Bu çalışmada, lise 1 biyoloji müfredatında yer alan hücre çekirdeği, kromozom, genetik bilgi, genetik şifre, gen, allel gen ve DNA genetik kavramlarının öğrencilerce kavranılmasında, “eğlenceli eğitim yazılımının” kullanıldığı bilgisayar destekli öğretim metodunun geleneksel yönteme göre öğrenci başarısına, kavram yanılgılarına ve biyolojiye karşı tutumlarına etkisinin belirlenmesi amaçlanmıştır. Yarı deneysel olarak gerçekleştirilen çalışmada, yirmi dörder öğrenciden oluşan iki öğrenci grubu seçilmiş, ön çalışma sonucu gruplardan biri deney, diğeri ise kontrol grubu olarak kabul edilmiştir. Konu deney grubu öğrencilerine eğlenceli eğitim yazılımı yardımıyla, kontrol grubu öğrencilerine ise geleneksel öğretim yöntemi ile anlatılmıştır. Gruplardaki tüm öğrencilerin akademik başarılarını ölçmek için Genetik Kavramlar Başarı Testi (GBT), kavram yanılgılarını belirlemek için Genetik Kavramlar Kavram Testi (GKT) ve biyoloji dersine tutumlarını saptamak için Biyoloji Tutum Ölçeği (BTÖ) uygulama öncesi ve sonrası, ön test ve son test olarak uygulanmıştır. Elde edilen veriler değerlendirildiğinde eğlenceli eğitim yazılımının kullanıldığı öğretim süreçleri uygun bir biçimde gerçekleştirildiğinde kavram yanılgılarının önemli ölçüde azaldığı ancak tam olarak ortadan kalkmadığı görülmektedir.

In this study, it was aimed to investigation of effectiveness of edutainment softwareused computer assisted teaching in comparison to traditional teaching method at thecomprehension by the students’ of nucleus, chromosomes, genetic information, geneticcode, gene, allele gene, and DNA genetic concepts in Lycee 1 curriculum. In this quasiexperimental type study, there were two chosen groups and each of these groups consistedof 24 students accepted as one treatment and one control group according to the results ofpre-studies. The treatment group was instructed by edutainment software through computerassist while the control group was instructed by traditional methods. To measure students’at the groups academic achievement genetic concepts achievement test (GBT), to identifythe misconceptions the genetic concepts concept test (GKT) and to determine the attitudestowards biology lessons biology attitude scale (BTÖ) was applied at the beginning and atthe end of the research as pre-test and post-test. While the collected data evaluated there canbe seen that appropriately implemented edutainment software used teaching and learningprocesses reduced the misconceptions but did not exactly disappeared.Key words: Computer assisted instruction; edutainment software; evaluation of educational technology.