
Bulut, M. (2007). Curriculum reform in Turkey: A case of primary school mathematics curriculum, Eurasia Journal of Mathematics, Science & Technology Education, 3 (3), 203-212.
Casanova, U. (1996). Parent involvement: A call for Prudence. Educational Researcher, 25 (8), 30- 46.
Comer, J.P., & Haynes, N.M. (1991). Parent involvement in schools: Ecological approach, The Elementary School Journal, 91(3), 271-277.
Çelenk, S. (2003). Okul Aile İşbirliği İle Okuduğunu Anlama Başarısı Arasındaki İlişki, Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 24, 33-39.
Demirbulak, D. (2000). Veli Öğretmen Görüşleri İle İlgili Bir Çalışma, Milli Eğitim Dergisi, 146, 53- 55.
Eğitim Reformu Girişimi (ERG). (2005). Müfredat değerlendirme raporu, Sabancı, İstanbul.
Epstein, J.L. (1988). How do we improve programs for parent involvement? Educational Horizons, 66 (2), 58-59.
Fan, X. T., & Chen, M. (2001). Parental involvement and students’ academic achievement: A metaanalysis, Educational Psychology Review, 13, 1–22.
Feuerstein, A. (2000). School characteristics and parent involvement: Influences on participation in children’s schools, Journal of Educational Research, 94, 29-39.
Gömleksiz, M.N. (2005). An Evaluation of the Effectiveness of New Turkish Primary School Curriculum in Practice, Educational Sciences: Theory & Practice,5 (2), 371-384.
Gömleksiz, M.N., & Bulut, İ. (2007). An Evaluation of the Effectiveness of the New Primary School Mathematics Curriculum in Practice, Educational Sciences: Theory & Practice, 7(1), 81- 94.
Gümüşeli, A.İ. (2004). Ailenin Katılım ve Desteğinin Öğrenci Başarısına Etkisi, Özel Okullar Birliği Bülteni, 2(6), 14-17.
Güzel, E. B. & Alkan, H. (2005). Evaluating pilot study of reconstructed Turkish elementary School curriculum, Educational Sciences: Theory & Practice, 5(2), 410-420.
Kay, Oya (2007). Yeni 2005 ilköğretim Matematik Öğretim Programının Veli Görüşleri Doğrultusunda Değerlendirilmesi, Afyon Kocatepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, (Yüksek Lisans Tezi), Afyon.
Koç, Y., Işıksal, M., ve Bulut, S. (2007). Elementary school curriculum reform in Turkey, International Education Journal, 8 (1), 30-39.
Lincoln, Y. S., & Guba, E. G. (1985). Naturalistic inquiry. Newburry Park, CA: Sage.
Miles, M. B., & Huberman, M. (1994). Qualitative data analysis: An expanded sourcebook. Thousand Oaks CA: Sage.
Milli Eğitim Bakanlığı (MEB). (2005). İlköğretim 1–5. sınıf programları tanıtım el kitabı, MEB, Ankara.
Parcel, T. L, & Dufur, M. J. (2001). Capital at home and at school: Effects on student achievement, Social Forces,79 (3), 881-992.
Pomerantz, E.M., Moorman, E.A., & Litwack, S.D. (2007). The How, Whom, and Why of parents’ involvement in children’s academic lives: more is not always better, Review of Educational Research, 77 (3), 373-410.
Stewart, Endya B. (2008). School structural characteristics, student effort, peer associations, and parental involvement: The influence of school-and individual-level factors on academic achievement, Education and Urban Society, 40 (2), 179-204.
Şimşek, H. ve Tanaydın, D. (2002). Öğretmen Veli Katılımı: Öğretmen-Veli-Psikolojik Danışma Üçgeni, İlköğretim Online, 1(1), 12-16.
Talim Terbiye Kurulu Başkanlığı [TTKB] (2005). Devlet Kitapları Müdürlüğü Basım Evi, Ankara.
Yıldırım, A. ve Şimşek, H. (2005). Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma Yöntemleri, Seçkin Yayıncılık, Ankara.
Zevenbergen, R. (2001). Mathematics, social class, and linguistic capital: an analysis of mathematics classroom interactions. In B. Atweh, H. Forgasz and B. Nebres (Eds), Sociocultural Research on Mathematics Education: An International Perspective (pp. 201-215). Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum.