___

• Anderson, E. M. (1991). Principals-how to train. recruit, select, induct and evaluate leaders for America’s schools. ERIC Clearinghouse on Educational Management College Of Education Universty of Oregan.
• Ataç, E. (2003). 21. yüzyılda öğretmen eğitimi: Türkiye’de öğretmen eğitiminin değerlendirilmesi konulu panelde yaptığı açılış konuşması. Anadolu Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 13(2), 1-31.
• Athanases, S. Z., & Achinstein, B. (2003). Focusing new teachers on individual and low performing students: The centrality of formative assessment in the mentor’s repertoire of practice. Teachers College Record, 105(8), 1486-1520.
• Avalos, B., & Aylwin, P. (2007). How young teachers experience their professional work in Chile. Teaching and Teacher Education, 23, 515-528.
• Ayvaz-Düzyol, M. (2012). The effectiveness of induction program for candidate teachers. (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Orta Doğu Teknik Üniversitesi, Ankara.
• Balcı, A. (2003). Örgütsel sosyalleşme: Kuram, strateji ve taktikler. Ankara: Pegem A.
• Balkar, B. ve Şahin, S. (2014). The opinions of educators on implementing mentorship program for novice teachers. The Journal of Academic Social Science Studies International Journal of Social Science, 3(29), 83-100.
• Bolman, L. G., & Deal, T. E. (2013). Organizasyonları yeniden yapılandırmak. (Çev: A. Aypay ve A. Tanrıöğen). Ankara: Seçkin.
• Cable, D. M., & Parsons, C. K. (2001). Socialization tactics and personorganization fit. Personnel Psychology, 54(1), 1-23.
• Carter, K. B., & Scruggs, T. E. (2001). Thirty-one students: Reflections of a first-year teacher of students with mental retardation. The Journal of Special Education, 35(2), 100-104.
• Çimen, G. (2010). İlköğretim aday öğretmenlerinin yetiştirilmesi sürecinin ilköğretim müfettişleri ve okul müdürlerince değerlendirilmesi: Kırıkkale ili örneği. (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Kırıkkale Üniversitesi, Kırıkkale.
• Creswell, J. W. (2015). Nitel araştırma yöntemleri. (Çev. Ed. M. Bütün ve S. B. Demir). Ankara: Siyasal.
• Darling-Hammond, L., & McLaughlin, M. (1999). Investing in teaching as a learning profession: Policy problems and prospects. In L. DarlingHammond & G. Sykes (Eds.), Teaching as the learning profession: Handbook of policy and practice (pp. 376–412). San Francisco: Jossey-Bass.
• Ekinci, A. (2010). Aday öğretmenlerin iş başında yetiştirilmesinde okul müdürlerinin rolü. Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi, 15, 63-77.
• Erdemir, N. (2007). Mesleğine yeni başlayan fen bilgisi öğretmenlerinin karşılaştıkları sorunlar ve şikâyetleri. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi, 22(22).
• ERG (2015). Öğretmen politikalarında mevcut durum ve zorluklar. İstanbul: Eğitim Reformu Girişimi.
• Friesen, L. A. (2002). The beginning teacher’s handbook for elementary school. (Unpublished master’s dissertation). University of Lethbridge, Alberta.
• Fullan, M. (2007). The new meaning of educational change. New York: Teachers College.
• Güçlü, N. (1996). Mesleğe yeni başlayan öğretmenlerin problemleri: Mesleki sosyalleşmelerini etkileyen yapısal ve kişisel ögeler. Hacettepe Üniversitesi Modern Öğretmen Yetiştirmede Gelişme ve ilerlemeler Sempozyumu, 30 Eylül04 Ekim 1996 (ss. 566-581) Ankara: Hacettepe Üniversitesi Rektörlüğü.
• Gül, İ., Türkmen, F., & Aksel, N. (2017). Aday öğretmen görüşlerine göre aday öğretmen yetiştirme sürecinin değerlendirilmesi. Hitit Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 10(1), 365-388.
• Hamarat, F. (2002). İlköğretim okulu yöneticilerinin aday öğretmenleri işbaşında yetiştirmedeki rolleri ve yetiştirme uygulamaları (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Ankara Üniversitesi, Ankara.
• Haydn, T. A., & Barton, R. (2007). Common needs and different agendas: How trainee teachers make progress in their ability to use ICT in subject teaching. Some lessons from the UK. Computers & Education, 49(4), 1018-1036.
• Hoy, W. K., & Woolfolk, A. E. (1990). Socialization of student teachers. American Educational Research Journal, 27(2), 279-300.
• İlyas, İ. E., Coşkun, İ., & Toklucu, D. (2017). Türkiye’de aday öğretmen yetiştirme modeli izleme ve değerlendirme. İstanbul: SETA.
• Kelchtermans, G. & Ballet, K., (2002) The micropolitics of teacher induction. A narrative-biographical study on teacher socialisation. Teaching and Teacher Education, 18(1), 105-120.
• Kılıç, D., Babayiğit, Ö. ve Erkuş, B. (2016). Aday öğretmenlerin adaylık eğitimine ilişkin görüşleri. EKEV Akademi Dergisi, 68, 81-91.
• Kocadağ, Y. (2001). Aday öğretmenleri hizmet içinde yetiştirme sorunları (Yozgat ili örneği) (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Ankara Üniversitesi, Ankara.
• Koç, S., & Akran, K. (2017). The perceptions of supervising teachers on the prospective teacher training: A phenomenographic research. Journal of Human Sciences, 1(4), 978-986.
• Kozikoğlu, İ. (2016). Öğretimin ilk yılı: Mesleğin ilk yılındaki öğretmenlerin karşılaştıkları güçlükler, hizmet öncesi eğitim yeterlikleri ve mesleğe adanmışlıkları (Yayımlanmamış doktora tezi). Yüzüncü Yıl Üniversitesi, Van.
• Korkmaz, İ., Saban, A., & Akbaşlı, S. (2004). Göreve yeni başlayan sınıf öğretmenlerinin karşılaştıkları güçlükler. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 38, 226-277.
• Köksal, H. (2016). Aday öğretmen yetiştirme sürecine ilişkin gerekçe, içerik ve beklentiler. 15. Uluslararası Sınıf Öğretmenliği Eğitimi Sempozyumu, 11-14 Mayıs (ss. 386). Muğla: Muğla Sıtkı Koçman Üniversitesi.
• Köse, A. (2016). Okul yöneticilerinin görüşlerine göre aday öğretmen yetiştirme sürecinin değerlendirilmesi. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 16(3), 924-944.
• Lay, C.D., Pinnegar, S., Reed, M., Wheeler, E.Y. & Wilkes, C. (2005). The positioning of preservice teacher candidates entering teacher education. Learning from Research on Teaching: Perspective, Methodology, and Representation. Advances in Research on Teaching, 11, 235-252.
• MEB (1995). Milli Eğitim Bakanlığı aday memurların yetiştirilmesine ilişkin yönetmelik. Milli Eğitim Bakanlığı Tebliğler Dergisi, Sayı: 2423.
• MEB (2015). Millî Eğitim Bakanlığı öğretmen atama ve yer değiştirme yönetmeliği. (Resmi Gazete 17 Nisan 2015/Sayı: 29329.
• MEB (2016a). Aday öğretmen yetiştirme sürecine ilişkin yönerge. Milli Eğitim Bakanlığı Tebliğler Dergisi, Sayı: 2702.
• MEB (2016b). Aday öğretmen yetiştirme programı. Retrieved from http://oygm.meb.gov.tr/www/aday-ogretmen-yetistirme-programi17102016/icerik/358
• MEB (2016c). Aday öğretmen yetiştirme süreci danışman öğretmen eğitimi semineri. Retrieved from http://oygm.meb.gov.tr/dosyalar/StPrg/
• Merriam, S. B. (2013). Nitel araştırma (Çev. S. Turan). Ankara: Nobel.
• Miles, B. M., & Huberman, A. M. (1994). Qualitative data analysis. London: Sage.
• Nayır, F., & Kuru-Çetin, S. (2016). Muğla ilinde aday öğretmenlerin danışman öğretmenlik uygulamasına ilişkin görüşleri. 2nd International Conference on Lifelong Education and Leadership for all, 21-23 Temmuz 2016. LiepajaLatvia: Liepaja University.
• Nieto, S. M. (2003). What keeps teaehers going? Educational Leadership, 60(8), 14-18.
• OECD (2009). Teaching practices, teachers’ beliefs and attitudes in OECD. creating effective teaching and learning environments: First results from TALIS. OECD.
• O’Sullivan, M. C. (2001). The inset strategies model: An effective inset model for unqualified and underqualified primary teachers in Namibia. International Journal of Educational Development, 21(2), 93-117.
• Özdemir, İ. (2003). Öğretmenlerin iş başında yetiştirilmesinde okul yöneticisinin rolü. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 35, 448-465.
• Özonay, İ. Z. (2004). Öğretmenlerin adaylık eğitimi programının değerlendirmesi. XIII. Ulusal Eğitim Bilimleri Kurultayı, 6-9 Temmuz 2004 (ss. 1-15). Malatya: İnönü Üniversitesi.
• Öztürk, M. (2016). Köy ve kasabalarda görev yapan öğretmenlerin mesleğin ilk yılında yaşadıkları güçlükler. İlköğretim Online, 15(2).
• Öztürk, M., & Yıldırım, A. (2012). EFL instructors’ induction: Early practices of language teachers teaching at tertiary level. Turkish Online Journal of Qualitative Inquiry, 3(2), 1-17.
• Rivkin, S. G., Hanushek, E. A., & Kain, J. F. (2005). Teachers, schools, and academic achievement. Econometrica, 73(2), 417-458.
• Sarı, M. H. ve Altun, Y. (2015). Göreve yeni başlayan sınıf öğretmenlerinin karşılaştıkları sorunlar. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 30(1), 213-226.
• Soyalp, H. & Kozikoğlu, İ. (2016). Aday öğretmenlerin aday öğretmen yetiştirme programına yönelik görüşlerinin incelenmesi. IV. Uluslararası Eğitim Programları ve Öğretim Kongresi, 27-30 Ekim 2016. Antalya: Dicle Üniversitesi.
• TED (2009). Öğretmen yeterlikleri. Özet rapor. Ankara: Adım Okan.
• Ulubey, Ö. (2017). Aday öğretmen yetiştirme programının değerlendirilmesi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, doi: 10.16986/HUJE.2017031014
• Üstüner, M. (2004). Geçmişten günümüze Türk eğitim sisteminde öğretmen yetiştirme ve günümüz sorunları. İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 5(7).
• Üte, İ. H. (1993). Öğretmen yetiştirmede önemli bir dönem: Stajyer öğretmen eğitimi. İzmir I. Eğitim Kongresi, 25-27 Kasım 1991 (syf. 654-661). İzmir: Dokuz Eylül Üniversitesi.
• Veenman, S. (1984). Perceived problems of beginning teachers. Review of Educational Research, 54(2), 143-178.
• Yalçınkaya, M. (2002). Yeni öğretmen ve teftiş. Milli Eğitim Dergisi, 153-154.
• Yan, H. (2009). Teacher training in China and a practical model: E-Training Community (Etc). Campus-Wide Information Systems, 26(2), 114-121.
• Yıldırım, A., & Şimşek, H. (2013). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. Ankara: Seçkin.
• Yıldırım, C. M. (2012). Temel eğitim kursunun aday öğretmenlerin mesleki gelişimlerine katkısı üzerine bir araştırma. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 12(3), 1867-1886.
• Yıldırım, Z. Ş. (2010). Evaluation of novice teacher training program (Şanlıurfa example) (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Marmara Üniversitesi, İstanbul.