Kemal KAYIKÇI, Saniye EMİROĞLU EROL

Görevsel örgüt yapısına göre düzenlenmiş eğitim denetimi gruplarının çalışmalarının değerlendirilmesi: istanbul örnek uygulaması

Bu araştırmanın amacı; İstanbul ilinde yürütülen rehberlik, işbaşında yetiştirme ve teftiş rolü olan denetmenlerin, soruşturmacı rolü olan denetmen- lerin ve araştırmacı rolü olan denetmenlerin farklı gruplar halinde yapılandırı- larak, farklı görevlerin farklı gruplarca yapılmasını esas alan denetim uygula- malarını incelemek ve ulaşılan sonuçlar doğrultusunda denetim sisteminin yapılanmasında yer alacak uygulayıcılara öneriler sunmaktır. İstanbul ilinde yapılan araştırmada nitel araştırma tekniklerinden görüşme tekniği uygulanmıştır. Görüşmede yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılmıştır. Araştırmada; İstanbul ilinde görevli il eğitim denetmenle- ri başkan ve yardımcılarının yanı sıra, tipik durum örneklemesi yöntemi uygu- lanarak belirlenen, her üç grupta da görev yapmış on yedi il eğitim denetmeni- nin görüşlerine yer verilmiştir. İstanbul İlindeki uygulamanın olumlu yönleri; denetmenin iş doyumu- nu ve motivasyonunu artırması, denetmenin uzmanlaşması, denetmenin verim- liliğinin artması, öğretmenlerin rehberlik amacıyla gelen denetmene bakış açısı- nın olumlu olması, denetmenin stresini azaltması, yapılan işlemlerin doğru, etkili ve hızlı sonuçlandırılmasıdır. İstanbul İlinde ki uygulamanın olumsuz yönleri ile ilgili araştırmaya katılan denetmenlerin çoğunluğu, uygulamanın olumsuz yönünün olmadığı görüşündedir.

Evaluation of works of educational supervision groups which designed according to functional organization structure (the example of İstanbul city)

The aim of this study is first to analyze the supervision implementation in İstanbul which has been carried out in different ways compared with the supervision implementation of other cities by which the supervisors have been organized in groups in relation to their differentiated duties as 1. Guidance and counselling, on the job education and assessment, 2. Investigation and 3. Research and secondly to develop suggestions based on the findings to the implementers who will take part in improving the Turkish supervision system. The data were collected by interview techniques which is one of the qualitative methods. In the interview, semi-structured interview form was used. In the study, in addition to the head of the supervisors and vice-chairman of education supervision board of İstanbul province, 17 education supervisors, who were experienced in all three types of groups were also interviewed in order to illustrate a typical situation The findings show that the positive aspects of the implementation in Istanbul were to enhance job satisfaction and motivation of supervisor, provide specialization, increase the productivity of supervisor the guidance and coun- selling, make the viewpoint of teacher about the supervisor whose mission was guidance and counselling positive, reduce the stress of supervisor, having ope- rations concluded accurately, effectively and quickly. The majority of the super- visors who have participated in the study reported that there were not any nega- tive aspects of the implementation in Istanbul.

PDF

___

Ada, Ş. ve Akan, D. (2009) Eğitimde Yeni Bir Eğitim Modeli Arayışının Gerekliliği. IV Ulusal Eğitim Yönetimi Kongresi Bildiriler Kitabı. 14-15 Mayıs 2009 Denizli.1-5.
Altıntaş, R.(1985). Eğitimde Sistem Yaklaşımı ve Eğitimde Teftişin Yeri ve Önemi. Çağdaş Eğitim Dergisi.103, 22-26
Aydın, M. (2000). Çağdaş Eğitim Denetimi, Ankara: Hatipoğlu Yayıncılık,
Aydın, M.(2010). Eğitim Yönetimi, Ankara: Hatipoğlu Yayıncılık.
Başar, H. (1993). Eğitim Denetçisi Rolleri, Yeterlikleri, Seçilmesi, Yetiştirilmesi, Ankara: Pegem A Yayıncılık,
Başaran, İ.E.(1991). Örgütsel Davranış İnsanın Üretim Gücü, Ankara: Gül Yayınevi,
Beyhan, A.(2008), İlköğretim Müfettişlerinin Soruşturması Sürecinde Karşılaştıkları Sorunlar Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Ankara: Ankara Üniversitesi.
Bilir, M. (1991). Türk Eğitim Sisteminde Teftiş Alt Sisteminin Yapı ve İşleyişi. Yayımlanmamış Doktora Tezi. Ankara Üniversitesi.
Burgaz, B. (1992). Türk Eğitim Sisteminde Denetmenlerin Başarılarını Etkileyen Nedenler. Ankara: Hacettepe Üniversitesi Yayımlanmamış Doktora Tezi.
Bursalıoğlu, Z. (1998). Okul Yönetiminde Yeni Yapı ve Davranış. Ankara: Pegem Yayınları. Onbirinci Basım.
Büyükışık, M. (1989) İlköğretim Denetçilerinin Rehberlik Etkinliklerini Gerçekleştirme Düzeyleri. Yüksek Lisans Tezi. Ankara:Hacettepe Üniv. Sosyal Bilimler Enstitüsü.
Cengiz,C. (1992). Milli Eğitim Bakanlığı Bakanlık Müfettişlerinin Yetiştirilmesi ve Teftişin Geliştirilmesi. İstanbul.Milli Eğitim Basımevi.
Certo, S. C. (1997) Supervision: Quality, Diversity, And Technology. Second Edition. Irwin Book Team. USA.
Danyeri, Ö. (2001). İlköğretim Müfettişlerinin Rehberlik Rollerini Gerçekleştirme Düzeylerinin Belirlenmesi. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Sakarya Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü. Sakarya.
De Cenzo, D. A. Ve Robbins, S. P. (2007). Supervision Today. 5th Edition. Upper Saddle River NJ: Prentice Hall.
Erdem, H. B.(2010), İlköğretim Müfettişlerinin Görevlerini Yerine Getirirken Karşılaştıkları Sorunlar (Kahramanmaraş İli Örneği), Yüksek Lisans Tezi, Van: Yüzüncü Yıl Üniversitesi.
Erdoğan, İ.(1983). İşletmelerde Davranış, İstanbul: Evrim Ofset Matbaacılık, Glickman, C.D., Gordon, S.P. ve Gordon, J. M. (1995). Supervision Of Instruction. A Developmental Approach. Allyn And Bacon.Third Edition.
Gün, A. N. (2001). İlköğretim Müfettişlerinin Rehberlik Rolleri İle Öğretmenlerin Algıları. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Sakarya Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü. Sakarya.
Kapusuzoğlu, Ş. (1988). Son On Yılda İlköğretim Müfettişlerinin Rolünde ve Teftiş Uygulamalarında Değişmeler. Yayımlanmamış Doktora Tezi. Hacettepe Üniversitesi.
Karagözoğlu, G. (1977). İlköğretimde Teftiş Uygulamaları. Yayımlanmamış Doçentlik Tezi. Ankara.Hacettepe Üniversitesi.
Karasar, N., Araştırmalarda Rapor Hazırlama, Sanem Matbaacılık, Ankara, 1991.
Katz, D. ve Kahn, R. I. (1978) The Social Psychology Of Organizations. New York: Wiley
Kaya, Y. K. (1993). Eğitim Yönetimi, Kuram ve Türkiyedeki Uygulama. Ankara, Bilim Yayınları, Beşinci Basım.
Kayıkçı, K. (2004). Milli Eğitim Bakanlığı Müfettişlerinin Denetim Alt Sisteminin Yapısal Sorunlarına İlişkin Algıları ve İş Doyumları. Yayımlanmamış Doktora Tezi. İzmir: Dokuz Eylül Üniversitesi Eğitim Bilimleri. Enstitüsü.
Kayıkçı, K. (2005). Milli Eğitim Bakanlığı Müfettişlerinin Denetim Alt Sisteminin Yapısal Sorunlarına İlişkin Algıları ve İş Doyumları. Ankara: Tem Sen Yayınları. Minpa Matbaası.
Kayıkçı, K. ve Şarlak, Ş. (2009). Öğretmen ve Yöneticilerin Ortaöğretim Kurumlarındaki Denetimin Fonksiyonlarını Gerçekleştirme Düzeyine İlişkin Görüş ve Beklentileri.I. Uluslar Arası Katılımlı Ulusal Eğitim Denetimi Sempozyumu. Ankara. Ankara Öğret- menevi.22-23 Haziran 2009. TEM SEN Yayınları NO:9. 289-296
Köklü, N., Büyüköztürk; Ş. ve Çokluk, Ö. (1999). İlköğretim Müfettişlerinin Araştırma Yeterlikleri Ve Araştırma Eğitimine İlişkin Görüşleri, Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi Dergisi, No. 19, 325-339.
MEB, (2011) M İllî Eğitim Bakanlığı Eğitim Denetmenleri Başkanlıkları Yönetmeliği: 24.06.2011 ve 27974 Sayılı RG.
MEB (2012). İstanbul İl Eğitim Denetmenleri Başkanlığı Çalışma Grupları ( Adresindeki Verilerden Alınmıştır (Ocak-Mart Verileri), 26.04.2012).
MEB, (2011) M İllî Eğitim Bakanlığı Eğitim Denetmenleri Başkanlıkları Yönetmeliği: 24.06.2011 ve 27974 Sayılı RG.
Patton, M. Q. (1990). Qualitative Evaluation And Research Methods. London: Sage Publications.
Sağır, M. (2005). İlköğretim Okullarında Görevli Öğretmenlerin İşbaşında Yetişmelerinde Müfettişlerin Denetim Rolüne İlişkin, Öğretmen, Yönetici ve Müfettiş Algıları. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi. İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
Sarpkaya, R. (2004). İlköğretim Denetmenlerinin Denetim Süresince Karşılaştıkları Sorunlar. Burdur Eğitim Fakültesi Dergisi. 5(8) 114-129.
Seçkin, N. (1998). Türkiyede Eğitim Yönetimi. İstanbul Kültür Koleji Eğitim Vakfı Yayınları.
Su, K. (1974). Türk Eğitim Sisteminde Teftişin Yeri ve Önemi. İstanbul: Devlet Kitapları MEB Basımevi
Şahin, S., Çek, F. ve Zeytin, N. (2011). Eğitim Müfettişlerinin Mesleki Memnuniyet ve Memnuniyetsizlikleri. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi [Educational Administration Theory And Practice] 17(2) 221-246
Sarı, K. (1987). Çorum İli İlkokul Öğretmenlerinin İlköğretim Müfettişlerinden Rehberlik Konusundaki Beklentileri, Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Ankara: Gazi Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü.
Stroh, L. K., Northcraft. G.B. ve Neale, M. A. (2002) Organizational Behavior: A Management Challenge. Third Edition. Lawrence Erlbaum Associates, Publishers. London.
Taşar,H. H. (2011). Özel Okullarda Çalışan Öğretmenlerin Görüşlerine Göre Eğitim Müfettişlerin Davranışlarının Meslek Etiği Açısından İncelenmesi, (Adıyaman Örneği). III. Uluslar Arası Katılımlı Eğitim Denetimi Kongresi, 22-24 Haziran 2011, Mersin Üniversitesi Çiftlikköy Kampusu, Mersin. Ss 721-728.
Taymaz, H.(2002). Teftiş Kavramlar, İlkeler, Yöntemler, Ankara: Pegem Yayıncılık.
Tetik, Canlı, Ş.(2011), Eğitim Denetçilerinin Görevleri İle İlgili Stres Kaynakları ve Bu Stres Kaynakları İle Baş Etme Yöntemleri, Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Antalya: Akdeniz Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü.
Yıldırım, A. ve Şimşek, H. (2008). Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma Yöntemleri. Ankara: SeçkinYayınevi.