Hücre Biyolojisi Konusunda Öğrencilerin Anlama Düzeyleri ve Kavram Yanılgıları

Bu çalışmada ortaöğretim öğrencilerinin hücre, hücre yapısı, hücre bileşenlerinin fonksiyonunu kavrama problemleri incelenmiştir. Öğrencilerin hücre biyolojisi konusunda öğrenme güçlükleri, kavram yanılgıları ve önceki bilgi düzeylerini öğrenmek için dersin başlangıcında bir ön test uygulanmıştır. Hücre bileşenleri bir hücrenin ana birimleri olarak kabul edilebilir. Hücrenin ilgili bölümlerinin görüntüsünü göstererek öğrencilerin dikkatini çekme stratejileri geliştirilmiştir. Son test değerlendirmesinden önce öğrencilere power point sunumu ile ders işlenmiştir. Dersin ardından laboratuvar çalışması yapılmıştır. Sonuçlara göre hücrenin bileşenlerinin fonksiyonları arasındaki ayırımı öğrencilerin kavrayamadıkları tespit edilmiştir.

The Understanding Level and Comprehension Mistakes of Students about Cell Biology

This study presents conceptual problems of high school students with respect to the cell, its process, structure and relation to the functuals of multice-llular organisms. A pretest assesment was administered to students at the begi-ning of cell lesson in order to find out their prior knowledge, misconceptions and learning difficulties on the topic of cell biology. The different cell components can be regarded as the elementary units of a cell. The strateggy used by the teacher involves focussing the students attention by showing an elarged image of the relevant parts of the cell. Prior to the posttest assessment, students were gave lecture with power point presentation through computer. "Laboratory work followed the lectures. Results imply that these conceptual problems are mainly due to students' lack of differantiation among functions of cell components.

PDF

___

AKÇAY,S.(2002).İlköğretim 6.sınıflarda Fen Bilgisi dersinde çiçekli bitkiler konusunun öğretiminde bilgisayar destekli öğretimin öğrenci başarısına etkisi, Gazi Üniversitı Eğitim Bilimleri Enstitüsü, (Yayınlanmamış yüksek lisans tezi) Ankara.
ARIKAN, E (2003). Fen derslerinin öğretiminde bilgisayar destekli öğretim yönteminin öğrenci başarısına etkisi, Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, (Yayınlanmış doktora tezi) Ankara.
ATILBOZ, N. G. (2004). "Lise 1. sınıf öğrencilerinin mitoz ve mayoz bölünme konuları ile ilgili anlama düzeyleri ve kavram yanılgıları", Gazi Eğitim Fak. Dergisi, 21,3,147-157.
AYKANAT,E,DOĞRU,M.ve KALENDER,S.(2005)."Bilgisayar destekli kavram haritaları yöntemiyle fen öğretiminin öğrenci başarısına etkisi", Kastamonu Eğitim Dergisi, 13 391-400.
BROWN, C. R. (1990). "Some misconceptions in meiosis shown by students responding to an advanced-level practical examination question in biology", Journal of Biological Educ on, 24,3,182-186.
BROWN, C. R. (1995). The effective teaching of biology. London and New York.
DICARLO, E. S. (2006). "Cell biology should be tought as science is practiced". Nature, 7,; 295.
FLORİES, E (2003). "Representation of cell and its processes in high school students: an integrated view", Int. J. Sci. Educ. 25,2,269-286.
GELBART, H. ve YARDEN, A. (2006). "Learning genetics through an authentic research simulation in bioinformatics", Journal of Biological Education, 40,3,107-111. .
LEWIS, J., LEACH, J. ve WOOD, R. C. (2000). "Chromosomes: The missing link- Young peoples'understanding of mitosis, meiosis and fertilization", Journal of Biological Educal 34,4,189-191.
SAKA, A. ve AKDENİZ, A. R. (2006). "Genetic konusunda bilgisayar destekli material geliştirilmesi ve 5E modeline gore uygulanması" The Turkish online Journal of Educati Technology, 5,1.
SARIKAYA,R.,SELVİ,M.ve BORA, N. D.(2004)."Mitoz ve mayoz bölünme konularının önemi", Kastamonu Eğitim Dergisi, 12,1,85-88.
SMITH, M. V. (1991). "Teaching Cell Division: Student difficulties and teaching recommendations", Journal of College Science Teaching, 21,28-33.